歡樂頌的教學反思（通用8篇）
隨著社會不斷地進步，我們需要很強的教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編整理的歡樂頌的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
歡樂頌的教學反思 篇1
《歡樂頌》是六年級的一首演唱曲目。這首交響曲在貝多芬的全部作品中占有特別突出的地位，是他作品中英雄思想的繼續(xù)和發(fā)展。在他是這部作品中表現(xiàn)了全人類團結友愛的理想，表達出人民對和平、自由、平等的愿望。
《歡樂頌》的構思廣闊，思想深刻，形象豐富多采，它擴大了當時交響曲的規(guī)模和范圍，將交響曲的第四樂章變成由交響樂隊、合唱隊、獨唱、重唱表演的宏偉的頌歌。在剛開始備課的時候就在思索，我該如何設計這部作品的欣賞環(huán)節(jié)？該如何用恰當?shù)姆椒▉碜尳o六年級的學生感受到貝多芬這部作品所要向人們傳達的思想，如何讓學生來體會這部作品的意境？
我覺得應該采用音樂與相關文化相結合的融合式音樂教學。先來介紹貝多芬成長的年代是法國資產階級大革命時代，深受“自由、平等、博愛”思想的影響，歌詞取自德國偉大的戲劇家、偉大的詩人席勒的詩作《歡樂頌》，貝多芬在交響曲中進行大膽的嘗試，將席勒的詩作放在自己的作品里，創(chuàng)作了他的《第九交響曲》。這種融合式的音樂教學，不僅突出了音樂文化這條主線，有利于學生音樂文化素質的提高，而且拓寬了知識視野，并以藝術化的方式促進相關學科的學習。其次我讓他們打開書本試著用葫蘆絲感受二聲部的.旋律變化，并跟著我的琴聲來演唱旋律，讓他們有了一種成功的體驗�？梢愿嬖V學生的就是歌曲的旋律是如此簡單，但是就是如此簡單的旋律卻是如此不朽和偉大的作品。
最后讓學生觀看金色維也納大廳的合唱《歡樂頌》，鼓勵學生說出對所聽音樂的獨立感受和見解，使學生理解旋律、節(jié)奏、速度是影響歌曲情緒的重要因素，并且能夠從音樂的角度去分析、理解歌曲，并指導學生用熱情、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂頌》。
歡樂頌的教學反思 篇2
整堂課有兩個知識目標，但時間分配的還不夠合理。其中在知識目標體會歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點，時間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調動學生的情緒，感受作者內心的情感，讓學生多去演唱或是聽老師范唱，讓學生的情感隨音樂進入平等、互愛的境界。這樣可能學生在最后演繹出來的效果會更好的。
二是在講旋律的進行方式樂理知識時，老師講的稍微多了點，其實這里可以讓學生之間以多參與討論、以提問的`形式讓學生去自主學習，這樣可以既可以提高學生自己的動手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時在講音階時，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個音看成是一級一級的樓梯，形象地向學生介紹音符之間的關系，這樣學生能夠更容易地掌握和理解。
三在歌曲的強弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學生辨別強弱的地方，這樣學生演繹起來更容易點。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學生有沒有學到東西。
歡樂頌的教學反思 篇3
《歡樂頌》是貝多芬《第九交響曲》第四樂章的主題，考慮到旋律簡單易唱，所以把本課設計成欣賞與唱歌相結合的形式。在學科的整合方面，在講述貝多芬時，我充分整合了文學，歷史、美術，將教學內容豐富多彩，靈活多樣。
賦予音樂生命，讓學生感動。我用貝多芬雙耳失聰?shù)墓适赂腥緦W生，先讓學生心靈受到震撼，由文字的領悟到音符的感動，抓住學生的心弦。我感覺這種方法比單純的'講授要生動的多，學生更容易接受，效果特別好。
把知識點熔于練習中，易于鞏固。在練習唱譜的過程中就把一些難記的知識點掌握了，像各種強弱記號的掌握，學生在唱的過程中親身體驗，印象會更深刻。
教師要有主持人的才能，能引導學生發(fā)言，理順他們的思路。這節(jié)課中許多地方都設計了引導學生發(fā)表感想的情景，但學生的感受會千變萬化，教師要心中有數(shù)，通過你的語言進行引導，讓一切不要偏離主題。這讓我感到，老師的綜合素質特別重要，它決定你這位教師的受歡迎程度和你的人格魅力。所以教師更需要不斷充實自己，拓展自己的知識面。
當然，這節(jié)課也存在不足之處，如：在時間控制上，練唱的時間過長；讓學生發(fā)言的時間不夠充分。還有同學們對貝多芬的了解不多等情況準備不足等。
總之，通過這節(jié)課的學習，我和同學們一樣，受益匪淺。
歡樂頌的教學反思 篇4
通過這節(jié)課的學習我們學唱了歌曲《歡樂頌》的第一、第三聲部。同時，還了解了曲作者貝多芬和詞作者席勒的創(chuàng)作風格、創(chuàng)作思想和創(chuàng)作背景。學會用熱烈、莊嚴、神圣的情感去唱好這首歌曲。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習第二聲部。
同學們，我們是二十一世紀的主人，我們的祖國正發(fā)生著神奇的'變化，為使我們的祖國更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平。音樂是沒有國界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團結、友愛的心聲。生活在這個地球上的人們，雖然膚色不同、語言也不同，但我們追求歡樂，渴望和平的心聲是一樣的，讓我們和柏林交響樂團的外國朋友們一起演唱《歡樂頌》感受樂曲中熱烈、莊嚴、神圣的情感。
通過再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂頌》以奔放不羈的激情，號召億萬群眾擁抱起來，這正體現(xiàn)了貝多芬的音樂風格，下面老師播放一段介紹貝多芬音樂風格的資料片，幫助同學們進一步加深對作品的理解。
歡樂頌的教學反思 篇5
11月11日我在第三期教導主任培訓班中上了一堂音樂綜合教學課。樂器進課堂，對于我來說是一種嘗試，也是一種挑戰(zhàn)�，F(xiàn)就這堂課的設計與反思談談自己的想法。
一、重視情境教學，激發(fā)學生興趣
課伊始，我播放音樂《獻給艾麗斯》，讓學生在音樂中了解貝多芬，接著讓學生談談自己對貝多芬的認識，交流自己收集的資料，從學生的交流中，我了解到他們對貝多芬的認識是比較少的，因此我在后面的教學中，就設計了讓學生觀看貝多芬一生的影片。
二、重視文化熏陶，提升學生體驗經歷
貝多芬生平影片的觀看，既是對學生進行了一次文化課的教育，又讓學生對今天要學習的音樂家有進一步而且比較完整的認識，更有利于后面歌曲的教學。
三、把握音樂重點，層層深入突破
本課的教學重點就是會唱《歡樂頌》，會彈《歡樂頌》主題旋律。整堂課中，我努力把握音樂的重點：節(jié)奏、音高的教學，《歡樂頌》中的跨小節(jié)音符是學生的難點，我通過按節(jié)奏來念歌詞，讓學生發(fā)現(xiàn)有困難的地方，再聽老師范念，學生練習，完整鞏固朗誦，讓學生突破這個難點。為后面的演唱打下基礎。
在歌曲學唱的教學中，我通過讓學生先聽、默唱、輕唱等方法，熟悉歌曲，并深入挖掘學生的情感體驗，讓學生通過辨別知道怎樣的情緒才是適合本首歌曲演唱的'情緒，并讓學生努力做到主題旋律和后面副歌部分的對比，為后面的吹奏口風琴打下良好的基礎。
四、關注學生學習狀態(tài)，提高演唱演奏能力
學生肯學，我們才能更好的教育。因此，課堂中我盡力去鼓勵學生，引導他們去用心地演唱、演奏歌曲，到課即將結束時，學生還在饒有興趣地練習著，可見學生對口風琴的喜愛，對音樂課的喜愛。
五、不足中的反思
1、整堂課中，學生的發(fā)言不夠積極，與我的引導有關。
2、歌唱演唱處理中，沒有很好的傾聽學生的演唱，以致于有幾個學生在演唱“在”、“照”字的發(fā)音時有點扁，我沒有很好的做引導。
3、教師的評價語還不夠豐富，這也是我最需要學習的方面。
以上是我在教學過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學生喜愛音樂，熱愛藝術。
歡樂頌的教學反思 篇6
一、教具要走簡單路線
活動中需要的教具只是一副圖而已。這幅一開始就出示的掛圖有兩個用處：首先以一副完整的風景圖展現(xiàn)在孩子面前，卡通擬人的構圖以及鮮艷協(xié)調的色彩吸引了全部孩子們的眼球，并能夠用很好聽的話描述自己所看到的；其次，再將這幅圖上的景色演唱出來，而且邊唱邊將掛圖上的景色一張一張貼成圖譜形式，清晰的展示成歌曲的四個樂句，使幼兒了解歌曲的結構之后學起來就更容易了，這種巧妙的雙重利用簡單、有效。
二、重點要借合適手法
活動的重點是要幼兒感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡樂的情緒，唱出歌曲中的斷頓與連貫樂句�；顒又惺墙柚∮浱枴⑩徆陌樽鄟硗怀鲞@一點的。歌曲的結構與樂句非常分明，所以運用小記號的的.形式來給歌曲固定風格是很合適的，演唱起來就會有斷、連之分了。而鈴鼓的加入是為了讓幼兒對歌曲中斷頓、連貫演唱技巧有更深入的掌握，可以明顯看出這些教學方法都是可取和有效的。
三、結束要用問題延伸
活動結束了，不代表所學內容也結束了，有效的結束應該在問題中延伸，這樣才能激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的動力。對幼兒來說，學一個本領不應該學死，而是應該引導幼兒思考這樣一個問題：除了今天老師教的方法和內容，還有其他的想法嗎？如果幼兒能經常抱著這樣一種思考形式去看待事情的話，那才算是真正的學好了。
歡樂頌的教學反思 篇7
《歡樂頌》這一首歌是大家耳熟能詳?shù)母枨�，又是大家從兒時就會從電視上、廣播上、網(wǎng)絡上、甚至學校里也會聽到的歌曲。這首歌曲的作者是一位比較著名的德國作曲家——貝多芬。
《歡樂頌》的歌詞是德國詩人席特的朋友波恩大學法學教授縮寫的一首詩，后經貝多芬在1812年開始至1814年以《C大調命名日節(jié)慶序曲》（作品115號），這首歌就是《歡樂頌》。由于這首歌也是貝多芬臨近生命結束時的作品，有人說這首歌是貝多芬聽到天堂呼喚的聲音所寫得作品。歌曲比較歡樂、歡快，而且他的以歌頌人類自由、平等、博愛等屬于人類美好愿望，因此又稱貝多芬的《第九交響樂》或《合唱交響樂》。
由于是六年級學生，書上都有介紹了有關貝多芬的兒時的事跡和創(chuàng)作時期的一些背景，因此這首歌曲，我們就容易導入學唱的環(huán)節(jié)，從歌詞的分析當中，表達這首歌的歡樂、愉快的心情。但問題是，現(xiàn)在的六年級學生對音樂的理解和視唱還不能達到良好的效果，因此在主題旋律教學時讓學演唱樂譜鍛煉學生的音樂感覺。列舉貝多芬不同的有趣的事情，詳細介紹貝多芬的故事，讓同學們多了解一下這一位偉大的音樂家、作曲家。從中列舉一些大家時常在生活上聽到的作品，如書上所說的`《土耳其進行曲》以及《獻給愛麗斯》。
這節(jié)課總體還是比較成功的，能以不同的教學方法讓同學們了解貝多芬，還列舉一些他比較著名的歌曲吸引學生的眼球和興趣，所以這節(jié)課能調動學生的積極性，能與老師互動。我覺得可能我未能從紀律上控制他們，我仍需在課堂紀律中下點功夫。
歡樂頌的教學反思 篇8
在流行音樂泛濫的現(xiàn)在，對于小學生來說，他們熱衷于各類流行音樂，受其影響頗深，對于音樂教材上的歌曲興趣不濃。雖說《歡樂頌》是一首膾炙人口的經典老歌，但由于學生接觸這類古典音樂較少，故并不熟悉。而歌曲簡短卻朗朗上口的旋律對于學生來說易于接受，雖然歌曲的思想境界很高，學生不一定能透徹領悟，但可以在學唱這首歌的過程中通過感受它的意境陶冶學生的情操。
這節(jié)課總體還是比較成功的，能以不同的教學方法讓同學們了解貝多芬，還列舉一些他比較著名的歌曲吸引學生的眼球和興趣，我覺得這節(jié)課最成功是我可以運用我自己的主專業(yè)——小提琴。吸引學生對音樂、對樂器的'好奇。所以這節(jié)課能調動學生的積極性，能與老師互動。
成功的一節(jié)課離不開積極充分的準備，今天這節(jié)音樂課，孩子們從聽覺上、視覺上都達到了極大地刺激，從而帶動了孩子們的積極情緒，積極的情緒是上好課的關鍵。
存在不足：對于在孩子們的演唱中，我用的時間比較少，而且引導的也不夠。
【歡樂頌的教學反思】相關文章：
小學音樂《歡樂頌》教學設計（通用11篇）03-15
教學反思大全06-24
教學反思的作用10-28
seasons教學反思04-27
《驚蟄》教學反思03-07
蝸牛的秘密教學反思04-01
《永生的眼睛》教學反思05-31
《剝豆》教學反思02-06
0的認識教學反思09-21