一年級(jí)下冊(cè)的分與合教案
一年級(jí)下冊(cè)的分與合教案
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，還記得玉米老師嗎？今天玉米老師想請(qǐng)小朋友們幫忙。
�。ǔ鍪颈P和桃子）玉米老師想把這4個(gè)桃分在兩個(gè)盤子里。你能分嗎？
二、探索新知
1、4的分解與合成。
（1）指名分一分。
根據(jù)學(xué)生的敘述將桃子裝到盤子里。
�。�2）引導(dǎo)歸納：
我們一共分了幾個(gè)桃子？4個(gè)板書：4
指著第一種分法：第一盤1個(gè)，第二盤3個(gè)，也就是把4分成了哪兩個(gè)數(shù)？
把4分成了1和3
把4分成1和3，可以這樣寫：4、1、3
第二種分法把4分成了幾和幾？數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)
把4分成2和2，可以怎樣寫 4、2、2
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀：4可以分成2和2
第三種分法呢？板書 4、3、1
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀：4可以分成3和1.
觀察比較：第二個(gè)小朋友把4分成了1和3，第三個(gè)小朋友把4分成了3和1。
他們分成的兩個(gè)數(shù)一樣嗎？有什么不一樣？（兩個(gè)數(shù)的位置）所以（指著兩個(gè)分解的式子）這兩種分法是同一種，我們用虛線框?qū)⒑竺孢@個(gè)式子框起來(lái)，表示和它前面的分法是同一種分法。“4”一共有幾種不同的分法？（兩種）
讓學(xué)生將4的分解完整地說(shuō)一說(shuō)。
（3）我們把4分成了兩個(gè)數(shù)，反過來(lái)，哪兩個(gè)數(shù)可以合成4？
你是怎么知道的？
把分解式從上往下看是分成，從下往上看是合成。把分成和合成一起讀一讀。
2、5的分與合。
5可以分成哪兩個(gè)數(shù)？讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的圓片，在桌面上分一分，邊分邊說(shuō)：5可以分成4和1……
指名說(shuō)說(shuō)怎樣分的。教師根據(jù)學(xué)生的分法進(jìn)行板書。
學(xué)生讀一讀
哪兩個(gè)數(shù)可以合成5？
說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀。
3、2和3的分與合。
學(xué)生獨(dú)立分一分，說(shuō)一說(shuō)，板書。
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)的分與合？板書課題。你學(xué)會(huì)了嗎？試一試，讓學(xué)生完成第34頁(yè)“試一試”以及第35頁(yè)“想想做做”第1題方框的填寫。
一、自主練習(xí)
1、 想想做做2
�。�1） 師生互動(dòng)
做游戲：老師先拿出幾個(gè)圓片，小朋友再拿出圓片，你們拿的個(gè)數(shù)和老師拿的個(gè)數(shù)合起來(lái)是3.
并把過程說(shuō)一說(shuō)：3可以分成……幾和幾合成3.
用同樣的形式練習(xí)4、5的分與合。
�。�2） 同桌游戲
2、 想想做做3
仔細(xì)看圖，你能看懂題目的要求嗎？
學(xué)生獨(dú)立觀察、思考后，再指名說(shuō)一說(shuō)。
教師將題目要求完整地?cái)⑹鲆槐椤W(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、 想想做做4
觀察第一排都畫了些什么圖形？分別是多少個(gè)？先畫了幾個(gè)小正方形？又畫了幾個(gè)長(zhǎng)方形？然后又畫了幾個(gè)小正方形？然后呢？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：2個(gè)小正方形、1個(gè)長(zhǎng)方形 、2個(gè)小正方形、1個(gè)長(zhǎng)方形，你能接著說(shuō)下去？
學(xué)生獨(dú)立畫，集體訂正。
學(xué)生完成第二、第三組，集體訂正。
4、 書寫練習(xí)。
展示優(yōu)秀作業(yè)。
二、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你能背出它們的分與合嗎？試一試
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