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        《使至塞上》的教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-07-26 13:52:18

        《使至塞上》的教學(xué)反思

          作為一位剛到崗的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的《使至塞上》的教學(xué)反思,歡迎大家分享。

        《使至塞上》的教學(xué)反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)朗讀,結(jié)合注釋,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

          2、品味王維“詩(shī)中有畫(huà)”的詩(shī)歌藝術(shù),在反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌中流露的復(fù)雜感情。

          圍繞這兩個(gè)目標(biāo),設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié);

          一、初嘗詩(shī)中意

          放聲朗讀詩(shī)歌,結(jié)合注釋,講講詩(shī)歌的大意。

          二、品讀詩(shī)中畫(huà)

          有感情地朗讀頷聯(lián)、頸聯(lián);

          用散文化的語(yǔ)言描述詩(shī)中的塞外風(fēng)光圖,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句流露出的作者的感情。

          三、再悟詩(shī)中味

          有感情地朗讀詩(shī)歌,用批注的形式賞析你最喜歡的詩(shī)句。

          環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好之后,思考的最多的就是如何設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),才能最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過(guò)幾次試上,和各位老師的探討,將學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)為;

          初嘗詩(shī)中意

          自己思考,有疑惑同桌交流;上臺(tái)展示,其他同學(xué)補(bǔ)充、完善;齊讀

          品讀詩(shī)中畫(huà)

          自己思考;小組交流,確定展示(朗讀、描述和感情)方式和人員;上臺(tái)展示,評(píng)價(jià)、交流;再讀這四句詩(shī)。

          再悟詩(shī)中味

          自己批注;展示(朗讀和賞析)、評(píng)價(jià)

          在整個(gè)過(guò)程中感受最深的一點(diǎn),就是在“展評(píng)學(xué)習(xí)法”的課堂中教師的作用。

          我總是習(xí)慣性地想要串聯(lián)起課堂,當(dāng)學(xué)生發(fā)表了自己的觀點(diǎn)時(shí),我會(huì)自然地問(wèn)“有補(bǔ)充嗎?”“你們覺(jué)得他說(shuō)得對(duì)嗎?”我感覺(jué)這樣就是把展、評(píng)的機(jī)會(huì)交給了學(xué)生,事實(shí)山這樣既浪費(fèi)了時(shí)間,又抑制了學(xué)生表現(xiàn)的欲望。后來(lái)的試上中,我一直告訴自己“少說(shuō)話”,可能又是因?yàn)檫@種強(qiáng)烈的意識(shí),使我在上課過(guò)程中都不敢說(shuō)話,過(guò)分地壓著自己,學(xué)生說(shuō)什么,我都不“評(píng)價(jià)”,效果當(dāng)然和預(yù)期的有很大差距。教師話太多和太少,這是兩個(gè)極端,都不是我們“展評(píng)學(xué)習(xí)法”所提倡的。那么,在課堂中如何發(fā)揮教師的作用呢?

          在毛校的提醒下,我知道了,學(xué)生展評(píng)環(huán)節(jié)中,教師最重要的任務(wù)是“傾聽(tīng)”,通過(guò)傾聽(tīng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺漏,如果學(xué)生通過(guò)“互評(píng)”,并沒(méi)有把這一問(wèn)題弄清楚、講準(zhǔn)確,那么就需要教師在這個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)時(shí),用最精煉的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

          領(lǐng)悟到這點(diǎn)以后,在正式的上課中,很多我本來(lái)想講解給學(xué)生的“側(cè)面烘托”、“比喻”等藝術(shù)手法,我也沒(méi)有急于指導(dǎo),而是在互評(píng)時(shí),由學(xué)生談出了自己的理解;至于學(xué)生對(duì)“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”的兩句朗誦有所偏差,我在小結(jié)時(shí)也稍作了指導(dǎo)。我想經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思考、討論,再在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,他們對(duì)詩(shī)句中流露的作者感情的理解和朗讀的把握也就更加準(zhǔn)確、深入。

          另外,教師還有一個(gè)最重要的作用,就是用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情。以前,課上得不好,我們總會(huì)埋怨,學(xué)生不配合,像一潭死水,驚不起半點(diǎn)漣漪?蛇@次試上下來(lái),我覺(jué)得有很多時(shí)候,確實(shí)是教師的激情不到位,或者,一開(kāi)始,教師就處于一種壓抑狀態(tài),既壓抑了自己的,又壓制了學(xué)生的熱情。要改變這種狀況,教師除了調(diào)整自己的情緒,更重要的就是課前的充分準(zhǔn)備,只有在準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上,教師才能在課堂中灑脫地發(fā)揮,盡最大可能點(diǎn)燃學(xué)生的激情。

          其實(shí),對(duì)于“展評(píng)學(xué)習(xí)法”中的教師的作用,在以前開(kāi)推進(jìn)會(huì)時(shí),孫校也都反復(fù)提及過(guò)。但是,無(wú)論是自己聽(tīng)來(lái)的,還是在別的老師上課過(guò)程中看來(lái)的,都不如自己親自實(shí)踐,在反復(fù)磨課中改進(jìn),來(lái)得印象深刻。那么,由此推之,學(xué)生也是一樣的,聽(tīng)老師講、聽(tīng)同學(xué)講,都不如自己參與,自己思考、自己討論,學(xué)得更深、掌握得更牢。

          當(dāng)然,在整堂課上下來(lái),由于時(shí)間關(guān)系,最后一塊的提升沒(méi)有來(lái)得及。雖然把重難點(diǎn)放在中間兩聯(lián)中,但由于最后沒(méi)有給學(xué)生展示自己賞析的時(shí)間,所以整堂課的高度和學(xué)生的賞析能力沒(méi)能得到展示,這不得不說(shuō)是個(gè)遺憾。所以,教師課前的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還要考慮得更加充分、周到。

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