三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教學設計
三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教學設計
一、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)
1、同學們你們坐過火車嗎？想想火車是怎么走的（讓學生有一定時間思考）那我們就一起來看一看吧。
a（多媒體演示火車的運動）
b能用手勢表示一下火車的運動嗎？
2、你們看這是什么？（實物出示小風車），玩過它嗎？想想它是怎樣運動的？來我們誰愿意來玩玩它，其他同學看好風車的運動。用手勢來表示一下。
3、電腦出師3張圖片：它們又是怎樣運動的？讓學生自己說一說，并讓學生都用手勢表示一下，老師隨即帖出這些物體的靜止畫面。
4、請同學們仔細觀察這些物體的運動方式相同嗎？想一想如果讓你們把它們分分類，你準備怎樣來分類？
5、出示概念：平移 旋轉(zhuǎn)
6、體驗平移和旋轉(zhuǎn)
�。ˋ）a、學生把桌上的物品平移
師：“同學們我們的課桌上有很多的物品，如果讓你選一樣進行平移，你打算選什么，怎樣平移，想好了再動�！�
師：“你來說說看你是怎樣來平移的？”讓學生出來演示，其余同學可以看清楚。
b、讓我們親身體驗平移：全體起立，向右平移2步，再向左平移2步。
�。˙）體驗旋轉(zhuǎn)
首先請一位同學：“把自己旋轉(zhuǎn)你會嗎？試試看？”一學生示范后，：“你們也會嗎？一起來體驗旋轉(zhuǎn)”全體學生動起來。
過渡語：同學們現(xiàn)在你清楚的知道了平移和旋轉(zhuǎn)了吧！那么在日常生活當中你們看到過哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)呢？（注意學生的回答是否恰當準確）
二、生活中你還見到過哪些物體的運動方式是平移和旋轉(zhuǎn)？先在小組里說一說，然后在班級里交流。
三、判斷，下面的物體運動哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？
1、出示實物水龍頭：想想開關水龍頭時水龍頭上面的部分所做的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)？學生上臺演示，并用手勢演示給同學看看。
2、出示算盤：老師打算盤時，同學們思考一下，這算珠它的運動是……
學生說出以后，讓他們用手演示。
3、出示小發(fā)電機：教師先介紹，讓后觀察它的運動，學生手勢表示它的運動方式。再判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)。
4、出示書上剩余的4幅圖片：這些圖片中的物體的運動是平移呢？還是旋轉(zhuǎn)？
A移門，在哪里見到過，說說它的運動，再判斷（移門和旋轉(zhuǎn)的門結(jié)合在一起講。我們來看這兩扇門他們的運動方式相同嗎？）
B上升中的國旗，判斷運動方式，適時滲透思想教育。
C抽屜的運動，讓每一位學生都模仿現(xiàn)實生活中開關抽屜，體會它的運動方式后再做判斷。
D駕駛員的方向盤，學生模仿開汽車后判斷。
四、教學平移的距離
1、故事導入
2、出示動畫：小船做什么運動？朝哪個方向平移？那怎樣才能知道船平移了多遠呢？你有什么好辦法？
3、讓學生聽一聽：小鳥們的爭論。
出問題：小鳥們在爭論什么？
4、媒體演示：為了研究的需要我們先來看看它們原來的位置，比較誰走的路多？
5、借助方格，讓學生自己解決這個爭論。
6、結(jié)論：看樣子，不管是船頭還是在船尾，只要它們不動，移動的方向和距離總是相同的，那么如果小鳥站在船的中間或是其他地方，還會相同嗎？
7、學生實驗
8、你們發(fā)現(xiàn)了什么？
結(jié)論：小鳥不管在船的什么地方都是向右平移了8格。
9、問題拋出：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？
10、由此我們得出以后數(shù)一個圖形或物體平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個觀察點，看這個點平移了幾格就行了。
11、實際應用：出示小火箭（動畫：把它向上平移5格）
a:同學們仔細觀察小火箭是向哪個方向平移的，平移了幾格？
B:你是怎樣觀察的？自己探索方法交流，提煉
C:獨立完成小房子和小金魚的平移練習
D:總結(jié)反饋
五、教學在方格紙上畫經(jīng)過平移后的圖形
1、（黑板上出示）把三角形向右平移6格想想怎么移，再請同學來移一移
2、拿走三角形，讓學生畫出把這個三角形向右平移6格后的圖形，你準備怎樣來畫，想想�！罢l的想法最好”？
3、學生嘗試
六、總結(jié)全課
這節(jié)課學得有趣嗎？你覺得有趣在什么地方？你學會了什么？
板書設計：
平移和旋轉(zhuǎn)
找點→定位→連線
【三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教學設計】相關文章：
二年級《平移和旋轉(zhuǎn)》教案（通用12篇）11-09
三年級上冊旋轉(zhuǎn)與平移說課稿（精選14篇）09-09
六年級下冊圖形的旋轉(zhuǎn)教學設計（通用10篇）03-14
教學設計的依據(jù)和原則11-10
科學下冊《水結(jié)冰了》教學設計09-06
《整理和復習》教學設計（精選12篇）10-26
《地勢和地形》的教學設計（通用10篇）09-14