《知了學(xué)飛》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《知了學(xué)飛》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過程。能夠復(fù)述課文大意，了解課文的寓意。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)借助提示語朗讀課文，突出重點(diǎn)詞朗讀的技巧。
3、情感目標(biāo)：了解知了學(xué)飛失敗的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠復(fù)述課文，了解課文的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。
教材內(nèi)容簡(jiǎn)介：
《知了學(xué)飛》這一課是一個(gè)寓言故事。文章語言流暢，生動(dòng)有趣，貼近兒童生活，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
教學(xué)方法及手段：
教法上，導(dǎo)入新課時(shí)采用“以疑促學(xué)”法，以學(xué)生的問題為主線，自然的引入新課。分析理解課文時(shí)，采用的是“抓重點(diǎn)詞句”分析法和“以讀促講”法。學(xué)生的學(xué)法，以“讀、思、議、悟”為主，力求以學(xué)生為教學(xué)主體。
教學(xué)流程：
一、提問導(dǎo)入
1、你都知道哪些寓言故事？
2、根據(jù)你的理解說說什么是寓言？
3、板書課題——《知了學(xué)飛》，師指出多音字“了”，在本文中課成輕聲音，齊讀課題。
二、大膽質(zhì)疑，初讀課文
1、 簡(jiǎn)介知了。
2、 看到了這則寓言故事的題目，你想知道什么呢？把你的問題說出來。生提問題，師現(xiàn)場(chǎng)寫字；
�、僦藶槭裁磳W(xué)飛？和誰學(xué)飛？
�、谥耸窃鯓訉W(xué)飛的？
�、壑藢W(xué)飛的結(jié)果怎樣？
3、自由朗讀課文。
師：要想解決這些問題，同學(xué)們必須先去讀讀課文，把書打開到78頁，聽清讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難的字反復(fù)讀幾遍，標(biāo)出文章的自然段。
4、檢查字詞認(rèn)讀情況。
5、課文有幾個(gè)自然段？這則寓言講了一個(gè)什么故事？誰能用你自己的話講一講？
三、品讀課文 交流感悟
1、出示自學(xué)提示；
師：同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)這個(gè)寓言故事已經(jīng)有了初步的了解，是時(shí)個(gè)來解決我們先前提出的問題了。
分小組學(xué)習(xí)，讀一讀、想一想、畫一畫，找出相關(guān)的句子。
①知了為什么學(xué)飛？和誰學(xué)飛？
�、谥耸窃鯓訉W(xué)飛的？
③知了學(xué)飛的結(jié)果怎樣？
2、匯報(bào)自學(xué)成果。
知了為什么學(xué)飛？和誰學(xué)飛？
1、指名學(xué)生讀出句子，找出重點(diǎn)詞？（生說師板書：羨慕飛翔）“羨慕”是一種什么心情？你能讀出羨慕的語氣嗎？
2、指導(dǎo)讀第一句“傳說很古很古的時(shí)候，知了是不會(huì)飛的�！睋Q詞“很古很古的時(shí)候”還可以說是“很……很……的時(shí)候”（很久很久的時(shí)候，很早很早的時(shí)候。）對(duì)比，“很古很古”這個(gè)詞讓我們感覺到時(shí)間更加久遠(yuǎn)，要讀得慢一些。指名生讀，齊讀。
3、指名讀讀整段的文字，讀出時(shí)間的久遠(yuǎn)，讀出知了的羨慕。一生讀，他生小聲地在下面讀。
師：知了想學(xué)飛，自由飛翔是它的一個(gè)美好的“愿望”是它想實(shí)現(xiàn)的“理想”�？梢钥闯鲋耍河欣硐耄◣煱鍟�
知了是怎樣學(xué)飛的？
師：知了是怎樣學(xué)飛的呢？哪些自然段寫了知了學(xué)飛的過程？
師：課文整整用了兩個(gè)自然段來描寫知了學(xué)飛的過程，太詳細(xì)了。你能總結(jié)一下，用簡(jiǎn)單的一句話告訴我，知了學(xué)飛的過程嗎？（生說師板書）
師：知了學(xué)飛怕艱苦，哪些詞能證明能？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2、3自然段，圈出體現(xiàn)知了學(xué)飛怕艱苦的詞。
生匯報(bào)：怕艱苦、東張西望、爬來爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷。（課件出示，學(xué)生板書。）
師：“知了怕艱苦”，你覺得這是一只怎樣的知了？生：懶惰、不能吃苦、怕困難
師：通過這些詞，你都看到了一只怎樣的知了？
生：注意力不集中、三心二意、不認(rèn)真，懶惰，驕傲……
指導(dǎo)朗讀：不耐煩，很不認(rèn)真，自滿，嚷。并指名讀。
師生合作把知了學(xué)飛的過程讀一遍？提醒：要要據(jù)不同的內(nèi)容適當(dāng)?shù)母淖兝首x的語氣。
師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，學(xué)習(xí) 。大雁給它講飛的道理，它 ，就不耐煩地說：“ ！ ！” 大雁教給它飛的本領(lǐng)，它 ，又自滿地嚷著：“ ！ ！”
現(xiàn)在你能用自己的話說一說知了是怎樣學(xué)飛的嗎？
生：三心二意、不認(rèn)真、怕艱苦、驕傲……。
知了學(xué)飛的結(jié)果
師：這樣學(xué)飛的知了結(jié)果怎樣？成功了嗎？誰能匯報(bào)出相關(guān)的句子。
生：沒能飛離樹梢，懊悔。
師：沒能飛離樹梢說明它學(xué)飛結(jié)果怎樣？（生說師板書：失�。�
師：學(xué)飛失敗的知了心情怎樣？（生說師板書：懊悔）
師：誰能扮演知了，讀出這種懊悔呢？（課件出示第5段。）
師：懊悔的語氣是遲緩的，透著無奈。再指名1生讀。齊讀：一生獨(dú)白，多生讀“遲了”。
看到失敗懊悔的知了，你能不能把學(xué)飛失敗的原因告訴它呢？
生：沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，懶惰……。
四、拓展延伸
師：這個(gè)時(shí)候你想對(duì)知了說些什么呢？如果加上這樣幾個(gè)詞就更好了。（出示小黑板）
如果只有（ ），沒有（ ），就不會(huì)（ ）。
雖然有（ ），但是沒有（ ），也不會(huì)（ ）。
只有（ ），才能（ ）。
既要（ ），又要（ ），才能（ ）
學(xué)生匯報(bào)，師完成板書
師：知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。
師：在知了學(xué)飛的故事中，你是否吸取了教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀吭诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中你打算怎樣做？（舉例說一說。）
師：我們無論做什么事情，都要有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力，不能像知了一樣，空有理想，不能腳踏實(shí)地地去努力，最后只能是一事無成。
五、總結(jié)升華
1、播放歌曲，升華主題
同學(xué)們，自滿是失敗的禍根，謙虛才是成功的法寶。少壯不努力，老大徒傷悲！讓我們現(xiàn)在就開始努力吧�。úシ鸥枨讹w的更高》）相信你們會(huì)飛的更高。
2、課后作業(yè)是：向你的家人講講這個(gè)故事，并向家人說說你從中懂得的道理。
板書設(shè)計(jì)：
知了學(xué)飛
有理想 羨慕飛翔
不努力 怕艱苦、東張西望、爬來爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷
失敗 懊悔
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