四年下冊數(shù)學《包裝》教學反思

四年下冊數(shù)學《包裝》教學反思

四年下冊數(shù)學《包裝》教學反思

　　本課是四年級下冊第三單元的教學內容，在前面的一節(jié)課中，已經初步討論了“積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系”，而且學生已經熟練地掌握了整數(shù)乘法的豎式計算方法，這些都為學生在本課中理解和探究小數(shù)乘法的豎式計算打下了基礎。

　　在教學包裝這一課時，自認為本課教學中的幾處亮點：

　　1、體現(xiàn)課前預習指導性和預習價值。

　　課堂開始，讓學生說說預習中所了解的本課的學習內容，及學習本課時要用到的舊知識，體現(xiàn)出教師指導的痕跡——讓學生主動建立起知識間的內在聯(lián)系。教師在課堂上充分放手讓學生自主探究，正是學生預習價值的良好體現(xiàn)。

　　2、給學生一個自我展示的平臺，提高興趣。

　　在復習鞏固中，我設計了一道整數(shù)乘法試題37×18，讓學生用豎式進行計算，接著填表（如下）。

　　乘數(shù) 37 37 3.7 0.37 乘數(shù) 18 1.8 1.8 1.8 積 666

　　這個設計，既復習鞏固了整數(shù)乘法的豎式計算方法，以及積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關系，又為學生探索小數(shù)乘法的豎式計算方法提供了參考和提示。

　　3、多給一條信息，多一個培養(yǎng)學生提取信息，提供小組合作交流的機會。

　　4、給學生探索的空間和時間，向學生滲透轉化的思想。

　　教師要充分相信學生，給學生提供探索的空間和時間。本課是小數(shù)乘法的起始課，學生在理解算理、探索計算方法時是會有一定的困難的。在本課，我給了學生充分探索的時間，讓學生真正經歷探究的過程，幫助學生理解地掌握算理，并滲透“化未知為已知”這一轉化的思想。

　　5、精心設計當堂檢測，以便學生達到學會新知效果。

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