《連除應(yīng)用題》的教學(xué)反思

《連除應(yīng)用題》的教學(xué)反思

《連除應(yīng)用題》的教學(xué)反思

　　連除應(yīng)用題是在學(xué)習(xí)了連乘應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，在學(xué)習(xí)連乘應(yīng)用題的時候，我非常注重孩子對于應(yīng)用題的分析能力的培養(yǎng)，如：分析題中的數(shù)量關(guān)系，找出題中的已知條件和問題，說出題目的解題思路。我想連除應(yīng)用題應(yīng)該沒有問題，但我明白連除應(yīng)用題要比連乘應(yīng)用題難于理解，所以在課開始，我先把例題改成連乘應(yīng)用題，做為一個復(fù)習(xí)題地行講述，學(xué)習(xí)每一步都理解的很好，把連乘應(yīng)用題的條件進行了改變，變成連除應(yīng)用題的時，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和獨特性，讓學(xué)生自己思考，這道題和我們剛才所求的問題有什么不同？它的條件是什么，問題是什么？那么要求出這個問題，可以先算什么，再算什么？讓他們自己來解決問題，然后讓會做題的同學(xué)來說說每個算式的意思。漸漸地，經(jīng)過幾個題的練習(xí)。

　　有大部分學(xué)生都理解了連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系特點，學(xué)會了解決連除應(yīng)用題的方法。但有的同學(xué)不想說數(shù)量關(guān)系，所以當(dāng)題目做的越來越多的時候，思路不是那么的清晰，有些孩子甚至已經(jīng)對學(xué)習(xí)造成困難，特別是當(dāng)應(yīng)用題類型發(fā)生改變的時候，或是遇到?jīng)]有見過的兩步計算應(yīng)用題，他們會無從下手，讓我對這些同學(xué)的解決問題的能力有些擔(dān)心。