滬教版二上《Christmas》教案
滬教版二上《Christmas》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1 、知識(shí)目標(biāo)
�。� 1 ）使學(xué)生熟練并掌握有關(guān)圣誕節(jié)的詞匯、短語(yǔ)及句型。
�。� 2 ）重溫有關(guān)圣誕節(jié)的起源、圣誕圣誕老人及慶祝方式的知識(shí)。
�。� 3 ）把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重整、加工、創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言進(jìn)行交際和交流。
2 、能力目標(biāo)
�。� 1 ）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
�。� 2 ）以英語(yǔ)的背景知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
�。� 3 ）培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集、整理能力。
3 、德育目標(biāo)
（ 1 ）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)。
（ 2 ）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
�。� 3 ）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，提高審美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、以境激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍思維
教師整體環(huán)境的布置及教師的著裝，已經(jīng)讓學(xué)生有一種不同于平日的心情，教師以環(huán)境及著裝、發(fā)問(wèn)，是一種最為簡(jiǎn)單、直接、自然的引入方式學(xué)生們一定會(huì)非常輕松、活躍，甚至可能會(huì)興高采烈。
二、復(fù)習(xí)有關(guān)圣誕節(jié)的單詞、短語(yǔ)
通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)答，把圣誕所涉及的單詞和短語(yǔ)分成四個(gè)部分（圣誕起源、圣誕樹(shù)、圣誕老人、慶祝方式）呈現(xiàn)給學(xué)生。各小組討論整理單詞、短語(yǔ)，以提問(wèn)問(wèn)題、做動(dòng)作等方式、方法讓其他同學(xué)說(shuō)出單詞、短語(yǔ)，并拼寫重點(diǎn)單詞。這一部分是整節(jié)課的重點(diǎn)，整個(gè)單元的詞匯知識(shí)在這部分匯總、延伸，學(xué)生們討論、交流、合作，最大限度地調(diào)動(dòng)各個(gè)思維功能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。
三、知識(shí)升華與小結(jié)
教師把重點(diǎn)單詞及短語(yǔ)寫在紙條上，讓學(xué)生從中隨意抽取，每組兩個(gè)，經(jīng)過(guò)小組內(nèi)的研究、討論，連詞成句。達(dá)到知識(shí)的擴(kuò)展與合并，使零散的知識(shí)（單詞與短語(yǔ)）形成系統(tǒng)，使知識(shí)進(jìn)一步加深，并再一次呈現(xiàn)。以達(dá)到抓住基礎(chǔ)知識(shí)、牢牢把握基礎(chǔ)知識(shí)的目的。
四、游戲
把節(jié)日名稱或時(shí)間寫在紙條上，包在糖果里，把這些特殊的糖果掛在圣誕樹(shù)上。每組一個(gè)代表到前面來(lái)，選擇答題。這一步教學(xué)內(nèi)容的安排，是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，拓展學(xué)生知識(shí)，并引出中國(guó)的春節(jié)及其它傳統(tǒng)節(jié)日正月十五“ Lantern Day ”端午節(jié)“ Drag on Boat Festival ”，“ Mid-autumn Day ”，外國(guó)節(jié)日感恩節(jié) Thanksgiving 、萬(wàn)圣節(jié)前夕 Halloween 等。
五、春節(jié)小議
簡(jiǎn)單談?wù)摯汗?jié)的各種民俗，教師要與以輔助，對(duì)于一些生疏的詞匯，如春聯(lián)“ Spring Couplets” ，鞭炮“ firecrackers ”廟會(huì)“ temple fairs ”等要與以適當(dāng)補(bǔ)充。
六、書寫訓(xùn)練
學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備的賀卡上，書寫新年或圣誕的賀詞，進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)造性重組實(shí)踐，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和升華。展示書寫，選擇贈(zèng)送賀卡的對(duì)象，贈(zèng)送賀卡，同時(shí)聽(tīng)歌曲《 Jungle Bell 》。
設(shè)計(jì)原則：
采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，運(yùn)用“話題課”方式，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生多種能力，尤其是交流合作能力，為教學(xué)原則，讓學(xué)生多說(shuō)、多聽(tīng)，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)手段使學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
總評(píng)：
本節(jié)課在教材原有的內(nèi)容上進(jìn)行整合和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了擴(kuò)展與延伸，整節(jié)課從圣誕節(jié)入手，以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)刺激學(xué)生的求知欲和大腦皮層細(xì)胞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、合作傾聽(tīng)、語(yǔ)言交流的能力。面向全體學(xué)生體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的課程理念，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體。整節(jié)課充滿了活潑愉快的學(xué)習(xí)氣氛，以師生間平等、和諧、民主的關(guān)系貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)、俗，提高了能，更體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的感覺(jué)