滬教版《對(duì)應(yīng)與比較》教學(xué)設(shè)計(jì)
滬教版《對(duì)應(yīng)與比較》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材第一學(xué)期P:20
設(shè)計(jì)意圖:
《比較》是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)解決生活中比較物體多少的問題。其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)來源于生活。
首先通過情景導(dǎo)入引出問題,利用學(xué)生已有的20以內(nèi)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)比較物體多少,比較過程中引發(fā)出新的解決方法——一一對(duì)應(yīng),從而揭示課題明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及解決問題的方法。隨后通過動(dòng)手操作感知一一對(duì)應(yīng)的思想并培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的學(xué)習(xí)方法。
通過完成課本上的練習(xí)鞏固方法,運(yùn)用方法來解決問題。最后呈現(xiàn)生活中的特殊問題,靈活運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,知道一些特殊物體的對(duì)應(yīng)。
3、提高學(xué)生動(dòng)手操作與口頭表達(dá)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)難點(diǎn):
用一一對(duì)應(yīng)的方法來解決生活中一些特殊問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本)
教師:手套若干只
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
引入課題
師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場(chǎng)地(出示主題圖)
問:請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下圖,說說他們會(huì)遇到什么問題?你是怎么知道的?
生:觀察主題圖后交流
。ㄜ嚥粔颍河6個(gè)小朋友,只有5輛車;已經(jīng)4個(gè)小朋友有坐在車子里了,還有一輛車空著,可是有2個(gè)小朋友從后面跑來;……)
師:剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少,也有的小朋友用一個(gè)小朋友對(duì)一輛車
的方法比較知道了車比人少,這種方法稱為一一對(duì)應(yīng)。
問:生活中我們外出活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的問題,如果你遇到了會(huì)怎么辦呢?
生:(略)
師:今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來比較物體的多少
板書:比較
【利用故事情景引出問題,通過學(xué)生解決問題的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育,同時(shí)直接點(diǎn)出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生明確本】
二、動(dòng)手實(shí)踐
體驗(yàn)方法
師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本,現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌一
起來比一比哪樣物體多,哪樣物體少?
生:同桌合作進(jìn)行比較
師:請(qǐng)你們來匯報(bào)一下比較結(jié)果
(要求說三句話:說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)
生:交流(老師對(duì)學(xué)生語言組織進(jìn)行指導(dǎo))
問:你們都會(huì)比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?
生:交流
【二期課改提倡合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過體驗(yàn)來感悟知識(shí)和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道
比較物體多少的方法基礎(chǔ)上,通過讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作比較物體多少,從而讓學(xué)生體
驗(yàn)和感知比較的方法。在學(xué)生的體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生的手、腦、口同時(shí)得到發(fā)展與提高!
三、鞏固練習(xí)
方法運(yùn)用
師:剛才我們小朋友動(dòng)手用不同的方法比較了物體的多少,接下來老師想請(qǐng)你們用今天學(xué)到的方法為書上的小伙伴來解決困難,你們?cè)敢鈫幔?/p>
生:愿意
1、P20題2(左圖)
問:圖上是誰?她要比什么?
生:是小巧,要比較布丁和盤子哪個(gè)多,哪個(gè)少?
師:請(qǐng)你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌
生:進(jìn)行比較
反饋
注:學(xué)生如果用一一對(duì)應(yīng)方法比的請(qǐng)學(xué)生交流怎樣做是一一對(duì)應(yīng)(用線連一連)
2、P20題2(右圖)
問:這幅圖畫的是誰?他在干什么?
生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個(gè)多,哪個(gè)少?
師:請(qǐng)你自己比一比
生:交流
3、P20題3 生:獨(dú)立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報(bào)結(jié)果
全班交流
小結(jié):你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。
【從動(dòng)手操作進(jìn)行比較到看圖進(jìn)行比較是一個(gè)從直觀到抽象的過程。因此老師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來鞏固比較的方法,其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法,同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生敢于向困難進(jìn)行挑戰(zhàn),對(duì)自己樹立信心。】
四、聯(lián)系實(shí)際
拓展提高
1、出示7只手套和4個(gè)小朋友的圖片
問:看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套,請(qǐng)你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠?
生:四人一組討論
上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時(shí)還要注意左右手的搭配)
問:黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?
生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對(duì)一個(gè)小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)
2、聯(lián)系生活實(shí)際
問:在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對(duì)應(yīng)1的呢?
生:舉例
3、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?
【數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問題,但生活中常常會(huì)存在許多的特殊性的問題。因此在思考解決問題的同時(shí)要解決生活實(shí)際,對(duì)于一些特殊問題要考慮全面并能靈活地運(yùn)用知識(shí)來解決問題,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合!