掛燈籠中班教案

掛燈籠中班教案

掛燈籠中班教案

　　設計思路：

　　1、活動的價值

　　燈籠是中國人傳統(tǒng)的喜慶用品，有著悠久的歷史，燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同，幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同，感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。

　　2、幼兒的經(jīng)驗

　　幼兒對5以內的組成有所了解，今天的活動就是以“我是中國人”——掛燈籠為載體，讓孩子在比較燈籠不同的基礎上運用已有的組成經(jīng)驗學習5的加法。

　　3、環(huán)節(jié)的設計

　　本次活動共分為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)，說說燈籠，讓幼兒走進燈籠，感受燈籠給人們帶來的喜慶，激發(fā)孩子參與活動的興趣。第二個環(huán)節(jié)，觀察比較燈籠，為后續(xù)的運用特征進行加法做準備。第三個環(huán)節(jié)，掛燈籠，讓幼兒在實際操作中理解加法的意義,學習5以內的加法。第四個環(huán)節(jié)，分享交流，進一步鞏固。

　　活動目標：

　　1.尋找燈籠的不同特征，進行式題與燈籠配對，理解加法式題的意義。

　　2.體驗式題在生活的運用，有學習加法式題的興趣。

　　活動準備：

　　燈籠，算式題、每人一份操作材料。

　　活動過程：

　　一、看燈籠說不同——引導幼兒看看說說燈籠的不同特征

　　1.出示4串燈籠，觀察燈籠的不同特征

　�。�1）知道過幾天是什么節(jié)日嗎？你知道這是祖國媽媽幾歲的生日嗎？喜慶的日子要掛一樣東西，你知道是什么東西嗎？

　�。�2）為了讓我們的教室也能打扮得很喜慶，今天老師帶來一樣中國人特有的表示喜慶的東西，你們來看看這是什么？

　　小結：燈籠代表了喜慶代表了歡樂，她是我們中國特有的民俗。

　　2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊，但你們仔細觀察下，他們有什么不一樣呢？

　　小結：這里的燈籠除了大小不一樣，有的花紋不一樣，有的形狀不一樣。

　　二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征，理解加法算式的意義

　　1.觀察燈籠的數(shù)量

　　（1）這里有幾串燈籠？

　�。�2）每串燈籠有幾盞？一串燈籠上面有5盞燈籠，我們可以用什么表示呢？

　　2.根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的符號。

　�。�1）出示加法算式：這是什么？（加法算式題.）

　�。�2）算式題也可以表示5盞燈籠，你們會讀嗎？

　　這些式題上有什么？

　　小結：原來加法算式題中有符號，有數(shù)字。這是加號，等號（出示+，=）。在念的時候2加上3等于5。

　　3.根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的意義。

　�。�1）出示2+3=5：這道加法題可以和哪串燈籠做朋友，我們來找找。2+3=5怎么來表示5盞燈籠呢？

　�。�2）出示3+2=5：你來找找這個式題。

　�。�3）出示4+1=5；1+4=5：還有2道再請xx,xx來試試。

　　小結：原來加法式題可以說燈籠不同的事情，同樣是5盞燈籠，可以用不同的式題來表示，不同的式題可以說明不同的事情。式題除了可以說燈籠的事情外，還可以說其他的事嗎？

　　三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應的算式題，進一步理解加法算式的意義

　　1.出示教具：這里有些什么喜慶的物品呢？他們有什么不一樣？

　　2.可以用哪道算式題來表示？

　　3.幼兒操作，要求：每個小朋友拿一張圖片然后開始找算式題，如果你找到一道式題和在圖片做朋友，那很好，說明你學會了大班的本領。當然如果你能找到兩道甚至是三道式題，那就更好了。

　　4.交流

　�。�1）先念式題，再說圖片上的事情。（個別幼兒介紹）

　　（2）集體驗證：看看，圖片和加法式題都找對了嗎？有什么問題？

　�。�3）找式題(同一圖片不同式題；同一式題不同圖片)

　　小結：原來同一張圖片可以用不同的式題表示，同一式題可以說不一樣的事情，看你說的是哪件事情。