教導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式中自主學(xué)習(xí)的方法的調(diào)查報(bào)告
教導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式中自主學(xué)習(xí)的方法的調(diào)查報(bào)告
一、 調(diào)查背景
合作學(xué)習(xí)就是由學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，教師針對(duì)組合情況予以相應(yīng)的協(xié)調(diào)。然后再民主選舉出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)依照小組成員的認(rèn)識(shí)水平、能力傾向、操作技能、個(gè)性特征、性別等予以分工。在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終以小組為單位進(jìn)行。以小組討論、分工合作、共同制作的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，一則有利于培養(yǎng)同學(xué)的民主意識(shí)，二則通過(guò)學(xué)習(xí)群體的智慧，完善和深化學(xué)習(xí)個(gè)體對(duì)技能的理解和掌握。什么是自主學(xué)習(xí)?自主學(xué)習(xí)就是通過(guò)主體參與，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中消化知識(shí)，在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中可以通過(guò)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、小組之間的交流來(lái)反饋任務(wù)完成的情況，通過(guò)讓學(xué)生做演示操作，糾正不正確操作或指出正確步驟，加深印象，提高教學(xué)成效，并最終實(shí)現(xiàn)資源共享。
新課程改革遵循“以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，走向成功的彼岸�！�20世紀(jì)80年代中期國(guó)外的自主合作學(xué)習(xí)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,目前廣泛應(yīng)用。我國(guó)自20世紀(jì)80年代末期開始引入并進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究，自主合作學(xué)習(xí)成為中小學(xué)課堂上的一大“亮點(diǎn)”，然而在實(shí)際教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)還沒(méi)有取得理想的效果，小組合作學(xué)習(xí)是否有效，很大程度上取決于自主學(xué)習(xí)是否有效。沒(méi)有有效的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)只不過(guò)是個(gè)形式，走走過(guò)場(chǎng)而已。所以我提出了本課題，希望通過(guò)實(shí)踐，提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)的自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力，在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“好的先生不在于教書，而在于教學(xué)生學(xué)”。我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，使學(xué)生養(yǎng)成“自主，合作，探究”的行為模式。
二、調(diào)查方法
為使本次調(diào)查更為科學(xué)、可行，提高調(diào)查的質(zhì)量，為了全面反映高中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的基本情況，調(diào)查時(shí)采用分層抽樣的辦法，涉及戶縣境內(nèi)不同類型6 所學(xué)校（省示范高中、省標(biāo)準(zhǔn)化高中和市標(biāo)準(zhǔn)化高中及私立高中）高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生及家長(zhǎng)。在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的測(cè)題時(shí)，測(cè)題力求具體清晰，不似是而非，不帶歧義，通俗易懂，客觀性強(qiáng)，測(cè)題量適中，避免了由于測(cè)試時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而使被試者產(chǎn)生煩躁。所編問(wèn)題，均有明確的測(cè)試目的。