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        《平行線特征》教學設計

        時間:2024-08-29 20:30:59

        《平行線特征》教學設計

        《平行線特征》教學設計

        《平行線特征》教學設計

          教材分析:

          本節課是第二章《平行線與相交線》的第3節,學習完臺球桌面上的角和探索直線平行條件后學習本節課。教學時注意與直線平行條件區別、聯系。

          教學目標:

          1.經歷觀察、操作、推理、交流等活動,進一步發展空間觀念,推理能力和有條理的表達能力。

          2.經歷探索平行線特征的過程,掌握平行線的特征,并解決一些問題。

          教學重點:經歷觀察、操作、推理、交流等活動得出結論。

          教學難點:掌握特征,解決問題。

          設計思路:讓學生通過觀察、操作、推理、交流等活動,自己發現結論,并能應用、解決問題。

          導言:我們上節課已經探究了直線平行的條件,回想一下,我們當時用了哪些方法探究問題?

          學生:1.猜想2.測量3.操作教具

          教者:得到了哪些結論?

          學生:

          (1)同位角相等,兩直線平行

          (2)內錯角相等,兩直線平行

          (3)同旁內角互補,兩直線平行

          教者:他回答得又流利又準確,別的同學也回答得象他一樣好嗎?我們齊答一遍。

          學生:(齊答)

          教者:好,我們已經知道了直線平行的條件,反過來,平行直線又有什么特征呢?這是我們今天要探究的問題。

          3.平行線的特征(板書)

          教者:請看大屏幕(課件1)讀題。請你猜想一下結論。

          學生;回答

          教者:你能用什么方法來驗證你的猜想?你能不能把你的驗證過程表達清楚?帶著這些問題進行小組討論。

          學生:(討論回答)并請同學上黑板演示、講解。

          教者:再看大屏幕,猜想一下結論,你能用什么方法來驗證你的猜想?你能不能把你的驗證過程表達清楚?帶著這些問題進行小組討論。

          學生:(討論回答)

          教者:通過剛才的探究,你發現了什么結論?

          學生:兩直線平行,同位角相等。

          兩直線平行,內錯角相等。

          兩直線平行,同旁內角互補。

          教者:這三條就是平行線的特征。(板書)看到黑板上的三句話,你想到了什么?

          學生:直線平行的條件。

          教者:直線平行的條件與平行線的特征究竟不同在什么地方?

          學生:因果關系不同(學生討論得出)

          教者:現在你能區分直線平行的條件與平行線的特征究竟不同在什么地方?能嗎?真的?現在就進行搶答。我簡稱為條件、特征。

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