《6—10的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思
《6—10的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思
從畢業(yè)到實(shí)習(xí)，再到現(xiàn)在身體力行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一路走來(lái)，收獲著，也感慨著。關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)、關(guān)于小學(xué)課堂，我想我再也不會(huì)報(bào)以輕松的態(tài)度，所以也越來(lái)越多地明白，一堂好課組織起來(lái)的不易，和展示出一堂精彩數(shù)學(xué)課的重要意義。
新課標(biāo)中指出學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂中起主導(dǎo)作用。而總結(jié)反思我自己的這堂課，我發(fā)現(xiàn)在這一點(diǎn)上我做的非常不到位。首先，在40分鐘的課堂中，作為老師，自身講授的時(shí)間過(guò)多，學(xué)生自我表達(dá)、自我展示的時(shí)間太少，甚至是缺失，這樣不僅加重了自己的工作量，還不利于引起學(xué)生興趣，整堂課便顯得枯燥，沒(méi)有生機(jī)，在以后的教學(xué)中應(yīng)該增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，減少老師講的時(shí)間，增加學(xué)生表達(dá)的時(shí)間；第二，自主探索，解決問(wèn)題環(huán)節(jié)沒(méi)有突出“自主”，一直是老師引導(dǎo)，放手不夠，同時(shí)教學(xué)手段，講解方法太過(guò)單一，從數(shù)字6到數(shù)字10都是統(tǒng)一的套路，沒(méi)有變換，可能會(huì)使學(xué)生厭倦于繁瑣的講授，而后來(lái)評(píng)課過(guò)程中有老師也提到可以多種方法進(jìn)行，比如：在解決跑步有多少人？這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，稍作引導(dǎo)，便讓孩子到屏幕前自己數(shù)，展示他數(shù)數(shù)的方式；在解決大樹(shù)有多少棵？這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，在前一問(wèn)題的基礎(chǔ)上再適度放手，讓孩子自己數(shù)，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)自己的欲望，繼而在解決后面問(wèn)題的時(shí)候可以同桌互數(shù)，從而是學(xué)生充分融入課堂；第三，在學(xué)生使用學(xué)具這一環(huán)節(jié)的操作上，存在很大問(wèn)題，任務(wù)布置不到位，不具體，學(xué)具的使用反而分散了學(xué)生的注意，而在學(xué)生紀(jì)律得不到控制時(shí)，自己的情緒又受到學(xué)生的影響，不能很好地控制課堂，這一點(diǎn)需要及時(shí)進(jìn)行改正，在平常的數(shù)學(xué)課中就要鍛煉學(xué)生運(yùn)用學(xué)具的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)采用多種方法控制課堂，適當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，慢慢疏導(dǎo)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生注意力轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)任務(wù)中。
聽(tīng)優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課，往往是教師語(yǔ)言流暢，課堂組織有序，學(xué)生掌握得十分輕松。而在我的這堂課上，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的組織就存在許多不恰當(dāng)?shù)牡胤�，比如在點(diǎn)和人對(duì)應(yīng)方面，直接說(shuō)了6個(gè)人對(duì)應(yīng)6個(gè)點(diǎn)，而換成1位同學(xué)對(duì)應(yīng)1個(gè)點(diǎn)，那6位同學(xué)對(duì)應(yīng)幾個(gè)點(diǎn)？會(huì)給孩子思考的余地，讓孩子回答，課堂也相對(duì)充實(shí)，有數(shù)學(xué)課的味道。同時(shí)我課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也相對(duì)匱乏，只會(huì)簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，這樣的表?yè)P(yáng)亦顯得空洞，得不到孩子的共鳴，相對(duì)而言：觀察的真仔細(xì)，回答聲音很響亮，字寫(xiě)得真漂亮，聽(tīng)的最認(rèn)真……這些具體到點(diǎn)上的表?yè)P(yáng)需要加一些，使學(xué)生充分體驗(yàn)到老師的表?yè)P(yáng)，使表?yè)P(yáng)達(dá)到應(yīng)有的效果。
通過(guò)這堂課，我充分感受到對(duì)一年級(jí)孩子學(xué)生而言，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生注意力，提起學(xué)生表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的重要性。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論在課的結(jié)構(gòu)組織還是課堂語(yǔ)言組織上都要狠下功夫，積極向?qū)W校老師請(qǐng)教，及時(shí)反思，爭(zhēng)取快速融入數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，做合格的數(shù)學(xué)教師。
最后我不得不說(shuō)作為一名新教師的幸福，這一堂課講下來(lái)，真的是受到了很多老師的幫助，包括備課、磨課、課件的制做，甚至是學(xué)具的準(zhǔn)備，沒(méi)有孤軍奮戰(zhàn)的疲憊，他們讓我我感受到教師隊(duì)伍的溫暖，讓我感動(dòng)，十分感謝他們，而這也將成為我繼續(xù)向前的動(dòng)力。
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