《戰(zhàn)略歷程》的讀書報告
《戰(zhàn)略歷程》的讀書報告
一、名著基本簡述
1.作者簡介
本書作者亨利明茨伯格被譽為是當今世界上最杰出的管理思想家之一、管理大師。身份是大學教授，主席，學者。他對管理工作的觀察與研究，至今無人能超越。他的代表作多是關(guān)于管理研究的，他的作品影響范圍廣，學習價值大，對我們的學習和生活具有指導意義。
2.書本介紹
什么是戰(zhàn)略？戰(zhàn)略形成是一個怎樣的過程？十個學派就有十個答案：一個孕育過程，一個程序化過程，一個分析過程…… 接下來讓我們走進這本書初步了解一下吧。
在《戰(zhàn)略歷程》一書中，管理大師亨利明茨伯格和另外兩位作者布魯斯阿爾斯特蘭德、約瑟夫蘭佩爾，總結(jié)了之前很多人的研究成果（書中有很多數(shù)據(jù)引用，專欄借鑒）結(jié)合自己的認識將各種戰(zhàn)略管理理論劃分為十個學派，并詳細闡述了十個學派關(guān)于戰(zhàn)略形成過程的觀點。
首先這十個學派分別是：設(shè)計學派、計劃學派、定位學派、創(chuàng)業(yè)家學派、認知學派、學習學派、權(quán)力學派、文化學派、環(huán)境學派和結(jié)構(gòu)學派。作者不只是簡單地總結(jié)這十個學派的觀點，還分析了這些觀點的優(yōu)缺點，指出了它的貢獻和局限性，以及適用的環(huán)境。從局部到整體的視角研究了戰(zhàn)略形成的過程，并深入分析，形成了整體性的、規(guī)律性的總結(jié)。
從這里可以看出此書的知識理論性極強，所以有些地方不好理解。
3.寫作特色
明茨伯格用了形象化的比喻，來說明戰(zhàn)略動物園的多樣性。他說設(shè)計學派好像蜘蛛，只是在專心致志地編制自己的網(wǎng)。計劃學派好像松鼠，一心收集資源為未來做準備。定位學派是龐大的水牛，用自己強壯的身軀傲視一切。企業(yè)家學派則認為自己是可以獨力戰(zhàn)勝水牛的狼。認識學派好像貓頭鷹，只是把這一切都看在眼里，進而編織自己的心靈世界。學習學派則好比是猴子，靈巧地尋找樹上的果實。權(quán)力學派像獅子一樣，盯上了戰(zhàn)略動物園以外的羚羊。文化學派好像孔雀，只關(guān)心自己漂亮的羽毛。環(huán)境學派與文化學派有點類似，就像不愿看到危險的鴕鳥。結(jié)構(gòu)學派則像善于變化的變色龍，外觀在不停變幻而實質(zhì)則始終如一。
明茨伯格把這些學派都梳理完畢后，卻發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)略動物園中根本沒有戰(zhàn)略大象。也許，生物的進化還會在戰(zhàn)略動物園里誕生出更多的新動物，舊動物也會不斷變化出新的亞種，但大象在哪里，似乎還沒有找見，有待研究，所以這本書是穿越戰(zhàn)略管理曠野的指南的指導書。
二、個人受益處—理論聯(lián)系實際
前面所述，此書知識性極強，我現(xiàn)在的水平不足以對此書有深刻理解和評述，閱讀經(jīng)典的目的就是要學會理論與實際相結(jié)合，在生活中尋找課本知識的投映面，投射點。學習和培養(yǎng)管理、計劃、控制、評估……這種與理有關(guān)的思維，并在實踐中能潛移默化的影響自己，形成良好的行為，培養(yǎng)性格，改變?nèi)松@才是最重要的。
1.說計劃——制定適合自己的目標
現(xiàn)在我們在讀大二，我和很多學生一樣，很迷惘，人生無非就是要解決我從哪里來，要到哪里去，要去干什么的問題。所以回答這個問題你得有夢想，往小了說就是目標。思前想后，現(xiàn)在的我們該如何做呢？
我覺得首先要確定主攻方向，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。根據(jù)大一學習的情況，確定主攻方向，注重專業(yè)能力的培養(yǎng)。結(jié)合老師和學長學姐的建議，考慮是否有需要輔修其他專業(yè)，參加英語、計算機等工具性證書考試，也可考一些實用性強的證書，如教師資格證、人力資源資格證、證券從業(yè)資格證、會計證等。同時，積極參加社團活動，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。只有這樣我們才能做足前提準備迎接大三，，在大三的時候我們可以提升職業(yè)技能，積累職業(yè)經(jīng)驗，在加強專業(yè)知識學習的同時，學習求職技巧，學會制作簡歷、求職信，嘗試兼職、實習，積累實踐經(jīng)驗。對于準備考研的同學，可以查詢各高校的研究生網(wǎng)，參考各專業(yè)往年的招考公告，提早做好復習準備。
這樣安排生活，你是否覺得很有節(jié)奏感呢？在正確的時間做安排好的事情，這種思維就是管理思維的深刻體現(xiàn)，對應(yīng)了書中的第三章計劃學派、企業(yè)家學派等。引用第三章開頭一句名言:”我躺在床上，突然，我成了計劃的一部分。“，大概就是這個道理吧。
2.談組織——合理有效安排時間
“時間都去哪兒呢……“這是耳熟能響的歌詞，這就涉及到了時間管理問題。對大學生而言，如何合理安排自己的時間很重要。大學四年是人生非常關(guān)鍵的階段，第一次不再由父母安排生活和學習中的一切，而開始自由支配所有屬于自己的時間。然而，有些大學生自我管控 能力差，或終日沉溺在游戲中；或沒有明確的目標,做事沒有優(yōu)先順序；或優(yōu)柔寡斷，不敢說不，被無關(guān)的人或事糾纏；或習慣拖延、偷懶，缺乏自我約束，導致時間碎片化。如何充分利用好時間，不虛度大學時光呢?大一時管理學老師曾講過”要按事件的重要性和緊急性兩個維度來合理安排時間“，對于緊急又重要的事情，要“立即做”；對于重要不緊急的事情，要“稍后做”；對于緊急不重要的情，要“學會授權(quán)”；對于既不緊急也不重要的事情， “堅決不做”。
落實到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該怎么做呢？其一隨課表安排學習時間，保證學習效率。要學會根據(jù)自己的學習特點，分出輕重緩急。學習時間安排要服從學習內(nèi)容，根據(jù)課表合理安排自己預(yù)習、上課、復習的時間。上課要認真聽講、記筆記，認真完成作業(yè)，保證上課效率，以減少課后復習鞏固的時間。 其二充分利用課余時間。不斷充實自己，使課余活動豐富多彩，提供課余時間發(fā)展自我的條件。我們還應(yīng)該根據(jù)自己的特點、興趣愛好及個人發(fā)展需要，選擇適合自己的社團活動，并按照社團活動所需要的時間將課余時間合理 分割，開發(fā)自己的潛力，充實自己。
組織及組織職能是管理中不可回避的一個話題，時時會涉及到。只有將這種組織思維運用到我們生活當中，生活才更有效率，不至于浪費太多的無用功和精力。
3.會控制——控制好自己的情緒
書中說控制目的是為了保證動態(tài)適應(yīng)計劃與實際工作。對大學生而言，面對各種各樣的人和事，主要是要學會控制自己的情緒。
情緒管理很重要，它既會影響人的生理健康，也會影響人際關(guān)系。良好的情緒對我們的身心健康、學業(yè)發(fā)展非常有利。大學生的情緒管理主要包括克服緊張情緒，避免急躁情緒和擺脫消極情緒。在大學生的視角下，從管理的角度來看我們應(yīng)該怎么做呢？ 首先要克服緊張情緒，大學生面臨各種壓力、矛盾、沖突、危機、風險時都會產(chǎn)生緊張情緒。緊張是一種常見的反應(yīng)方式，是應(yīng)付外界刺激和困難的一種準備。因此，緊張并不全是壞事。然而，持續(xù)的緊張狀態(tài)則會嚴重擾亂機體內(nèi)部的平衡，導致疾病。所以，我們應(yīng)學會自我消除緊張狀態(tài)。在緊張的學習之余，可以從事各種體育、娛樂活動，調(diào)節(jié)自己的生活，松弛緊張狀態(tài)。適當安排學習生活及出行計劃，每日三省吾身，晚上躺在床上時我們就可以計劃明天或者將來幾天的生活安排，凡事三思而后行。易急躁的學生可以在宿舍或課桌上貼上 “制怒”“息怒”等警言；與人相處時，要換位思考。 擺脫消極情緒，緒低落時，可以采用以下擺脫消極情緒。去郊外，找個風景怡人的地方走走，或找個安靜的房間，聽一段舒緩的音樂，放松一下心情�；蚝屯瑢W分享，傾訴。和父母老師交流。
除了控制情緒，我們還應(yīng)該控制生活，有必要控制的有很多�？梢赃@么說，控制的思維在實際應(yīng)用中非常廣泛，學習管理知識，控制思維，我們的生命就有了一個度，有了這個度，你的生活便如你所料，一切盡在心中，生活會更加順心，富有高效。
4.論規(guī)劃——夢想樹立與大學生就業(yè)
我認為規(guī)劃、夢想、目標、戰(zhàn)略在某種意義上，在我們大學生視野下，具有某種相通性，共同性，在過程中的一致性，我們努力刻苦學習的目的是為了走向社會，對個人來說，實現(xiàn)就業(yè)，能過好的生活，往大了說，實現(xiàn)個人價值，報效祖國。從我的表述中可以看出，夢想是更好的就業(yè)，追求好生活。規(guī)劃就是你為了了實現(xiàn)夢想所要做的事情，條條框框。目標是夢想的分解，只有你實現(xiàn)了一個個小目標，夢想才會慢慢實現(xiàn)，你趨向理想實現(xiàn)的過程就是不斷實現(xiàn)小目標的過程，這就是我們生活中常說的小目標，大夢想的道理。
書中談了企業(yè)戰(zhàn)略，這是一個重點，那么又是影響大學生的呢？企業(yè)戰(zhàn)略往往是和人力資源聯(lián)系在一起的。也許有人認為企業(yè)戰(zhàn)略及其人力資源規(guī)劃與大學生就業(yè)毫不相關(guān)，因為他們認為企業(yè)戰(zhàn)略及其人力資源規(guī)劃完全是企業(yè)自己的事情，與大學生就業(yè)并沒有直接關(guān)系，但實際兩者之間卻有著極為密切的關(guān)系。一方面，企業(yè)雖有人力資源需求但是否愿意招聘應(yīng)屆生，這與企業(yè)戰(zhàn)略及其人力資源規(guī)劃有關(guān)。應(yīng)屆生身上確實有些令企業(yè)不滿意的地方。企業(yè)招聘應(yīng)屆生將要付出更高的人力成本。因此有些企業(yè)制定戰(zhàn)略和人力資源規(guī)劃前，就已經(jīng)先人為地將應(yīng)屆生排除在外了。當然有強烈社會責任感的企業(yè)就不會這樣做。但是大多數(shù)情況下你會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在各行招人一定要看你是否有至少一年的實習或工作經(jīng)歷。剛剛畢業(yè)的大學生并不好找工作，這就是企業(yè)規(guī)劃，為了針對企業(yè)規(guī)劃，我們在大學一方面要好好學習，另一方面要通過實習鍛煉自己。
在此過程中我們得努力實現(xiàn)夢想，好好學習，制定目標……而這就又回到了我們怎么做的問題。在此就不談了。
觀看此書，我的收獲遠不止這些，但發(fā)現(xiàn)實際與理論相結(jié)合仍有一定的差距。這本書的理論性強。
三、讀書過程及問題回顧和展望
我讀這本書的時候要輕松一些，因為畢竟有大一時的管理知識為基礎(chǔ)(這本書是上大一時管理課時老師薦的)，當時讀的是德魯克的《管理前沿》，這本書但現(xiàn)在讀來但是仍受限于知識膚淺，認識能力有限，精力有限等問題
最后，如果非要要給本書做一個評價的話，作為文法學院管理專業(yè)的學生我是沒有這個資格的，但是作為讀者，我還是要說說自己的感受。本書以管理學上熟知的“盲人摸象”寓言開篇，結(jié)尾時候，作者自信的認為讀者可以看到完整的大象了。其實不然，作者惜墨如金，沒有對本書的寫作歷史背景作交待，還有就是書中知識的可操作性較差，大多是概念及理論層面的，要想變成自己的可以操作的知識，還需要大量的實踐方法，這也跟這本書是作者借鑒前人之慧的結(jié)晶著作，是精華中的總結(jié)認識有關(guān)。當然我的認識與作者的認知不在一個水平上有關(guān)。
希望今后的我以書構(gòu)建自己的知識體系，以實際聯(lián)系課本，以此指導我的生活，多讀書，將知識用活。
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