窮人導學案
窮人導學案
【預習案】 第一課時
【資料鏈接】列夫托爾斯泰：
【自學指導】1、輕聲讀課文，圈出生字詞，查閱工具書，注音辨義。
1）.我可以給下列生字注音組詞，認讀3—5遍，再寫一寫。
濺 帳 簾 擱忐 魁 寡 忑
2）、多音字組詞。
mó（ ） qiáng（） dé （） zu）模 qiǎng（）得 作mú（ ） jiàng（ ） děi（ ） zuò（ ）
3）、比一比，再組詞。怨（ ）梧（ ）霉（ ）慮（ ）擱（ ）祭（ ）悟（ ）毒（ ）虛（ ）閣（ ）
4）、從課文中找出與下列詞語意思相近的詞。
保護（ ）看望（ ）高大（ ）舒服（ ）埋怨（ ）仍然（ ）擔心（ ）七上八下（ ）
5）難讀的詞還有：理解詞語，標注在書上，尤其注意：擱板、黧黑、忐忑不安、自作自受。
2、朗讀課文，標示段落序號，抄寫或背寫感受深刻的話。
3、可以默讀或有感情朗讀課文，抓住主要人物，梳理文章內容。文章涉及的人物有 、 、 。這篇課文先講 ，再講 ，最后講 。再讀幾遍課文，按照“等待丈夫——抱回孤兒——丈夫歸來”的順序把課文分為三個部分。
4、文題為“窮人”，指的是哪些人？他們窮到什么程度？請勾劃語句說明。
5、自主評議：你感覺到桑娜是個怎樣的人？
【探究案】一、學習課文第一、二自然段。
1．自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？
▲學生自由讀1-2自然段。交流。
▲默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關句子，說說理由。
▲交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆) (補)吃的(黑面包、魚) (只有)穿的(光著腳) (不論)請你把這一部分讀一讀。誰來點評一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好處？（突出了家境貧窮）
2．從這兩個自然段中，你感覺到桑娜是個怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮) 從早到晚地干活
3．再讀課文，體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強生活。
課后作業(yè)：
1、寫話練習請你抓住窮、勤勞兩個特點來寫《桑娜的一天》古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________
2、搜集有關“善良”的名言
第二課時
【自學指導】
1、文章篇幅較長，但是突出幾個方面，其中我感受最深的是（標上“西蒙家里的環(huán)境描寫桑娜抱回兩個孤兒后的心理活動桑娜和漁夫的對話學習提示：自學時要抓住感受最深的部分重點學習，不要面面俱到。
2.課文中的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，畫出相關語句，認真讀一讀，說一說課文中的環(huán)境描寫對刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用？
3、第9自然段中對桑娜的心理活動進行了細致生動的刻畫，摘錄重點如下：
�。�1）他會說什么呢？
（2）這是鬧著玩的嗎？
�。�3）自己的五個孩子已經夠他受的了。
�。�4）為什么把他們抱過來啊？
�。�5）如今叫我怎么對他說呢？仔細讀一讀，如果按照正常的表達順序應該這樣思考：（排序） 為什么課文不按這樣的順序來寫呢？由此，我想當時桑娜可能特別（ ）。
4、能表情達意的不只是文字，標點符號同樣具有重要的作用。課文里就有許多省略號，它們分別表達了什么呢？體會下面句子中省略號的用法，在括號里填上相應的序號。
�。�1）表明心理活動的時斷時續(xù)；（2）表示省略遞增的次數(shù)；（3）表示說話斷斷續(xù)續(xù)；（4）表示語意的跳躍。.? a.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。 （ ） ?
b.她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來��？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……” （ ）?
c.“謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？（）?
d.“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補補……” （ ）
【學貴有疑】自學后，我心中的疑惑是（ ）
【集體探究】
一、抓住重點，自主研讀快速閱讀課文，找最能體現(xiàn)窮人善良的句段，由重點句段切入課文。
1． 找出最能體現(xiàn)窮人善良的一句話：“ 。”
2．小組交流理解：提示學法：聯(lián)系上下文。
二、互動交流，引導點撥
（一）精讀課文，感受桑娜的善良。
第7小節(jié)：
1．思考：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？
2．說話練習：如果不抱回西蒙的兩個孩子， 。
3．換位思考：假如你就在當場，你會怎么做？對比桑娜，評價：桑娜是怎樣的一個人？（ ）
第8小節(jié)：
1．思考：為什么桑娜的心跳得很厲害？學法提示：通過“理解——朗讀——談感受”的學習步驟，深入體會桑娜一家的艱難窮苦。
2．思考：桑拿的心跳得厲害，除了因為家庭的困難，還有別的原因嗎？。 說話練習：“因為……更因為……所以她的心跳得很厲害。”
3．評價：桑娜是個（ ）的人
第9小節(jié)：
1．研讀人物內心，體會桑娜的品質？？學法指導：找找文中那些心理活動描寫，并想想這樣寫有什么好處？
2. 除了前面描寫桑娜“忐忑不安”的心理外，課文還有通過其它手段折射人物心理。認真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對話，從他們的對話中你感悟到了什么？在對話中，桑娜為什么出現(xiàn)了兩次沉默
�。ǘ┰僮x課文，感受漁夫的善良。
1．思考：課文中具有寧可自己受苦，也要幫助別人的高尚品質的窮人，只是桑娜一個人嗎？
2．重點朗讀體會： “哦，我們，我們總能熬過去的！”重點理解“熬”朗讀體會：漁夫真是個 的人！
�。ㄈ┩卣寡由�，深化主題
1．通過讀文，漸漸體會到了西蒙死前對孩子的（ ）；桑娜抱回兩個孩子后的（ ）；特別是兩人沉默以后，桑娜和漁夫的感情變化。說話練習：桑娜寧可 ，也 。西蒙寧可 ，也 。漁夫寧可 ，也。
2．回歸整體，深化主題。
討論：
1）桑娜、西蒙、漁夫這樣的窮人，你們覺得他們窮嗎？（著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈�！保�
2）課文的題目是《窮人》。但課文中卻沒有出現(xiàn)一個“窮”字，為什么？課文為什么不以“桑娜”為題，而以“窮人”為題？
3）你認為小說的主題是什么？
（五）寫法聚焦
環(huán)境描寫細致生動。2.心理描寫細致入微。3.細節(jié)描寫細膩傳神。4.語言樸實無華。課后作業(yè)：完成配套練習。
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