《江南的冬景》導(dǎo)學案
《江南的冬景》導(dǎo)學案
一.說教材
從教材上說，《江南的冬景》屬于蘇教版高中語文必修模塊一第四專題“像山那樣思考”。本專題分為“諦聽山籟”“感悟自然”“湖山沉思”三個板塊并分別側(cè)重了欣賞自然、感悟自然、沉思自然三部分。
本課是第一板塊第一篇，大綱對本板塊的要求是感受鑒賞，把握文章本身的審美韻味，培養(yǎng)學生的審美探究能力。
《江南的冬景》一文明顯地體現(xiàn)了郁達夫散文的美學特點即“行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)”。本課用美麗的江南冬景激發(fā)學生在親近自然中陶冶性情，培養(yǎng)學生感受和欣賞自然之美的能力，并為后面兩個板塊打下基礎(chǔ)。
二.說教學目標
基于以上思考，本課的教學目標具體分為：
從知識與能力上說，引導(dǎo)學生掌握本文引用詩句、虛實結(jié)合的藝術(shù)手法。
從過程與方法上說，讓學生通過品味散文語言，感受和欣賞散文意境之美。
從情感態(tài)度與價值觀上說，使學生學會感受和表達自然之美，提高對自然的審美能力。
教學重點難點
教學重點：學生能夠從語言特色、修辭技巧、文章意境三方面賞析散文。
教學難點：學會虛實結(jié)合、引用詩句、營造意境這些藝術(shù)技巧。
三.說學情
從學生方面看，我們北方人沒見過江南冬景，但此陌生感帶來的好奇心和求知欲可以調(diào)動學生的積極性。經(jīng)過上個專題“月是故鄉(xiāng)明”的學習，學生已具備欣賞品味散文的能力。
四.說教法學法
從教法上說，本課將采用新課程提倡的教學模式即師生互動、生生互動的教學模式，改變老師講學生聽的舊模式。用問題引領(lǐng)學生朗讀課文，通過品讀完成教學目標。
從學法上說，本課將創(chuàng)造平等、民主、和諧的學習氛圍，采用分小組合作探討的學習模式，從而調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)自主學習的精神。
綜合以上所有分析，我把教學過程分為情境導(dǎo)入、整體感知、品味鑒賞、寫作探究、拓展延伸五個過程。
(1）情境導(dǎo)入：用課件在屏幕上展示“千里冰封萬里雪飄”的北方冬景圖，引導(dǎo)學生思考江南冬景是怎么樣的呢？讓我們一起走近郁達夫的寫景散文《江南的冬景》，去發(fā)現(xiàn)和感受江南冬天的美景。（板書課題和作者）
這樣導(dǎo)入本課，并快速介紹作者，處理預(yù)習字詞。
(2)整體感知：
用課件在屏幕上展示“作者描寫了江南哪些冬景，并給每幅畫加個標題”，要求學生先讀5分鐘課文，之后展開小組討論。此處要注意分組方法：一要明確分組人數(shù)；二要選個組長，讓他負責組織討論、組織展示討論結(jié)果。
等小組討論之后，老師示意各小組積極主動展示本組討論成果。若在一小組展示成果時，其它小組有疑問可以提出來讓學生討論。老師注意引導(dǎo)點撥，多表揚學生。
經(jīng)過討論會形成以下內(nèi)容：
曝背談天圖、冬郊植物圖、寒村微雨圖、江南雪景圖、冬日閑步圖五幅畫面。這樣設(shè)計的目的是，從整體上感知文章，抓住文章的主要內(nèi)容，為下一步品味鑒賞作好鋪墊。
(3)品味賞析：
用課件在屏幕上展示“你們組最喜歡哪幅畫，為什么？”讓學生帶著這個問題，找到自己喜歡的段落繼續(xù)品讀課文。之后進行小組內(nèi)部討論。
此時在屏幕上展示欣賞提示：從品味語言、寫作技巧、感受意境三個角度欣賞段落。這樣就給學生鑒賞本文指明了方向，有利于完成教學目標。
這樣形成小組討論成果之后，各組選一人把他們的賞析分享給全班同學。當這一組的成果不全面時，請另外一組補充，當其它小組有疑問時就讓全體小組討論研究。當學生不會時，老師適當引導(dǎo)點撥，注意調(diào)動積極性。
這樣就可以完成本文教學重點，提高了鑒賞散文能力。
(4)寫作探究：
用課件在屏幕上展示“作者所寫之景哪些是實景，哪些是虛景，為什么引用詩句”問題，讓組內(nèi)同學展開討論，稍后展示討論成果。
本設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學生掌握引用詩句、虛實結(jié)合的寫作方法。
(5)拓展延伸：
用本文所學寫作手法，描寫自己家鄉(xiāng)之景。寫完之后讀給全體同學。
此設(shè)計意圖是培養(yǎng)學生寫作能力，完成教學難點。
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