大班美術(shù)《五彩鞋墊》的教學(xué)設(shè)計
大班美術(shù)《五彩鞋墊》的教學(xué)設(shè)計
活動意圖：
通常的美術(shù)活動，我們是讓幼兒用蠟筆在白紙上進(jìn)行繪畫。當(dāng)然，時常也會組織一些裝飾活動。如，讓幼兒用多種圖案，花紋或一些材料（如彩紙，毛線等實物）進(jìn)行裝飾。孩子們對這些活動形式已經(jīng)見怪不怪了！
鞋墊是幼兒熟悉的事物，但在鞋墊上作畫，對孩子們來說還是第一次，我們進(jìn)行過一次紙盤的裝飾活動，通過那次活動我們了解到孩子們對新鮮的繪畫或裝飾形式都有很高的積極性。我想如果在鞋墊上進(jìn)行繪畫，孩子們一定也會有同樣的積極性。而且在鞋墊上作畫不只是簡單的涂涂畫畫，想畫什么就畫什么，而要畫出一定的對稱性，這就對幼兒提出了更高的要求，不僅要注意圖形圖案的對稱，而且要顏色、大小也要有對稱性，使得幼兒對對稱有進(jìn)一步的理解。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在鞋墊上繪畫，并能用對稱的方法畫出另一只鞋墊。
2、體驗在鞋墊上繪畫的愉悅情趣。
活動準(zhǔn)備：鞋墊若干雙，記號筆，油畫棒。
活動重難點：
1、活動重點：能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。
2、活動難點：能用對稱的方法畫出另一只鞋墊。
活動過程：
1、教師以兒歌《小兔子開鋪子》引起幼兒興趣
師：小朋友們，你們見過小兔子開的鋪子嗎？
師：聽一聽，小兔子的鋪子里都賣了些什么啊？（教師朗誦兒歌并提問）
師：小兔子的鋪子里賣的什么�。窟�少些什么？
2、出示鞋墊，引起幼兒興趣
師：瞧！這是什么呀？
師：是鞋墊，誰能告訴我鞋墊是用來干什么的？除了墊在鞋子里還能干什么？
師：看！老師用鞋墊做了什么？（教師出示畫上畫的鞋墊）
師：你們發(fā)現(xiàn)這兩只鞋墊上的畫怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒有不一樣的地方？
（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鞋墊上圖案對稱的關(guān)系，并重點講述。如顏色，大小，形狀的對稱）
3、出示示意圖（圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊，讓幼兒進(jìn)一步理解對稱的含義）
師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯誤的？
師：小朋友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的�。浚ㄕ堄變鹤屑�(xì)觀察自己鞋底上的圖案有什么樣的規(guī)律，再根據(jù)自己的觀察進(jìn)行判斷）
師：怎么樣，觀察好了沒？圖上的哪雙鞋墊是正確的？
教師總結(jié)：
鞋墊上的對稱圖形，不僅形狀一樣，大小，顏色也是一樣的，而且所對稱的地方所在的方位也是一樣的。
�。ń處煶鍪拘⊥米樱⒁孕⊥米拥目谖桥c幼兒對話）
師：小朋友們好，我的鋪子里有好多種鞋墊就是沒有你們這樣畫上畫的，你們能幫我做一些嗎？
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，特別提醒幼兒注意對稱的關(guān)系
5、教師根據(jù)幼兒的操作結(jié)果進(jìn)行評價
選一雙裝飾正確的，一雙錯誤的，讓幼兒集體評價。同時根據(jù)同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進(jìn)行評述。（引導(dǎo)幼兒注意正確和錯誤裝飾方法，強(qiáng)調(diào)對稱）
6、幼兒互相欣賞作品。
教學(xué)后記：
在鞋墊上繪畫，是孩子們從未接觸過的，因而他們非常感興趣，用對稱的方法在鞋墊上繪畫對孩子們來說是一種挑戰(zhàn)，因而本活動的重點應(yīng)放在“對稱”上，教師在出示示意圖時，應(yīng)更加詳細(xì)地講清“對稱”的含義。從幼兒的作品來看，孩子們對“對稱”的含義基本理解，但許多幼兒只是對兩只鞋墊上物品的對稱很清楚，忽視了顏色、方向等的對稱。
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