關(guān)于師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思（通用20篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思，希望能夠幫助到大家。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇1
生總有許多的第一次，而初為人師，對(duì)于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具好奇心的事情。從*月*號(hào)開始，我在******小學(xué)開始了實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)能檢驗(yàn)我們所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強(qiáng)我們的綜合能力，對(duì)于我們師范生是非常重要。在實(shí)習(xí)開始之前，老師就要求我們?cè)谧龊弥R(shí)準(zhǔn)備的同時(shí)也要做好心理準(zhǔn)備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：課堂教育和協(xié)助班主任工作�；厩闆r如下：
1、課堂教育：包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個(gè)語(yǔ)文教師所做的事情。積極引導(dǎo)，認(rèn)真做好工具性與人文性教育工作。
2、班主任工作：及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生思想，處理班上日常雜務(wù)，管理好學(xué)生日常行，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部處理班上各事務(wù)。
教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過實(shí)習(xí)，我們將書本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過實(shí)習(xí)，我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步!
實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)�，F(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺可以說不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好”，“老師好”的感覺真好。 聽了一周的課之后，我開始走上講臺(tái)，開始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對(duì)出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問題。
俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！迸d趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓分兄鲃?dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)論是上語(yǔ)文還是品德，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡(jiǎn)單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通，從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，注意其中的細(xì)節(jié)問題，努力地記憶，努力地模仿。實(shí)習(xí)期間，因?yàn)橐晃焕蠋熑W(xué)習(xí)，我接管了她的班級(jí)，在這期間里，我以外行人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的語(yǔ)文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，獨(dú)立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊(cè)等等工作都讓我體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)后期我將工作移交回了給原來(lái)的班主任，回到了我原來(lái)的.實(shí)習(xí)班級(jí)，再次投入到跟班中，工作依舊很重復(fù)，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì)。通過看、通過做、通過想，對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：
1 .重視學(xué)生安全，安全排第一位
在小學(xué)階段，尤其是低年段，小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監(jiān)管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好安全問題必要時(shí)會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。
2 .明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
在小學(xué)，對(duì)學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問題，然而在這些小問題上卻必須明確要求，對(duì)于在這些方面表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，而對(duì)于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3.善于培養(yǎng)有能力的班干部
人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競(jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的，孩子們才樂于表現(xiàn)自己的才干。給我當(dāng)指導(dǎo)老師的苗老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位，但是如果違反紀(jì)律，或工作沒盡責(zé)，就會(huì)馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰ΑＩ朴谂囵B(yǎng)有能力的班干部，把班級(jí)交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。
4.與家長(zhǎng)的溝通交流很重要
孩子的成長(zhǎng)，離不開家長(zhǎng)的教導(dǎo)，做好班主任工作，離不開家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對(duì)孩子的問題與家長(zhǎng)共同解決。目前的校訊通，確實(shí)讓老師與家長(zhǎng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多，使班主任工作更好地開展。
班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多，并不輕松，需要有計(jì)劃地完成，需要有耐心、細(xì)致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問題，班主任工作才不會(huì)存在大問題。對(duì)于班主任工作，有了小小的體會(huì)，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。
教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。雖說我的實(shí)習(xí)生活已結(jié)束，但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我有信心做好教育工作。爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。
正如愛因斯坦所說，興趣是最好的老師，只有熱愛教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，一般職業(yè)熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。把教師職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，得過且過，更是和教師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的。
教育事業(yè)需要的是教師對(duì)他的忠誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。我們?cè)趯?shí)習(xí)期間也體會(huì)到了，班主任老師真的很累，早上六點(diǎn)半起床已經(jīng)太遲了，晚上10點(diǎn)半才能回到寢室，心里還在記掛著學(xué)生，教師并非一個(gè)理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時(shí)外還不能休息。因此就要求教師熱愛教育事業(yè)，才能對(duì)教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅(jiān)定自己的選擇，在當(dāng)前追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價(jià)值。熱愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)的直接體現(xiàn)，是師德的核心內(nèi)容。教育是知識(shí)的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通和交流。教師只有首先付出對(duì)學(xué)生的愛，才能贏得學(xué)生的愛，師生之間架起了感情的橋梁，學(xué)生才能主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)，教育才會(huì)有實(shí)效。因此，要尊重和理解學(xué)生，在人格上平等相待，做學(xué)生的知心朋友，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。消除學(xué)習(xí)不好同學(xué)的自卑感幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
我在實(shí)習(xí)中，每天出發(fā)前都要先檢查一下自己的衣服是否整齊。因?yàn)槲颐靼�，在教育過程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對(duì)朝夕相處的學(xué)生起著示范榜樣的作用，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì)了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生作出表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己首先不做。
我深深感覺到實(shí)習(xí)期間我所學(xué)到的東西是在大學(xué)里永遠(yuǎn)學(xué)不到的，我把自己全身心的投入到教學(xué)工作中去，享受學(xué)生叫的每一句“老師好”，在那時(shí)我是真正的一名人民教師——陽(yáng)光下最最崇高的職業(yè)！
最后，非常感謝實(shí)習(xí)單位xxx小學(xué)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供了就業(yè)前一次寶貴的熱身。也很感謝指導(dǎo)老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)，和幫助過我的老師，還有那些孩子們。謝謝你們！
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇2
教學(xué)成績(jī)與反思
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。他們的生物成績(jī)一直在90分以上，成績(jī)穩(wěn)定，是我教學(xué)的驕傲，有時(shí)他們提出的問題很特別，很新奇，使我也學(xué)到了很多知識(shí)，在教學(xué)中取得了進(jìn)步，和學(xué)生共收獲，而不是面對(duì)問題害怕，相反，覺得老師“不會(huì)”是一件很正常的事情。但是有部分學(xué)生上課丟了課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；所以他們成績(jī)很差，面對(duì)這種情況，我也做了細(xì)致耐心的勸說工作，收到了一定效果，他們的成績(jī)?cè)诓粩嗵岣摺?/p>
工作中的不足
學(xué)生生物成績(jī)參差不齊，整體成績(jī)提高的不快，有些學(xué)生甚至不盡人意。對(duì)上課擾亂教學(xué)的學(xué)生，我進(jìn)行了多次教導(dǎo)，從來(lái)沒放棄過他們。在實(shí)習(xí)之初，由于所教學(xué)生數(shù)量達(dá)300人之多，對(duì)學(xué)生了解程度不深，少了對(duì)學(xué)生的了解和激勵(lì)。后來(lái)我深入班級(jí)，宿舍去了解他們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心他們的生活，所謂“生活即教育”。我在實(shí)習(xí)中不斷完善自己的教學(xué)，并且以后會(huì)一直堅(jiān)持下去。
不斷學(xué)習(xí)、更新理念
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的'基礎(chǔ)山，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代的步伐，我還經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，了解現(xiàn)在生物學(xué)的新成果、新理念。虛心向老師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
期末復(fù)習(xí)的安排
根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性，難度梯度由易到難設(shè)置，對(duì)全冊(cè)書的復(fù)習(xí)工作起到一定的引導(dǎo)作用，使得不同程度的學(xué)生都能適應(yīng)，跟上復(fù)習(xí)的進(jìn)度，達(dá)到“全面開花”目的。
最后總結(jié)
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中要使學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不要把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才變得有意義和有希望教學(xué)方法要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生物思維，大部分學(xué)生生物基礎(chǔ)差，甚至一些生物常識(shí)也不具備，更不用說養(yǎng)成生物思維和方法，在觀念上，他們把生物當(dāng)做輔料、次科，對(duì)生物學(xué)習(xí)不重視。八年級(jí)的學(xué)生也輕視生物，沒有養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法和習(xí)慣。學(xué)生在課堂上不集中，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事，針對(duì)這些情況，我在課堂上和課余時(shí)間，通過多種形式的活動(dòng)培養(yǎng)了他們對(duì)生物學(xué)的興趣。
四個(gè)月的實(shí)習(xí)，倉(cāng)促而短暫，我有很多留戀，并且這次實(shí)習(xí)使我銘記在心，它使我實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生向老師這種身份的轉(zhuǎn)變。這個(gè)夏天我收獲了很多，這要感謝河北師范大學(xué)，感謝臨城鎮(zhèn)中學(xué)，感謝各位老師的幫助，更感謝我的300名學(xué)生們。難忘的實(shí)習(xí)生活在我的腦海中留下了深刻的印跡，讓我實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，我會(huì)借鑒這次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，以后不斷地努力，執(zhí)著于教育事業(yè)，忠誠(chéng)于教育事業(yè)。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇3
不知不覺中來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)一個(gè)多月了，于是我們理所當(dāng)然的迎來(lái)了第一次月考。剛開學(xué)的時(shí)候進(jìn)行過一次摸底考試，但是那時(shí)候我并沒有接手班李，所以壓力不大，但是這次不一樣，這次考試檢驗(yàn)的不僅僅是這一個(gè)月來(lái)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，也是在檢驗(yàn)我的教學(xué)成果。說句實(shí)話，考試之前我比學(xué)生還緊張。成績(jī)出來(lái)以后，“數(shù)據(jù)”表明我的擔(dān)心并不是多余的，孩子們考的真的很不理想。
不管怎樣這次的成績(jī)是無(wú)法改變的了，我希望自己可以好好想想如何在下一次有所改進(jìn)。進(jìn)過一段時(shí)間的思考，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)不足，在未來(lái)的日子里一一去改進(jìn)。
一、在教學(xué)上的激情和動(dòng)力不足。老師上課沒激情那就更無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生了，學(xué)生本來(lái)就聽不懂，這時(shí)候需要老師給予更多的信心和耐心。在合適的時(shí)候可以多表?yè)P(yáng)一下學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。
二、對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。平時(shí)對(duì)于上課多動(dòng)，課下總是不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生抓的.還不夠，應(yīng)當(dāng)及時(shí)想出有效的應(yīng)對(duì)措施，幫助學(xué)生規(guī)范這些不良習(xí)慣。
三、課上講的東西太多，留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太少。學(xué)生們的基礎(chǔ)都比較差，有時(shí)候想兼顧到每一位學(xué)生，但是由于進(jìn)度的影響又不能講的太慢。這樣一來(lái)進(jìn)度是跟上了，學(xué)習(xí)效率卻有所降低。應(yīng)該找一個(gè)合理的辦法來(lái)解決。比如說采用一些新的教學(xué)手段，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)提高課堂效率。
四、課后反思不夠。有的題目明明就是講過很多遍了，可是學(xué)生們還是不會(huì)。遇到這種情況老師往往會(huì)很生氣，覺得學(xué)生做的不夠。其實(shí)我們更應(yīng)該從自身反思，為什么學(xué)生不會(huì)呢？是不是我們講的時(shí)候出了問題，該強(qiáng)調(diào)的地方?jīng)]有強(qiáng)調(diào)到位。有的時(shí)候一節(jié)課我們要講不止一遍，這其實(shí)是一個(gè)很好的提高的機(jī)會(huì)。假如我們一個(gè)班講的時(shí)候?qū)W生的反應(yīng)不好，那么我們可以及時(shí)做出調(diào)整，等我們到下一個(gè)班講的時(shí)候就會(huì)有所改善了。
其實(shí)很多經(jīng)驗(yàn)都是通過實(shí)踐得來(lái)的，每一次的實(shí)踐都值得我們?nèi)シ此�，而一次次的反思就是我們的成長(zhǎng)。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇4
轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)已經(jīng)過去大半了，這兩個(gè)月來(lái)學(xué)習(xí)到的東西很多，不光是在教育教學(xué)方面，在與同事的交往方面也有很大的收獲。到目前為止，和學(xué)生們一起經(jīng)歷了一次月考，一次期中考試。第一次月考雖然沒有排名，但整體來(lái)說還算可以；第二次期中考試，比較大型的考試，比月考正式一點(diǎn)，我?guī)У陌嗷瘜W(xué)這一學(xué)科考的是第一名。雖然是第一名，但是我看了全年級(jí)的成績(jī)分析，和第二名的分差很小；從優(yōu)秀率來(lái)看，和有的班一樣，說明除了抓前面的學(xué)生之外，后面的學(xué)生也要手把手的抓起。期中考試之后，我做了深刻的反思。同時(shí)上周，駐縣教師王老師和師大的張老師下來(lái)做巡回指導(dǎo)，此次指導(dǎo)，讓我受益匪淺。期中考試和名師巡回指導(dǎo)之后，我進(jìn)行了如下反思:
一、老師包辦的太多:在以往的教學(xué)行為中:我教、你學(xué)；我說、你聽；我問、你答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器。
二、學(xué)生自主性不夠:探究教學(xué)要以學(xué)生為主體，有的教師事先安排好探究路線，讓學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的步驟去做，把學(xué)生直接引向結(jié)論，這樣的探究不是真正的探究，因?yàn)閷W(xué)生只不過是在機(jī)械被動(dòng)地執(zhí)行程序，沒有積極的參與思維；還有的教師為了節(jié)省時(shí)間，不給學(xué)生提供充分發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，代替學(xué)生分析，直接給出結(jié)論。這些都沒有體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的新課程理念。
三、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng):在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多教少問，學(xué)生多“接受”少思考，表現(xiàn)為“滿堂灌”和“注入式”的教學(xué)形式。即使有少部分問題，也是教師提出問，學(xué)生被動(dòng)回答，而不是啟發(fā)式地給學(xué)生提供產(chǎn)生問題的情境；或?qū)W生提出問題，教師解答問題，而不給學(xué)生提供自行解決問題的辦法和機(jī)會(huì)。如果中國(guó)的'教育培養(yǎng)的學(xué)生是一批批只知忙于不加思索地接受知識(shí)的“書呆子”，那將會(huì)是多么可怕。
針對(duì)以上存在的問題，我想到了以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)，措施:
一、教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，更是合作伙伴。在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，而且比教師的角色更重要，把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
二、教學(xué)方法以科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究為主，多想辦法。
(一)強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，通過實(shí)驗(yàn)情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)好奇心。人們對(duì)外界信息的敏感性，對(duì)新出現(xiàn)的情況和新發(fā)生的變化及時(shí)作出反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問題并追根尋源，激發(fā)思考，引起探究欲望�？梢哉f好奇心是所有具備創(chuàng)造能力的人的共同特征，他是創(chuàng)造力成長(zhǎng)的動(dòng)力，也是激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)的源動(dòng)力。
(二)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的思維方式。質(zhì)疑是學(xué)生動(dòng)腦筋的一種表現(xiàn)方式，是他們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出異議以求解決問題的形式。因此老師不僅要“釋疑、解惑”，更要啟思、設(shè)疑、引而不發(fā)。
(三)發(fā)揮學(xué)生的想象力。
(四)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形成問題意識(shí)的適宜條件。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法注重自主合作討論學(xué)習(xí)
以學(xué)生為主體的標(biāo)準(zhǔn)是:學(xué)生能主動(dòng)地、自愿地參與整個(gè)探究過程，而且積極思維。那么如何讓學(xué)生主動(dòng)參與和積極思維呢?
第一要激起學(xué)生的好奇心和探究欲望。每個(gè)學(xué)生都有好奇、好問的天性，探究教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞如何滿足學(xué)生的好奇而開展，使學(xué)生的探究活動(dòng)始終是在好奇心的驅(qū)動(dòng)下自動(dòng)進(jìn)行的，而不為了完成教師的要求被動(dòng)進(jìn)行。
第二要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)在探究中獲得的現(xiàn)象等證據(jù)做出合理的解釋。解釋是指:學(xué)生從已有知識(shí)和探究中所獲得的事實(shí)出發(fā)，按照一定的邏輯去分析推理，判斷假設(shè)能否成立，并把事實(shí)證據(jù)、假設(shè)與問題之間的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，以獲得對(duì)問題的理解。學(xué)生要對(duì)證據(jù)做出合理解釋，在探究過程中就必須積極思維。
隨著課改的實(shí)施，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)課改精神，作為教師隊(duì)伍的新鮮血液，要積極的發(fā)掘新的教學(xué)方法，在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇5
時(shí)間一晃就過，轉(zhuǎn)眼已是第二周了，沒有了第一周初乍到的緊張和陌生，卻更多了一份期待，我和乙丁的指導(dǎo)老師，交給了我們一個(gè)小任務(wù)，在在自習(xí)時(shí)輔導(dǎo)14，1班的同學(xué)。
“大家好，我是數(shù)學(xué)老師，我姓姚，同學(xué)們有什么問題可以問我”我精神抖擻地到1班，簡(jiǎn)短的自我介紹后，孩子們繼續(xù)捧起了書做起了作業(yè)。環(huán)顧四周，熟悉而陌生的黑板上，寫著各科作業(yè)和程表，這些粉筆字仿佛在向我熱情地打招呼，墻兩側(cè)的掛著的格言特別顯眼：“笑看人生峰高處，唯有磨難出正果”，窗外已是傍晚，溫暖和藹的暮色透過窗子折射進(jìn)，倒映在學(xué)生們的臉上，灑在整齊排放的桌上，仿佛把我?guī)У搅宋乙郧案咧袝r(shí)的`場(chǎng)景。這場(chǎng)景讓人很是感傷，感嘆這時(shí)光匆匆，就像那“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。”的千古哀嘆。想起五年之前我也正處在他們現(xiàn)在這個(gè)黃金年齡，在衡中，像個(gè)機(jī)器人一樣趴在桌子上，作業(yè)寫到晚上十點(diǎn)；五年之后，我們?cè)诖讼嘤觥ｋm然感嘆青蔥歲月一去不返，但又歡喜，時(shí)光推著我們?cè)诖伺c這些孩子結(jié)緣，人生之美好，莫過于此。
在教室里轉(zhuǎn)了幾圈，嘗試和這陌生的環(huán)境打成一片，初次體驗(yàn)了為人師表的姿態(tài)。在教室里靜靜的踱步，“老師，這個(gè)題怎么做”羞怯的亮晶晶的眼睛打量著我，這是班里第一個(gè)孩子問我的問題，我貌似平靜淡定的外表下，卻有一種叫做滿足的歡喜漸漸匯成細(xì)流，流入心底。
時(shí)間一分一秒的過去，越越多的學(xué)生排起了隊(duì)問我問題，嘴巴一刻未停卻不覺得舌燥，只是內(nèi)心卻漸漸著急，許多學(xué)生有問題原因并不是他們不會(huì)，這些學(xué)生都很聰明，拿出我的草紙，按照題意畫出簡(jiǎn)圖，點(diǎn)撥幾句他們就會(huì)了，只是他們似乎沒有用草紙的習(xí)慣，題目看一眼，想一會(huì)兒，沒有思路就算了。沒有深度的思考，不經(jīng)過數(shù)次的演算，怎么能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？想到這些，就有些焦躁的訓(xùn)斥了他們幾句，現(xiàn)在想這種態(tài)度很不應(yīng)該，初為人師，我應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生傾注更多的耐心與熱情，學(xué)生是不斷發(fā)展的人，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然存在問題，但我應(yīng)該盡最大努力幫助他們改正，而不是在付出努力之前就開口訓(xùn)斥，因?yàn)�，我的每一個(gè)言行舉止都有可能影響到他們的人生態(tài)度和價(jià)值觀的塑造，正如當(dāng)年我懵懂的時(shí)候那些老師對(duì)我的教誨和引領(lǐng)。
經(jīng)過了一周的自習(xí)輔導(dǎo)，我總結(jié)了很多也反思了很多：
1、講題時(shí)不能啰嗦，語(yǔ)言做到不重復(fù)，不解釋。說過的話，無(wú)論在任何情況下，不重復(fù)，不解釋，可以不明白，但一定要有想法，不能因?yàn)橛欣蠋熤v題就懶于思考，給時(shí)間思考，再不明白過十五分鐘再問，通過學(xué)生自己思考解決，給他們思維空間，相信他們。
2、能讓學(xué)生做的思考的，我絕不插手，輔導(dǎo)自習(xí)上，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生自己不動(dòng)手，不動(dòng)腦，期望老師給出完整過程，看明白就算會(huì)了，這是非常不可取的，總是這樣做，學(xué)生當(dāng)時(shí)明白了這道題，思維卻沒有得到鍛煉。
3、注重一題多解，讓同學(xué)們覺得數(shù)學(xué)，永遠(yuǎn)有不斷的誘惑，只要你思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的綠洲這種感覺。同時(shí)注意一題多變，在原有的基礎(chǔ)上，不斷拔高思維，和學(xué)生一起體味，蹦一蹦就能摘到蘋果的感覺。
4、聽清楚學(xué)生的想法，許多學(xué)生總是問我同一道題，不能用一個(gè)套路去講解所有的題，聽懂學(xué)生的想法才能對(duì)癥下藥。
這一周體驗(yàn)了很多，反思了很多，實(shí)習(xí)進(jìn)行中，我在摸索前行。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇6
經(jīng)過兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)上講臺(tái)后的感覺與上學(xué)時(shí)的感覺是完全不同的。我還記得第一次上講臺(tái)時(shí)，非常緊張，我自認(rèn)為自己心理素質(zhì)非常好，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)并不是，第一次面對(duì)六十雙眼睛時(shí)，內(nèi)心萬(wàn)分忐忑。教室里安靜的可怕，除了我的聲音聽不到任何人的聲音，六十雙不摻雜任何雜質(zhì)的眼睛，渴望的看著你，仿佛想通過你的眼睛看到時(shí)間的一切。借此次月考，我也進(jìn)行了反思。
一、第一次上課的時(shí)候，看到課本上的內(nèi)容，感覺好簡(jiǎn)單啊，這還用講嗎？但是仔細(xì)一讀課本發(fā)現(xiàn)并沒有那么簡(jiǎn)單，越是簡(jiǎn)單的東西越是不好講。感覺看什么都是簡(jiǎn)單的，無(wú)法把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在上課前期，總是無(wú)法把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，不知道該用什么樣的方式和方法將重點(diǎn)和難點(diǎn)引出并且講給孩子們。第一次董老師在聽我課的時(shí)候，董老師在聽完后問我，你覺得你講的和教案寫的一樣嗎？我忽然發(fā)現(xiàn)，并不是你明白就可以講出來(lái)，以什么樣的方式講給學(xué)生聽才是備課的重點(diǎn)。
二、一開始上課的時(shí)候總覺得太簡(jiǎn)單了，所以上課一般講的都很快，后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生都不理我，我開始很生氣，覺得怎么剛開學(xué)就不好好上課，以后還能了得，并把這個(gè)想法說給了董老師。董老師說并不是他們不想聽課而是因?yàn)樗麄兟牪欢�，主要原因還是因?yàn)槲抑v的太快了，小孩們跟不上了。于是開始調(diào)整自己的語(yǔ)速和講課方式，并且多聽其他老教師的課，發(fā)現(xiàn)這些老師即使平時(shí)說話語(yǔ)速很快，但是上課的時(shí)候語(yǔ)速都是很慢的。從這件事情，我懂得了，我們所面對(duì)的是十二三歲的小孩，不是你的同齡人，更不是比你懂得多的老者，所以說要了解孩子們并用一種大多數(shù)孩子可以接受的方式來(lái)上課。在講合并同類項(xiàng)這一節(jié)時(shí)，總覺得沒有什么可講的，然后就讓孩子們做題，當(dāng)時(shí)課堂效果并不是很好，正好謝玉梅老師來(lái)我們辦公室數(shù)卷子，和她提起來(lái)這個(gè)事情，她說學(xué)生只有你想不到錯(cuò)的，沒有她們錯(cuò)不到的，后來(lái)我又返工發(fā)現(xiàn)真的是這個(gè)樣子的，只有我想不到的沒有他們錯(cuò)不到的。想要改變這個(gè)情況，就只有多了解他們，多現(xiàn)在他們的角度思考問題。在課堂當(dāng)中，孩子才是主體，而我的存在只是對(duì)孩子們的'一個(gè)引導(dǎo)。
三、開始的時(shí)候作業(yè)都還好好寫，書寫亂的很少，有些同學(xué)漸漸的書寫越來(lái)越亂，而是也開始出現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象，開始的時(shí)候很生氣就把學(xué)生叫過來(lái)說了一頓，但是學(xué)生并不承認(rèn)，這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我并沒有實(shí)質(zhì)性的證據(jù)證明他們抄作業(yè)了。于是我就問董老師和陳甜姐姐，他們說對(duì)于抄作業(yè)這個(gè)事情最不好解決了，因?yàn)椴恢浪麄兙唧w抄了還是沒抄。遇到類似的問題第一時(shí)間不要再找他們來(lái)說一頓，而是要私下搞清楚在解決。
四、課堂管理，實(shí)習(xí)這段時(shí)間以來(lái)覺得最難弄的就是上課說話這個(gè)問題了，總有那么幾個(gè)小孩，在你不經(jīng)意間就說話，還有接話差的，今天上課的時(shí)候只要我一扭頭在黑板上寫字就有在下面說話，這其中有男孩也有女孩，有成績(jī)好的也有成績(jī)不好的。對(duì)于這個(gè)事情我是很頭疼的。也不知道該怎么辦，之前在了課下也找過他們談話，效果參差不齊，有的孩子就聽聽，有的孩子原來(lái)是怎么樣還是怎么樣，有的孩子就會(huì)有很大的變化。
以上便是我在來(lái)到二中兩個(gè)月一些的反思與心得。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇7
本周月考成績(jī)出來(lái)了，這是我教思品以來(lái)面臨的第一次考試成績(jī)，結(jié)果不盡人意，沒有料想的好，上次期中考試七八班及格人數(shù)31人，但是這次只有24人，有的本來(lái)要考優(yōu)秀的，結(jié)果都沒有及格。
這周只有四天時(shí)間，周二開始上課，周二八班的學(xué)生問他考的怎么樣，周二上午卷子還沒有改出來(lái)，我們幾個(gè)思品老師分工明確，改卷子的時(shí)候，看到答得比較好的會(huì)看一看，期待著會(huì)是自己教的班級(jí)的學(xué)生，晚上的時(shí)候已經(jīng)全部改完，主觀題分?jǐn)?shù)已經(jīng)錄好，看著七八班的主觀題分?jǐn)?shù)，感覺不好，個(gè)位數(shù)的有3個(gè)，別的班基本沒有，心里很不是滋味。周三下午，客觀題分?jǐn)?shù)也出來(lái)了，統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)后，每個(gè)班的成績(jī)就出來(lái)了，及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)等，看到七八班成績(jī)的那一刻，覺得是自己把他們耽擱了，及格率下降的太多，七八班的班主任沒有說啥，自己覺得對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起班主任的期望。
看到成績(jī)后，我把兩次考試的成績(jī)打印在一張紙上，分析兩次考試的情況，把退步大的學(xué)生圈出來(lái)，這次考試很多學(xué)生都退步了，進(jìn)步的很少，我和另一個(gè)教思品的`崗友，我倆把能優(yōu)秀的學(xué)生挑出來(lái)，每個(gè)班大概有10個(gè)，然后挑出在及格線附近的學(xué)生，每個(gè)班大概也是10個(gè)。能優(yōu)秀的學(xué)生他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握沒有問題，做題思路不清楚，及格線附近的學(xué)生課本知識(shí)點(diǎn)掌握的差，在最后的十天里，讓能優(yōu)秀的學(xué)生每天做一道材料題，找經(jīng)典的題目，每天抽時(shí)間給他們講，讓及格線附近的學(xué)生每天找老師背書，按照進(jìn)度背，每天都背。希望這樣能讓他們的成績(jī)提上去。
學(xué)生這次沒有考好可能與這次考試范圍大，學(xué)生沒有時(shí)間復(fù)習(xí)有關(guān)，這一個(gè)月基本在學(xué)習(xí)第三單元，只有一節(jié)課的時(shí)間復(fù)習(xí)前三個(gè)單元，復(fù)習(xí)完下午就考試，考試題目相對(duì)他們來(lái)說有一些難度，每個(gè)班級(jí)都退步了，整個(gè)年級(jí)的平均分是59分，唯一一個(gè)優(yōu)秀的在八班，還有學(xué)生跟我說，謝謝老師，多虧了您，我這次考及格了，想想這些自己受到了安慰。
當(dāng)了思品老師后，體會(huì)到那種恨鐵不成鋼的心情，學(xué)生進(jìn)步了，自己特別開心，學(xué)生退步了，會(huì)懷疑自己，會(huì)傷心，但最重要的是會(huì)想辦法讓他們進(jìn)步，還有兩周他們就要期末考試了，還有兩周就結(jié)束頂崗了，這兩周注定是忙碌的，對(duì)自己對(duì)學(xué)生都要嚴(yán)格要求，期待他們期末成績(jī)出來(lái)的時(shí)刻，加油！
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇8
反省是一面鏡子，它能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來(lái)，使我們有改正的機(jī)會(huì)。我國(guó)古代圣賢孔子也曾說過：吾日三省吾身。可見反思對(duì)于一個(gè)人的重要性。我們不能只顧埋頭前行，也要時(shí)不時(shí)停下腳步抬頭反思一下。
這周我們的巡回指導(dǎo)老師趙萍萍老師和駐縣教師劉艷麗老師還有學(xué)校的幾位老師來(lái)聽了我的語(yǔ)文課。剛開始知道要聽我的課的時(shí)候，心里很是忐忑不安。后來(lái)安慰自己指導(dǎo)老師來(lái)聽我們的課就是為了幫助我們找出不足之處，讓我們得到進(jìn)一步提升，這樣緊張感稍稍降低。
接下來(lái)我開始積極備課。我準(zhǔn)備的是一首古詩(shī)，我主要將課程內(nèi)容分為六部分。一、知其人論其世。二、朗讀理順詩(shī)意。三、賞析詩(shī)歌內(nèi)容。四、分析思想情感。五、擴(kuò)展。六、考一考。雖然課下也演練過，整體教學(xué)內(nèi)容也沒有出錯(cuò)。但最終講的時(shí)候因?yàn)榫o張導(dǎo)致語(yǔ)速很快，所以最后還剩好幾分鐘。
在聽完我們的課之后，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了評(píng)課教研活動(dòng)。首先，老師對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行了肯定，認(rèn)為我們教學(xué)流程的設(shè)計(jì)是比較完善的。接下來(lái)指出了我們教學(xué)存在的幾個(gè)問題。第一點(diǎn)，知人論世部分應(yīng)和詩(shī)歌內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。而在我的教學(xué)中，這兩個(gè)部分聯(lián)系的不是很緊密。第二點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較差，所以擴(kuò)展部分可以適當(dāng)減少。這兩點(diǎn)主要是教學(xué)設(shè)計(jì)上。第三點(diǎn)，因?yàn)榫o張導(dǎo)致語(yǔ)速很快，這是對(duì)時(shí)間運(yùn)用的不是很合理。第四點(diǎn)，我對(duì)課堂的把控比較緊，我說的比較多，而學(xué)生的主體性沒有得到很好的發(fā)揮。要注意教師主要起主導(dǎo)作用，課堂的真正主體是學(xué)生。比如在翻譯詩(shī)歌句子時(shí)，我們可以讓學(xué)生來(lái)嘗試著翻譯。第五點(diǎn)，詩(shī)歌的美感沒有得到體現(xiàn)。要知道，古詩(shī)它是存在美感的。可能我們能把詩(shī)歌的`內(nèi)容講解的很清晰，學(xué)生也都理解了。但如果我們沒有把詩(shī)歌的這種美感講出來(lái)，學(xué)生是很難真正沉醉其中，真正的愛上詩(shī)歌的。這一點(diǎn)是我要為之努力的一大方向。第六點(diǎn)，是教態(tài)上的一個(gè)問題。在使用教學(xué)媒體的時(shí)候，我們大多是側(cè)著身子的。但是如果我們不注意的話，我們就會(huì)缺少和另一邊學(xué)生眼神上的交流。這會(huì)使學(xué)生覺得我們是不關(guān)注他的。所以在不使用教學(xué)媒體的時(shí)候，我們一定要面向全體學(xué)生，和學(xué)生有眼神交流。
在認(rèn)真反思過自己的不足之后，我在星期五的課上進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐上的改進(jìn)。一是在講課時(shí)將詩(shī)歌內(nèi)容和作者其人與時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)講解。二是在理解詩(shī)歌的時(shí)候，試著讓學(xué)生起來(lái)翻譯。更多地發(fā)揮出學(xué)生的主體性。三是利用情境的假設(shè)和動(dòng)作的展現(xiàn)，使學(xué)生更好理解詩(shī)歌的意境美。同時(shí)爭(zhēng)取和學(xué)生有更多的眼神交流。在這樣嘗試了一節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課堂果然更加的投入了。
不論一天有多忙，我們都要找時(shí)間來(lái)考慮一下一天中做了些什么：是正號(hào)還是負(fù)號(hào)。假如是正號(hào)，很好；假如是負(fù)號(hào)，那就采取措施。功的起始點(diǎn)乃是自我分析，成功的秘訣則是自我反省。不要只顧埋頭前行，也要時(shí)常抬頭反思。愿大家都能在反思中進(jìn)步。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇9
頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)生活馬上就要接近尾聲了，從2月份的迷茫、害怕甚至不知所措到5月份的習(xí)慣、熟悉甚至淡然自定，變化很大，收獲很多。
實(shí)習(xí)期間，如何能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)是我一直以來(lái)不斷思考的一個(gè)問題。我們?cè)诖髮W(xué)所學(xué)的知識(shí)與方法是否可以原封不動(dòng)的照搬進(jìn)真實(shí)的課堂？我們所學(xué)習(xí)的教學(xué)理念是否與當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)情況想符合？我們?cè)撊绾胃鶕?jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)？這些問題接二連三的出現(xiàn)在我的腦海。有句話說的很對(duì)，只有反思是通往成功的唯一途徑，教育教學(xué)更是如此。如果能不斷反思自己，反思課堂，多多吸取他人的意見，我想以上的問題也就迎刃而解了。
作為師大的學(xué)生，是以優(yōu)秀的高考分?jǐn)?shù)考入的，我們大部分來(lái)自家鄉(xiāng)縣或市的重點(diǎn)高中，高中學(xué)習(xí)的環(huán)境讓我們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自我學(xué)習(xí)，自我約束。當(dāng)我面對(duì)現(xiàn)實(shí)中我的學(xué)生，他們的最好成績(jī)只有300左右，和我的預(yù)想產(chǎn)生了巨大的相悖。這種不由自主的內(nèi)心想法會(huì)阻礙我的教學(xué)，阻礙我正確分析學(xué)情。這是我實(shí)習(xí)中首先反思到的問題。這個(gè)問題體現(xiàn)在開始的教學(xué)中。比如在講授“城市空間布局”這一節(jié)中，閱讀中的內(nèi)容出現(xiàn)了河流沿岸城市應(yīng)把碼頭建設(shè)在河流的凸岸處，凹凸岸的知識(shí)屬于必修一自然地理的內(nèi)容，我在這里選擇了一筆帶過的講述，沒有做出任何的解釋，從我的角度認(rèn)為他們已經(jīng)掌握了，不需要我在重復(fù)贅述了。下課后，有幾個(gè)學(xué)生分別來(lái)問我什么是凹凸岸，我才意識(shí)到自己的問題，潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，已經(jīng)掌握了，并沒有去實(shí)際詢問學(xué)生是否真正的掌握，沒有考慮到實(shí)際的學(xué)情。在課后的反思中，我明白了不能以自己上學(xué)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去要求我的學(xué)生，要真正的走進(jìn)這個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校。了解這里的學(xué)生的基本情況，盡量在上課時(shí)點(diǎn)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
然而當(dāng)我知道了學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我卻更加小心翼翼了。剛開始是忽略掉知識(shí)點(diǎn)，改掉這個(gè)問題后，卻又產(chǎn)生了一個(gè)新的麻煩。在課堂上，我更愿意采取滿堂都是我在講授，即使有些很簡(jiǎn)單的問題，我也怕學(xué)生自己學(xué)不會(huì)，總要去干涉一些，不太重視學(xué)生的反饋，總認(rèn)為我提出的問題，他們不會(huì)答上來(lái)，不敢放手。這是我第二個(gè)大問題。當(dāng)師大的連老師來(lái)到我們學(xué)校做指導(dǎo)，聽完我講的課后，明確提出了學(xué)生活動(dòng)太少，老師更傾向于全部的傳授知識(shí)。我也向老師說明了我內(nèi)心的想法不是不想，而是不敢或者不信任他們。“不能因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差，就放棄了學(xué)生自學(xué)，課堂要始終記住教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。作為我們地理教學(xué)，要想辦法鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，不是學(xué)生基礎(chǔ)差，是教師沒有找到合適的方法去引導(dǎo)”連老師為我舉了一個(gè)地理教學(xué)的例子。“比如在學(xué)習(xí)什么是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)的定義。可以告訴學(xué)生在課本第幾頁(yè)第幾段第幾句是農(nóng)業(yè)的定義，讓學(xué)生去找，把問題以及答案明確化，學(xué)生只需要自己去找就可以了，可以從簡(jiǎn)單的問題入手慢慢往需要思考的問題發(fā)展。”在老師的指導(dǎo)下我又進(jìn)行了自我反思，老師提出的'意見對(duì)我產(chǎn)生了很大的幫助，是自己的原因，自己沒有找到適合學(xué)生的引導(dǎo)方法而卻將責(zé)任怪到學(xué)生頭上。從那以后，在課堂上，我先從一些概念性的問題入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)還是很積極配合的，之后逐漸設(shè)立一些開放性的問題，結(jié)果學(xué)生給我的反饋也大大超出了我的想象。如果教師都不相信的自己的學(xué)生，那么還有誰(shuí)去愿意相信他們？
除此之外特聘名師韓老師、連老師對(duì)我提出的意見，也幫助我在地理教學(xué)中更上一層樓。結(jié)合他們的評(píng)語(yǔ)以及我本身的教學(xué)反思，我需要改進(jìn)的地方還有很多，比如上課要注意語(yǔ)速，注意觀察后排學(xué)生，上課的聲音要讓最后一排的學(xué)生聽見等等需要注意的事項(xiàng)。
我們可能在以后會(huì)面臨各種各樣的學(xué)生，他們的情況有好有壞，不能用自己的看法去應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生。不同程度的學(xué)生要不同對(duì)待，采取不同的方法，這樣才能起到事半功倍的效果。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇10
我在講解例題時(shí)思路所比之前清晰，到有些關(guān)鍵地方?jīng)]有與學(xué)生強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生給出回答時(shí)沒有給予評(píng)價(jià)并給出確定的答案，導(dǎo)致學(xué)生沒有完全理解解題方法。還有給學(xué)生的討論時(shí)間太長(zhǎng)，使得課堂內(nèi)容不夠充實(shí)。今后講解要更仔細(xì)，講清楚解題思路，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)，注意課堂時(shí)間分配。
上課后，我才真正體會(huì)到做一名合格的人民教師是有多么的不容易。要想做好一名教師，在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課中要講好課，在課后要及時(shí)認(rèn)真進(jìn)行反思，與其他老師進(jìn)行研討找出不足，選取更優(yōu)異的講課方案。
一名優(yōu)秀的人名教師，不僅要教好學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要教好學(xué)生的品質(zhì)。既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。既要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，又要做學(xué)生心靈的導(dǎo)師。
上課后一定要反思。作為新老師而言，現(xiàn)在作為實(shí)習(xí)生的我們尚且算幸福，因?yàn)槲覀冞�有細(xì)心和真心指導(dǎo)我們的指導(dǎo)老師。她們友善而細(xì)心的教導(dǎo)給我們這些不斷在摸索中的新老師們提供了很大的幫助，在懂得感恩的`同時(shí)我們也必須善于自我反思，將老師的指導(dǎo)和自己的理解很好地結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到更好的改善效果。
回想在那段時(shí)光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué)，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，開動(dòng)腦筋，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)糾正。而且變換、更新授課模式和語(yǔ)言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動(dòng)，而且學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段"艱難"的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中，我有兩點(diǎn)體會(huì)是最深刻的。
雖然，我還有很多不足，但我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)，繼續(xù)努力，并充實(shí)自己的內(nèi)涵，努力成為一名合格的數(shù)學(xué)教師。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇11
雖然只有短短的一個(gè)星期的實(shí)習(xí)，但是卻讓我受益匪淺。
成為一名老師不難，但要成為一名優(yōu)秀的老師卻十分的不簡(jiǎn)單。我和一般實(shí)習(xí)生一樣，剛開始也只能坐在教室后面聽指導(dǎo)老師講課，坐在辦公室改改作業(yè)。這些看似很普通簡(jiǎn)單的事情但卻對(duì)成為一個(gè)老師來(lái)講有著舉足輕重的作用。聽老師講課，能讓我在具體實(shí)在的課堂中學(xué)習(xí)和獲得更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技能；改作業(yè)，能讓我更快的走近學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的所疑所想。盡管紛至沓來(lái)的作業(yè)堆積如山，但是我卻很高興，因?yàn)槲矣挚梢院蛯W(xué)生們進(jìn)行心靈的溝通了。
一個(gè)星期過去了，確卻得說我上了三次課，但每一次都讓我學(xué)到了了不少的東西。首先要大膽自信，因?yàn)橹v臺(tái)也是舞臺(tái)，當(dāng)你走上了講臺(tái)，那么是幾十位成長(zhǎng)的學(xué)生在觀摩你的表演，更重要的是，你的表演將對(duì)他們的思想與人生產(chǎn)生影響。所以作為一個(gè)稱職的老師一定要竭盡所能舞出人生最美的舞蹈。為此你應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備哦。就拿我來(lái)講，在講試卷的時(shí)候，由于自己的疏忽和缺乏經(jīng)驗(yàn)，使我在講解的時(shí)候在語(yǔ)言組織上出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。同時(shí)，對(duì)高考試卷以及新課標(biāo)的'要求卻不夠了解，所以對(duì)考點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)重點(diǎn)的把握不夠到位，在師生的互動(dòng)中也存在一定的問題。實(shí)習(xí)是成為一名教師的開始，也是鍛煉自我，提高自我的一個(gè)平臺(tái)，相信借著這次的機(jī)會(huì)，我可以做得更好的。
我很幸運(yùn)遇到了一個(gè)很好的指導(dǎo)老師，她不僅在教學(xué)上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且待人也親切熱情。每當(dāng)她站在六尺講臺(tái)上時(shí)，不僅自己獎(jiǎng)得神采飛揚(yáng)，學(xué)生也聽得如癡如醉，能在比較輕松愉悅的氣氛中獲得知識(shí)。這是很讓我欽佩的地方。同時(shí)，對(duì)我的不足與缺陷也會(huì)如導(dǎo)師一樣引導(dǎo)著我。在今后幾周的實(shí)習(xí)中，我一定要加倍努力，為自己的人生目標(biāo)而奮斗。這是我自己所選擇的，也是我所追求的我相信自己一定可以如愿以償，早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇12
今天是實(shí)習(xí)的第二天，對(duì)于今天一天的實(shí)習(xí)觀察，我想提出一些疑問，和自己的一些看法。
這個(gè)階段的主題是職業(yè)，在今天的華文課上老師教授了一首歌曲《送別》。老師先帶著幼兒把歌詞朗誦了一遍，然后說：“接下來(lái)老師啊，把這首歌唱一遍，你們要仔細(xì)聽哦，這首歌很溫柔的！”老師在沒有伴奏下把這首歌完整的唱了一遍�！昂昧耍蠋煶炅�，你們覺得這首歌好聽嗎？”“好聽！”“這首歌是一首詞，是說送別的時(shí)候的場(chǎng)景和心情的！”老師向幼兒大致的介紹了這首歌，但是幼兒還不是很了解，理解�！跋旅�，你們小聲的跟著我來(lái)一起唱一唱這首歌吧！”說完，老師便帶著幼兒開始唱。一遍完后，“哇，老師發(fā)現(xiàn)班中有一個(gè)小朋友會(huì)唱呢！”“啊，我會(huì)唱！”“我也會(huì)！”“我也會(huì)！”孩子們爭(zhēng)先恐后的回答�！澳銈冋娴臅�(huì)嗎？”“會(huì)！”“我來(lái)請(qǐng)小紅唱一唱。”那個(gè)幼兒輕輕的唱起來(lái)……“是誰(shuí)教你的呢？”“是我阿嬤！”“好了下面我們?cè)趤?lái)把這個(gè)歌唱一唱�！庇殖藘纱沃�，老師便讓他們回去后把今天教授的歌曲唱給爸爸媽媽或者是爺爺奶奶聽一聽。到這里，華文課結(jié)束了，幼兒開始進(jìn)行桌面游戲。
看到這里，我覺得首先老師選擇用歌曲的形式教授中國(guó)詩(shī)詞是很好的方法。但是老師選擇的《送別》這首歌，對(duì)于幼兒們來(lái)說太難了，歌詞內(nèi)容相對(duì)而言比較的深刻，這樣就會(huì)使得幼兒根本不知道自己在唱什么，內(nèi)容了解不了，這樣學(xué)唱都很困難，更別說他們可以記憶住了。還有就是這首歌的音區(qū)跨度太大了，不在幼兒適合的.音區(qū)之內(nèi)，這樣對(duì)幼兒聲帶的發(fā)展會(huì)有影響，幼兒的聲帶正在發(fā)育階段。教師相應(yīng)的為幼兒進(jìn)行唱歌訓(xùn)練是好的，但是如果超過那個(gè)度就會(huì)對(duì)幼兒有妨礙了。所以以后老師再想采用這種方式時(shí)，可以選擇‘詩(shī)’來(lái)進(jìn)行教學(xué)。四句詩(shī)朗朗上口，音區(qū)跨度不大，幼兒接受比較容易，簡(jiǎn)單易懂，效果會(huì)更好的。如：《鵝》、《靜夜思》……
作為一個(gè)老師，就是要對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來(lái)的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己始終當(dāng)成學(xué)生，積極吸取周圍其他老師一些好的東西，不斷提高自己的水平。當(dāng)自己有想法時(shí)，也積極說出自己的建議，不斷的溝通交流，才能大家共同進(jìn)步。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇13
通過新一周的線上實(shí)習(xí)，我對(duì)教師這個(gè)角色有了新的認(rèn)識(shí)。由于疫情原因，各地學(xué)校紛紛開展了線上教學(xué)，我所在實(shí)習(xí)的昌黎三中也利用騰訊課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開始了教學(xué)活動(dòng)。線上教學(xué)無(wú)疑對(duì)教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)都是一個(gè)新的考驗(yàn)。
從教師的角度，通過一個(gè)月多的線上教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，課堂效果上，教師因?yàn)榫�上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擔(dān)心學(xué)生的接受程度的問題教學(xué)的速度相對(duì)慢一點(diǎn)，課時(shí)上也做了延長(zhǎng)。即使是想到了這么多因素的情況下，課堂上的整體反應(yīng)仍然不是很好，很多學(xué)生聽課不認(rèn)真，課堂互動(dòng)很少，真正參與到課堂當(dāng)中的學(xué)生少之又少，教學(xué)效果很難得到保障。面對(duì)這樣的問題，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思調(diào)研，向不同學(xué)情的`學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)了解了情況。我認(rèn)為在今后的線上教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家校互聯(lián)，初中生正處于青春期，正是愛玩容易被外界吸引的，注意難集中，最好在上課的時(shí)候有家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，至少在課后作業(yè)的方面必須要加強(qiáng)監(jiān)督，可以將每天的教學(xué)內(nèi)容發(fā)到家長(zhǎng)群里，提醒家長(zhǎng)每天都關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。
作為老師我認(rèn)為我們應(yīng)該在教學(xué)的過程中，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行提問，將互動(dòng)性的環(huán)節(jié)盡可能的讓全體同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。通過發(fā)送問卷等形式定期對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。此外，由于學(xué)生在家接觸互聯(lián)網(wǎng)較多，可以適當(dāng)?shù)牟扇》D(zhuǎn)課堂的形式開展教學(xué)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集課程相關(guān)資料，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂，增強(qiáng)網(wǎng)課的互動(dòng)性。
在線上教學(xué)的過程中，學(xué)生存在對(duì)作業(yè)積極性不高的現(xiàn)象，學(xué)生在家不求甚解，作業(yè)抄襲、不交、遲交問題嚴(yán)重。就物理學(xué)科，可以將物理的很多知識(shí)融入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生可以將課堂上知識(shí)有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)可以在課后做出來(lái)，改變傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)模式，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)課本上所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去熟悉去記憶課本上的知識(shí)。物理知識(shí)與生活關(guān)系十分緊密，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，也能更好的掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索世界的能力。
面對(duì)陌生的線上教學(xué)，還有很多東西需要在不斷的實(shí)踐中去改進(jìn)探索，作為頂崗實(shí)習(xí)生，面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，我要更加努力，成為一名優(yōu)秀的教師。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇14
距離線下實(shí)習(xí)還有不到一周的時(shí)間，這幾天積極備課，在備課的過程中我思考了一些：
一、思想方面:
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
二、教學(xué)方面:
高中數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性強(qiáng)、較為抽象，學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物數(shù)學(xué)教師，教學(xué)方法尤為重要。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。那么我的第一步就是做好課前準(zhǔn)備:備好課。認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。怎樣教數(shù)學(xué)《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為了適應(yīng)這種新的要求，在教學(xué)中，我需要不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的.框架，明晰的目標(biāo)，為了讓我的教學(xué)水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。
積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。認(rèn)真做好教學(xué)反思工作,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤,能夠比較真實(shí)地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析,尋找問題出在哪里。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇15
頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)多月了，在教學(xué)過程中和管理班里方面有很多的的收獲，也有很多的不足。數(shù)學(xué)教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，抽象的，邏輯性�?qiáng)的。盡管高中的知識(shí)在我們眼中很簡(jiǎn)單，但是也一定要做好課前的備課，備教材，備學(xué)生，備教發(fā)。下面是我兩個(gè)月的教學(xué)反思。
首先是專業(yè)知識(shí)方面，我覺得還是有很多欠缺的地方。每一章每一節(jié)的大體知識(shí)有所了解，可是一到細(xì)節(jié)問題就會(huì)有很多漏洞，怎么去彌補(bǔ)，就通過課前的積極備課，向老師們學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)收獲很大。
課堂教學(xué):課堂上我還是比較多用的是講授法，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中剛開始學(xué)生還是能集中注意力的，但是一個(gè)月過后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聽課的注意力明顯下降，教學(xué)方法過于單一，導(dǎo)致學(xué)生的新鮮感也慢慢降低。專業(yè)指導(dǎo)老師在看到我的問題后，及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。比如講授法可以運(yùn)用生活當(dāng)中的例子，數(shù)學(xué)本來(lái)就是比較抽，作用生活例子激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生會(huì)更愿意聽，也更容易聽懂。也可以適當(dāng)?shù)?用用ppt方式等教學(xué)方法變化，都會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。兩個(gè)月的時(shí)間過的很快，收獲很多，感觸很多。
跟學(xué)生們有了感情，跟老師也越來(lái)越愛溝通，了解到了更多。但是還有很多需要我去學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能絕對(duì)不是一朝一夕的事，每一節(jié)課的內(nèi)容該如何安排，該采取怎樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)以及如何有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、不斷思考等等。比如教學(xué)的創(chuàng)新，備學(xué)生等方面，還需要很多的學(xué)習(xí)和咨詢。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇16
一周就這樣匆匆忙忙的過去了，我們要在反思中感悟、進(jìn)步，實(shí)習(xí)教學(xué)反思。
這一周，由于循環(huán)測(cè)試，我們這一周只講了三節(jié)課的新授課。在學(xué)習(xí)過程中，我們主要以導(dǎo)學(xué)案為主，這種方式對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說都是新的挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，他們跟著學(xué)案走，對(duì)課堂的重難點(diǎn)掌握的很好，課上有課堂檢測(cè)，他們還能夠及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。但是，這種方法只是針對(duì)那些自覺性高、自制力高的學(xué)生，他們能夠把它當(dāng)作是學(xué)習(xí)的工具，用他來(lái)輔助自己的學(xué)習(xí)，使自己學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，自己的只是體系更加全面。但是，對(duì)于那些自覺性差、自制力差的學(xué)生來(lái)說，這并不是一個(gè)好方法。他們太懶，不愿意自己動(dòng)腦筋思考問題，總是把希望寄托在別人身上，不是抄別的同學(xué)的答案，就是等老師講。這樣，他們不僅不會(huì)動(dòng)腦，更不會(huì)創(chuàng)新了。
這樣一來(lái)，對(duì)我們教師的要求就更加高了。我們除了在課前根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱設(shè)計(jì)學(xué)案、搜集與內(nèi)容相符的'高考題外，我們還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督、管理，及時(shí)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行檢查。即使任務(wù)變得更加難，我們也絕對(duì)不會(huì)放松、退縮的。
這次的循環(huán)測(cè)試，我們班的成績(jī)不是最好，也不是最差的。我通過閱卷，找到了104班學(xué)生的欠缺所在，他們當(dāng)時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的很好，但是由于不經(jīng)常鞏固復(fù)習(xí)，以至于考試時(shí)，知識(shí)點(diǎn)記憶模糊，答案不準(zhǔn)確，原題都不能夠全做對(duì)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在接下來(lái)的教學(xué)中會(huì)更加注重課后的檢查與測(cè)驗(yàn)的。我希望，經(jīng)過我們的努力，在下次循環(huán)測(cè)驗(yàn)時(shí)，我們能夠有所進(jìn)步，有所提升。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇17
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間半年的實(shí)習(xí)期過完了，對(duì)于一個(gè)新教師來(lái)說最重要的是反思，從反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能促進(jìn)自己的成長(zhǎng)，實(shí)習(xí)期教學(xué)反思。在這半年的工作中我找到了自己的不足之處，這些都是我今后需要改進(jìn)的：
1、在備課中，還沒有做到對(duì)教材的充分理解和把握，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)考慮不夠周全，應(yīng)在備課之前增加對(duì)學(xué)生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、在課堂教學(xué)中，雖然有預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的過程，但是，學(xué)生的回答不可能完全按照老師的意愿進(jìn)行。這給教師提出了新的要求，要及時(shí)、靈活的對(duì)學(xué)生的回答做出有效評(píng)價(jià)，這是我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方；另外，在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)上，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不能過難或者過于簡(jiǎn)單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)地理保持濃厚的.興趣……這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改進(jìn)的地方。
3、在制定方案中，有些地方可能還不夠完善，檢測(cè)、評(píng)價(jià)的方式較單一，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是我在今后的工作中還應(yīng)該思考和努力的地方。
總的說來(lái)，本年度，在教學(xué)工作中我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應(yīng)該虛心向其他教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，多參與聽、評(píng)課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對(duì)學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇18
上周巡回指導(dǎo)老師聽了我的一節(jié)語(yǔ)文課，并且老師們也指出了我們實(shí)習(xí)生身上存在的一些共性問題，那就是教態(tài)，作為實(shí)習(xí)老師，我們經(jīng)過幾個(gè)月的時(shí)間，應(yīng)該有所進(jìn)步，在教育教學(xué)方面應(yīng)該做得更好。
教授指出的第一個(gè)大問題就是關(guān)于教師的自我反思。首先是反思課堂環(huán)節(jié)，要清楚自己該怎樣做，注重課堂效率，師生的共同感覺。師生一心才能上好課。其次是反思教材，上課前的備課就是要終點(diǎn)備教材，只有對(duì)教材進(jìn)行精細(xì)加工，然后用課本上的理論，聯(lián)系生活中的實(shí)際，才能讓學(xué)生的思維更活躍，學(xué)到的知識(shí)更有用。還有就是授課對(duì)象，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展學(xué)生的思維，離不開教師的引導(dǎo)和解決問題。 語(yǔ)文突出人文性,但不能淡化工具性。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語(yǔ)交際能力,而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力�？傊�,語(yǔ)文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語(yǔ)文素質(zhì)。
第二個(gè)大問題就是教師的語(yǔ)言。作為一個(gè)合格的教師，首先上課要學(xué)會(huì)用嗓子，不能聲音太小，這樣班里后邊的同學(xué)就會(huì)聽不清。其次就是教態(tài)，為人師表，就要在課堂上時(shí)刻注意自己的站，即站姿要規(guī)范，大方得體，不能隨意；還有就是注意寫，即寫板書要詳略得當(dāng)，字跡工整優(yōu)美；然后就是說，即教師的語(yǔ)言要是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，語(yǔ)言要富有邏輯性，表達(dá)清晰明了。
第三個(gè)問題就是要注重教學(xué)過程，教師作為領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者，既要首先腦中有理，其次就是要設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。新時(shí)代的教師，就要做四有好老師，四好領(lǐng)路人，有道德，有理想，有文化，有仁愛之心。真正成為學(xué)生的良師益友
反思的內(nèi)容需要全面,從課的準(zhǔn)備開始,到整節(jié)課上完之后的效果都需要我們?nèi)シ此?去總結(jié)。比如上課過程中發(fā)現(xiàn),有的`時(shí)候我們上課準(zhǔn)備的是45分鐘的一堂課,但是我們?cè)谡嬲险n的時(shí)候呢,可能30分鐘就講完了一節(jié)課,那么還剩下的三分之一的課堂時(shí)間都不知道要去做什么,學(xué)生們?cè)谙旅嫦胫蠋熤v都看著你,你確實(shí)又沒有什么可以講的內(nèi)容,這么一來(lái)也就出現(xiàn)了教學(xué)事故,課上空堂;還有一種可能,就是講不完你準(zhǔn)備的內(nèi)容,45分鐘的課堂你一共講解了你備課量的一半甚至是更少,那么這么一來(lái)你只能在下一節(jié)課的時(shí)候把這堂課沒有講完的補(bǔ)上,那么長(zhǎng)此以往,課的進(jìn)度會(huì)被無(wú)限落后而學(xué)生對(duì)于課上反復(fù)慢講的上課方式也會(huì)變得疲倦。
只有不斷反思才能有更大的進(jìn)步，每一次的教學(xué)，工作，研討，都可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教學(xué)反思有助于今后在班主任工作和教學(xué)方面做到精益求精，得心應(yīng)手。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇19
今天早上6:30，沒有早讀，我可以睡個(gè)小小的懶覺了。
突然電話響了，我想是鬧鐘吧，關(guān)掉它。當(dāng)我看到屏幕時(shí)，啊，劉老師啊，接電話，卻聽到了一個(gè)令人驚訝的消息：老師8:30到我們學(xué)校，來(lái)聽課，而且不只是劉老師，還有附中的好多老師以及校長(zhǎng)。這個(gè)消息使我有點(diǎn)震驚啊，我一下子沒有了睡意，我的表情讓?shí)徲褌円矝]有了睡意，一個(gè)個(gè)都好奇的看著我，等著我掛電話。當(dāng)我把這一消息告訴他們時(shí)，集體看表，6:30,到8:30，還有兩個(gè)小時(shí)，抓緊時(shí)間��！
雖說被聽課沒那么可怕，但也不是我們反應(yīng)過度，畢竟這是自上課以來(lái)的第一次，難免會(huì)緊張。其實(shí)我們昨天就知道了今天老師會(huì)來(lái)聽課，但沒想到會(huì)這么早，要從第一節(jié)課就開始了，同時(shí)也沒想到會(huì)有這么多的老師，來(lái)給我們指導(dǎo)。沒有來(lái)曲三之前就已經(jīng)聽說了曲周對(duì)于實(shí)習(xí)很是重視，來(lái)這里的這段時(shí)間，深有體會(huì)：校長(zhǎng)對(duì)我們實(shí)習(xí)老師的關(guān)心，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們的關(guān)注，學(xué)校老師對(duì)我們的`提點(diǎn)與照顧，處處都讓我們感到溫暖�，F(xiàn)在，有那么多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師要來(lái)對(duì)我們的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行幫助指點(diǎn)了，我們?cè)诰o張的同時(shí)也很是榮幸啊。雖然時(shí)間有點(diǎn)緊，但還是要好好準(zhǔn)備一下，接受指導(dǎo)。
我的課堂：首先，我先復(fù)習(xí)了一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過提問的方式讓大家回想了一下要點(diǎn)。接著，通過問題的方式引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)與學(xué)生小學(xué)時(shí)學(xué)過的內(nèi)容相結(jié)合與比較，讓大家能在回憶小學(xué)的方法的同時(shí)，更好的理解與接受有理數(shù)加法的交換律與結(jié)合律。接著讓學(xué)生自己根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)總結(jié)定義，并用字母表示出來(lái)。最后通過練習(xí)，將學(xué)到的東西實(shí)際運(yùn)用，鞏固知識(shí)。這只是我的對(duì)于有理數(shù)加法的運(yùn)算律的課堂順序。
老師指導(dǎo)意見：我的課堂順序還是不錯(cuò)的，與學(xué)生的互動(dòng)也還可以，上課教態(tài)也比較自然，只是課堂也需要照顧到更多的學(xué)生，不可以只照顧到積極的同學(xué)，對(duì)于沉默的同學(xué)，我們要多給他們一些機(jī)會(huì)。并且我的語(yǔ)調(diào)在一節(jié)課中沒有什么起伏，一定要改進(jìn)，盡量能吸引到學(xué)生的注意力。
這次的被聽課經(jīng)歷以及各位老師的建議，讓我們了解了自身的不足，讓我們知道自己還有很多待改進(jìn)的地方。實(shí)習(xí)的經(jīng)歷本身就是在鍛煉我們，而我們也會(huì)珍惜這次機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提高自己，完善自己，盡自己最大的努力讓每節(jié)課的效率都可以有所提高。
師范大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告反思 篇20
實(shí)習(xí)這么長(zhǎng)時(shí)間了，上課出現(xiàn)的問題反而越來(lái)越多。這使我不得不反思自己的做法。
自從實(shí)習(xí)以來(lái)，自己一直是走在教師的生存階段，更加關(guān)注的是自己如何才能讓學(xué)生喜歡自己，接受自己。所以呢，我便把更多的'心思和努力放在這個(gè)上面，對(duì)他們是大愛有加，結(jié)果造成了他們有些無(wú)法無(wú)天，甚至個(gè)別作業(yè)不知上交。課文不知背誦。我越來(lái)越覺得這與我有很大的關(guān)系，因?yàn)槲业乃^的“愛”。
我這幾天一直在考慮，我是不是應(yīng)該換一種思考方式，應(yīng)該是用“嚴(yán)愛”而不是“慈愛”。因?yàn)榇葠郏麄冏兊脹]有壓力；因?yàn)榇葠�，他們變得沒有自覺；因?yàn)榇葠�，他們變得有些無(wú)法無(wú)天。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，老師愛我，即使我有錯(cuò)了，老師也不會(huì)怎么著我。所以，上課的時(shí)候，即使我讓他們站著，也絲毫不會(huì)有什么悔改，面對(duì)這樣，我是好話說盡，手段用盡，我不知所措了。
我應(yīng)該適當(dāng)與他們保持距離，讓距離產(chǎn)生師生情，讓距離磨滅他們慵散的毛病。現(xiàn)在學(xué)生積極性成為了主要問題，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成為了重中之重。理論上的好多知識(shí)我運(yùn)用了好多，但是理論畢竟是理論，在實(shí)踐上還是有許多的差距。
我將要改變一下我這個(gè)教學(xué)方式，期待一個(gè)我期待的課堂。
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