《雨從哪里來》教學設計
《雨從哪里來》教學設計
一、 活動設計意圖：
一次，我?guī)е⒆觽冊趹敉饣顒樱蝗�，天空烏云密布，雷聲隆隆，天空下起了雨。有的孩子則特別興奮，高聲叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子悶悶不樂，眼睛望著天空，露出百思而不得其解的表情，這時一個孩子提出了一個問題：“天空為什么會下雨呢？”孩子們的回答真是千奇百怪，帶著這個問題，我設計了這次的活動，引導幼兒了解雨的形成的過程，活動中力求變枯燥的灌輸、被動的接受為幼兒主動實驗、大膽推測、遷移的學習，從而自己得出結論。
二、 活動目標：
幼兒通過觀看知識小故事，來認識雨。
幼兒通過動手做實驗，了解雨的形成原因。
幼兒具有一定的觀察能力和語言表達能力。
體驗探究的樂趣。
三、 活動準備：
雨的形成的課件：小水滴旅行記，雷聲和雨聲的錄音，知識小故事：雨天的光盤
實驗器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、夾子、水
電腦、電視機
四、 活動步驟：
（一）請幼兒聽聲音，引出活動內(nèi)容：
師：今天，陳老師想請小朋友們聽一段很奇妙的聲音，是什么聲音呢？我們一起來聽聽吧！
幼兒：打雷的聲音，下雨的聲音
�。ǘ┱堄變河^看知識小故事＜＜雨天＞＞認識雨，通過看知識小故事，幼兒自己能說出：
下雨時的天空是什么樣的？
雨是什么樣子的？
小朋友的心情是怎樣的，農(nóng)民伯伯的心情是怎樣的？
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請幼兒自由說出雨是怎么形成的？（老天爺傷心的哭了；是天上的玉帝讓下雨的；打雷了，就會下雨了……）
教師介紹實驗器材，幼兒操作，教師輔導
1） 讓幼兒先將試管里的水加熱，看看有什么現(xiàn)象？
幼兒1：有氣泡
幼兒2：有氣從試管口冒出來。
幼兒3：有水蒸氣
幼兒4：有響聲
……
2） 請幼兒將玻璃片放在試管口的上方，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒1：玻璃片上有水
幼兒2：玻璃片上有氣
�。ㄟ^了幾分鐘）
幼兒3：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上有水珠
幼兒4：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上的水珠掉下來了
�。ê芏嘈∨笥讯及l(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象）
3） 實驗完成，請幼兒通過剛才的實驗，再來說一說：雨的怎樣形成的？
幼兒：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當遇到冷空氣，形成了小水珠，當他們快托不住的時候，小水珠就落下來，這就是雨。（幼兒自己總結）
4） 幼兒觀看雨的形成的課件：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。
�。ㄋ模┱堄變赫f說自己喜不喜歡雨天，為什么？下雨時的心情又是怎樣的？
五、 活動反思：
通過這次的活動，滿足了孩子們的求知欲，培養(yǎng)了孩子們動手操作的能力，讓孩子學會尋找問題，根據(jù)問題的難易程度來尋找答案，不怕困難。希望孩子們能在今后的活動中有更突出的表現(xiàn)。
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