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        《山中訪友》教案

        時間:2024-10-22 23:21:42

        《山中訪友》教案

        《山中訪友》教案

        《山中訪友》教案

          教學目標:

          一、知識儲備點:

          1、了解課文新奇的構思。

          2、揣摩文中栩栩如生的景物描寫。

          3、理解描寫中人稱變化的作用。

          二、能力培養點:

          1、發揮想象,表達對大自然的熱愛之情。

          2、學習文中綜合運用多種修辭的寫法。

          三、情感體驗點:

          1、品味文中童話般的語言,感悟充滿浪漫色彩語言美。

          2、領略自然界的鳥語花香,感受大自然的風光美。

          教學重、難點:

          作者為什么把進山說成“山中訪友”?

          課文類型:

          課內自讀課文

          教學方法:

          讓學生在誦讀中,品味作者所表達的對大自然的熱愛之情。抓住景物描寫的語句,感悟文中充滿詩情的畫面,學習新奇的構思和豐富的想象。

          教學時間:

          一課時

          教具準備:

          投影儀、圖畫、錄音機

          教學設計:

          一、整體感悟

          二、導入新課

          閱讀標題,揣測文章的內容,揣摩作者的寫作意圖。

          板書課題:山中訪友

          如果你沒讀過課文,請展開想像,猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?

          (學生可以自由發揮,只要合乎情理,或能自圓其說,即可。)

          學生可能會說:

          訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝;

          訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩;

          訪一位得道的僧人——禪悟人生;

          訪山中的動物——要保護動物等……

          教師:可作者是怎樣說的呢?

          讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想像,跟隨作者,走進山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

          三、學生速讀課文,掃清文字障礙,教師正音

          幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

          四、感悟內容

          點名讓學生朗讀課文,其他同學帶著問題聽讀課文。

          a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?

          b.表達了作者怎樣的感情?

          學生討論明確:

          讀到第3自然段,我們才恍然大悟,原來作者要訪的是自然界的朋友,依次是:古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥

          字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達作者對大自然的熱愛之情。

          研讀與賞析

          作者與大自然是那樣貼近,關系是那么密切,他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

          五、精細地朗讀課文,細細品味,自主探究,討論明確:

          古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂

          樹林——知己——我變成了樹

          山泉——姐姐——照出我的渾濁

          小溪——妹妹—一唱和小詩

          白云——大嫂——天空的護士,使天空返老還童

          瀑布—一—大哥一一天生金嗓子,無回報地從古唱到今

          懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境

          云雀——弟弟——純潔少年,從不說是非

          石頭——敲擊——時間的回聲

          落葉——紋理——命運的手相

          小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)

          陣雨——俠客吼叫,醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人

          老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨

          螞蟻———小弟弟——患難兄弟

          歸鶴——伴我披月回家女

          作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然,保護人類的朋友——鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

          六、合作探究:

          作者“帶著滿懷的好心情”走進山林,進山看了一路的美景,可作者為什么卻說成“山中訪友”?

          [討論明確]

          作者訪問的是自然界的朋友,想像豐富、新奇,充滿童心童趣,構思新奇。以這樣的方式敘述,使讀者也走進畫面中,走進作者的心境中,仿佛這些自然界的朋友,不但是作者的,也是我們每一位讀者的,于是感到更加親切,似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹,使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至會融為一體,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?

          七、帶著感情朗讀課文,去體會那“童話般的世界”。

          體驗與反思

          八、質疑交流

          我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中,我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?

          學生討論交流,學生可以向同學質疑,也可以向老師質疑,形成討論交流的過程。

          [教師小結]

          當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后,在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后,你除了被童話般的意境陶醉外,你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且,你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然,保護人類的朋友——鳥類;要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

          九、拓展延伸作業

          假設你是某一景物,實際上景物已經成為游人的朋友了,請你以景物為角色,與游人互訴心聲。寫一段文字,字數不限,下節課交流。

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