2013——2014學年第一學期九年級語文教學質(zhì)量檢測試卷
2013——2014學年第一學期教學質(zhì)量檢測試卷
九年級語文
一、積累與運用（共24分）
1．下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一項是【 】 （2 分）
A．雋永／鐫刻 翹望／翹起 鏗鏘／倔強
B．襤褸／闌珊 古剎／剎那 嚇唬／廈門
C．惺忪／慫恿 掂量／玷污 造詣／漣漪
D．湍急／惴惴 鬼祟／崇高 攝�。瘒肃�
2．下列詞語書寫完全正確的一項是【 】 ( 2 分）
A．勢不兩立 消聲匿跡 不記其數(shù) 馳名中外
B．別出新裁 紛至沓來 理直氣壯 浮想連翩
C．無精打采 言簡意賅 一籌莫展 明眸善睞
D．鞭辟入里 分道揚鑣 偃苗助長 融會貫通
3．下列關(guān)于文學常識的表述，有錯誤的一項是【 】 （2 分）
A．律詩一般每首八句，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。每首的頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對偶句。
B．被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》是我國第一部紀傳體通史，以寫人物傳記為主。
C．《在烈日和暴雨下》選自老舍《駱駝祥子》，其中“他哆嗦得像風雨中的樹葉”一語雙關(guān)，既寫出了祥子當時冷的狀態(tài)，也暗示勞動人民的命運像風雨中的樹葉一樣無法自控。
D．《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305 篇，也稱“詩三百”，這些當初都是配樂的歌詞，按當初所配樂曲的性質(zhì)，分“賦”“比”“興”三類。
4．給下面語段的空白處依次填入一組句子，正確的一項是【 】 （2 分）
人類最早的科技探索，源于對世界的好奇以及隨之產(chǎn)生的求知欲望。其中，浩渺的太空，一直激發(fā)人類的想象力，嫦娥和玉兔的神話，體現(xiàn)了先民對于太空的向往， , 。時至今日，在一代又一代人的努力下，很多古人的想象， ＿。 ＿，隨著嫦娥三號探測器登月成功，將生動地在世人面前上演。
① 成為千百年來促進人類科技進步源源不斷的動力
② 想象、向往進而升華成為探索精神、進取精神
③ 中華民族先民嫦娥奔月、玉兔搗藥的傳說
④ 已經(jīng)成為現(xiàn)實
A．② ① ④ ③ B．① ③ ② ④ C．① ② ③ ④ D．③ ① ② ④
5．古詩文默寫。（共8 分）
(1) ，君子好逮。（《詩經(jīng)》二首）
(2）無言獨上西樓，月如鉤。 。（李煜《相見歡》）
(3）液晶電視近兩年真可以用岑參《白雪歌送武判官歸京》 中“ _ , ”的詩句來形容其風靡程度。
(4）陶淵明《桃花源記》表現(xiàn)人民生活恬適、和樂的句子是：“ ， 。 ”
(5）古文名句源遠流長，極富生命力。范仲淹在《 岳陽樓記》 中“不以物喜， _ ”的詩句警示今人：切勿患得患失，而應(yīng)樂觀曠達。面對國人熱捧洋品牌，一批中國民族工業(yè)的“脊梁”用《陳涉世家》 中“ ”的名句向國人發(fā)出吶喊。
6．根據(jù)名著《格列佛游記》相關(guān)情節(jié)，概述格列佛誤入小人國的原因。（2 分）
7 ．閱讀下面兩則材料，按要求答題。（共6 分）
材料一 《中國漢字聽寫大會》 開播以來，有網(wǎng)友在微博上善意留言：“這一節(jié)目掀起了各地漢字書寫文化傳承熱潮，功德無量。但我認為，僅僅把字寫對，不能算‘書寫正確’，筆順也要正確才行�！�
材料二 漢字已有幾千年的歷史，是世界上最早起源的文字之一。早在6000 年前的彩陶上面，有規(guī)則的簡單符號就已經(jīng)是相當成熟的文字了，后來漢字在篆、隸、行、楷、草不同字體的演變過程中，形成了具有美觀等特點的書法藝術(shù)。
( 1 ）請結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，簡要概括漢字書寫的主要信息。（2 分）
( 2 ）請結(jié)合材料二的內(nèi)容，補出下聯(lián)。（1 分）
上聯(lián)：橫豎撇點折書九州風采
下聯(lián)：
( 3 ）材料二中畫線句子有語病，應(yīng)將“ ”與“ ”調(diào)換。（1 分）
( 4 ）下面是一則有關(guān)漢字書寫的公益廣告，請你結(jié)合畫面談?wù)勥@則廣告的含義。（2 分）
二、現(xiàn)代文閱讀（共22分）
（一） 閱讀下文，完成8——12題。（共12 分）
看 望
【德國】�！じ裉m特
① 上午最后一節(jié)課剛開始，有人在外頭喊：“培德·萊默斯，你媽媽來看你來了！收拾一下東西，今天別上課了�！�
② 媽媽來了！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把數(shù)學本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開了教室，
③ 她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提包——這種手提包現(xiàn)在只有粗壯結(jié)實的農(nóng)民才提著它出門。
④ “培德，兒子！”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過節(jié)才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動和壓抑之間猶豫。為什么她偏要在今天，在上課的日子里來！在這兒，大家都會看見她！那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母，都是開著小汽車到寄宿學校來，把禮物、錢隨便那么一撒。
⑤ “校長說，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是嗎？”
⑥ 上帝，她已經(jīng)去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那只古老的方格紋手提包——這種手提包不裝東西就夠沉的了。
⑦ 他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進那間小小的雙人房間．“那就是我的床。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大！”
⑧ 媽媽幾乎是朝圣般地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧！然后，她帶著幸福的微笑又轉(zhuǎn)向他，并且打開那只方格紋手提包�！拔�?guī)砹藥准乱r衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時下流行的。這是一塊櫻桃蛋糕，你最喜愛吃的，里面放了好多葡萄干呢！現(xiàn)在就吃一小塊吧！”
⑨她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。
⑩ “現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會兒所有的人就都涌到這里來．別讓他們看到你�！�
“怎么…… ”她那張被太陽曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時，她的手微微顫抖著。
“是這樣。好吧，那我還是走吧�！�
但這時過道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進房間里來了。該死！正好是這個齊姆森！他的友誼對培德來說至關(guān)重要。齊姆森有一種苛求的、愛好挑別的審美觀�！斑@是我媽媽，”培德笨拙地結(jié)結(jié)巴巴地介紹，“她來給我送換洗衣服和蛋糕�！彼械侥X袋在痛。齊姆森說了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢動作優(yōu)美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著。“這真是太好了。家里人來探望永遠是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話，培德猜想。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來了。我們剛剛收完麥子，我來看看他�！�
母子倆匆忙地，悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒有把握地建議，“也許還能在候車室內(nèi)喝杯咖啡呢�！�
“不了，就這樣吧，兒子。我現(xiàn)在知道你過得很好，也不那么想家了，我這就上車�！�
他還想說些什么，隨便說些什么，但喉嚨哽咽，什么也說不出來。這時列車員關(guān)上了門。他從窗口又一次看見她的刻畫著艱辛和憂慮的發(fā)灰的臉龐。“媽媽！”他喊著，可是火車開動了。
回到房間，他又看見了桌子上那塊媽媽擺放的櫻桃蛋糕，氣味芳香�？墒撬稽c也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面。他的咽喉．總感覺到異樣疼痛，齊姆森進來了，一眼看見還沒有動過的蛋糕。
“你究竟為什么那么快讓你媽媽走了！”齊姆森嚴肅地，幾乎是陰沉地問，“你呀，要是我有這樣一個媽媽就好了！"
培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了。他愣在那里，他知道無可反駁。機靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：“來來，動手啊，不然要發(fā)霉了�！彼麄円黄鸫蠼赖案獾臅r候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了。
8．本文共有兩條線索，一條明線，一條暗線。本文的明線和暗線各是什么？( 2 分）
9．請結(jié)合小說中有關(guān)櫻桃蛋糕的情節(jié)，簡要分析培德的心理變化過程。（3分）
10 ．第⑩段中“現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會兒所有的人就都涌到這里來。別讓他們看到你”一句的言外之意是什么？( 2 分）
11．文中畫線句采用了哪種記敘順序？有何作用？(3分）
12．作者安排齊姆森這一形象在小說中作用是什么？請簡要回答。（2分）
（二）閱讀下面短文，完成13——17 題。（共10分）
說說“外語熱”
① 時下，全社會發(fā)起了“外語高燒”，作為母語的漢語反而被忽視了。世界史告訴我們，滅絕一個民族最惡毒、最有效的手段，莫過于迫使該民族放棄母語。我認為，若任由這種畸形的“外語熱”蔓延，不僅會產(chǎn)生不應(yīng)有的“母語危機”，而且很可能對我們的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生諸多負面的影響。
② 畸形的“外語熱”導(dǎo)致許多學校視外語教學為第一要務(wù)，其結(jié)果則很可能會誤“國人”之子弟。西安某大學一男生參加選秀比賽，流利的英語令評委贊嘆不已。當評委問《詩經(jīng)》的六義是什么時，這位男生居然“沒聽說過”。許多青年學子患上了“涉外狂躁癥”，他們以荒廢專業(yè)為代價，抱著功利主義的態(tài)度對待外語學習。經(jīng)過如此“外語熱”洗禮出來的學生，不管是其專業(yè)素質(zhì)，還是文化素質(zhì)，恐怕都難以真正“達標”。
③畸形的“外語熱”可能導(dǎo)致傳統(tǒng)語言的失傳和母語的貧乏。在“外語高燒”環(huán)境下成長起來的年青一代，可能再也不會用“惻隱之心”，不懂“雖千萬人吾往矣”，不知道“執(zhí)子之手，與子偕老”，而只會說“我看你可憐”, “老子和你拼了”, “我要和你結(jié)婚”。 有媒體報道過一篇600字左右的小學生作文，文中竟使用了諸如“熱死了”、“累死了”類似“死了”的詞匯72個，用字僅百個。如果就此惡性循環(huán)，恐怕不僅僅是傳統(tǒng)語言失傳和母語貧乏的問題，難保中華民族文化不會因此老化乃至死亡。
④ 中華文明作為世界文明的一個組成部分，為世界進步曾做出過并仍正做著突出的貢獻。所以，尊重歷史、傳承文明，更應(yīng)該是現(xiàn)代中國人一份義不容辭的義務(wù)和責任�？墒�，在畸形“外語熱”的熏陶之下，許多國人由于重外文輕中文而導(dǎo)致的母語水平不達標，以及對傳統(tǒng)文化認識上的局限，恐怕使其無法承擔起這樣的重任。
⑤ 中文的豐厚悠久和訴諸直覺的靈性，是很多其他文字無法比擬的，故而摧殘或拋棄中文就如同是在向原始森林施以刀斧。我們應(yīng)該把保護母語提升到保護國家主權(quán)的高度來認識。被譽為“西方文明最偉大人物之一”的德國學者布萊尼茲在學習漢語之后說：“這是自古希臘以來西方夢寐以求的語言，是世界上最先進的文字�！奔热蝗绱耍覀冞�有什么理由不保護母語呢？
13．第①段畫橫線的句子在全文起到怎樣的作用？(1分）
14．簡要分析第②段的論證過程。（3分）
15．第⑤段中畫橫線的句子主要運用了什么論證方法？有什么作用？(3分）
16．第⑤段最后一句用“我們還有什么理由不保護母語呢”而不用“我們無理由不保護母語”，理由是什么？(2分）
17．請根據(jù)漢語保護問題，用比喻修辭手法寫一句宣傳語。（l分）
三、古詩文閱讀（共14 分）
閱讀下面兩個語段，完成18——21 題。（共10 分）
【甲】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（《醉翁亭記》）
【乙】莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也�！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣�！鼻f子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。”
注釋：①鯈（tiáo ) ：魚名 ② 子：您 ③ 循：追溯
18．解釋下列句子中加點詞語的意思。（2分）
(1）雜然而前陳者
(2）蒼顏白發(fā)
19．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（共4分）
(1）負者歌于途，行者休于樹
(2）宴酣之樂，非絲非竹
20．這兩個語段講的都是出游之樂。【甲】主要寫的是太守＿ 。
【乙】 段主要寫的是莊子 。
21．這兩個語段圍繞一個“樂”字，描繪了兩幅不同的圖景，你怎樣看待這兩段文字中的“樂”? (2分）
閱讀下面一首詞，完成22——23 題。（共4分）
浣溪沙
晏殊
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。
22． 上闋詞人從 想到 ＿，不禁發(fā)出了“夕陽西下幾時回”的感嘆。（2 分）
23．結(jié)句“小園香徑獨徘徊”言有盡而意無窮，請自選角度賞析。（2 分）
四、作文（40 分）
24 ．任選一題作文。（40 分）
(l）題目： ＿竟讓我破涕為笑
要求：① 在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然后作文。
② 除詩歌外，文體不限。600 字左右。
③ 文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
(2）讀下面寓言，寫一篇文章。
一個生活平庸的人帶著對命運的疑問去拜訪禪師，他問禪師：“您說真的有命運么？” “有的”。禪師回答。“但我的命運在哪里？”他問。禪師就讓他伸出他的手，指給他看，說：“你看清楚了嗎？這條橫線叫做愛情線，這條斜線叫做事業(yè)線，另外一條豎線就是生命線。”禪師又讓他將手慢慢握起來，握得緊緊的。問道：“你說這幾根線在哪里？”那人迷惑地說：“在我手里��！” “命運呢？”那人終于恍然大悟… …
要求：① 根據(jù)寓意，自選角度，自定題目。
② 除詩歌外，文體不限。600 字左右。
③ 文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
2013—2014學年第一學期教學質(zhì)量檢測試卷
九年級語文參考答案及評分標準
一、積累與運用（共24分）
1．B(２分）
（A．雋永（juàn）∕ 鐫刻（juān）翹望（qiáo）∕翹起（qiào）鏗鏘（qiānɡ）∕倔強（jiànɡ）
B．襤褸∕闌珊（lán）古剎（chà）∕剎那 嚇唬（xìà）∕廈門 C．惺忪（sōnɡ）∕慫恿（ｓǒｎɡ）掂量（diān）∕玷污（ｄｉàｎ）造詣（ｙì）∕漣漪（ｙī） D．湍急（tuān）∕惴惴（zhuì） 鬼祟（ｓｕì）∕崇高（ｃｈóｎɡ）攝�。ǎ螅瑷ǎ┄M囁嚅（ｎｉè））
2．C（2分）
3．D（2分）
4. A (2分)
5.(1)窈窕淑女 (2) 寂寞梧桐深院鎖清秋 (3)忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開
(4)黃發(fā)垂髫 并怡然自樂 (5)不以己悲 王侯將相寧有種乎
（每空1分，錯字、多字、漏字均不給分。共8分）
6.示例：格列佛所乘航海船遇到強烈風暴，船被撞毀；他逃亡的救生艇又被大風吹翻，
隨風和潮汐幸運地漂移到了小人國。（分號前后意思各1分，共2分。）
7.（1）示例：漢字書寫既要把字寫對，又要筆順正確，（1分）更要美觀。（1分）（意對即可。2分）
（2）示例：篆隸行楷草寫華夏春秋（或：篆隸行楷草展書法藝術(shù)。）（基本對仗且內(nèi)容合乎要求即可。1分）
（3）“最早”與“起源”調(diào)換。（1分）
（4）示例：畫面由一張書寫潦草的試卷和三位評卷老師用放大鏡閱卷兩部分構(gòu)成；作者用夸張手法表現(xiàn)了書寫規(guī)范的重要作用。（畫面1分；含義1分；意對即可。2分）(共6分)
二、現(xiàn)代文閱讀（共22分）
（一）（共12分）
8．明線是母親看望兒子的行蹤；暗線是我對母親情感變化。（每點1分，意對即可。2分）
9.①拒絕吃蛋糕希望母親早點離開；②回房間看見蛋糕自責羞愧；③與齊姆森一起吃蛋糕擔心消除，重新體會母愛，內(nèi)心轉(zhuǎn)向平靜。（每點1分，意對即可。共3分）
10. ①催促母親早點離開；②母親衣著土氣，別讓他因此在同學面前丟面子。（每點1分，意對即可。2分）
11.插敘。①補充交待了培德就讀的是一所貴族學校，為下文寫培德的擔心做鋪墊（伏筆），②把培德和周圍同學不同生活境況形成鮮明對比，襯托了母親在生活拮據(jù)情況下送培德到這里讀書的不易及其無私偉大，深入開掘了主題思想。（插敘1分，作用1點1分，意對即可。3分）
12．①齊姆森這一形象安排有推動情節(jié)發(fā)展的作用。②作者用齊姆森仁厚來反襯培德的虛榮，使人物性格更加鮮明突出；③作者通過兩個形象的對比，表達小說的主題：拋棄虛榮，珍惜親情。（每點1分，答出兩點且意對即可。2分）
（二）（共10分）
13．開門見山，提出中心論點。（答出“提出論點”即可。1分）
14．①作者首先提出“畸形的‘外語熱’ 導(dǎo)致許多學校視外語教學為第一要務(wù)，其結(jié)果則很可能會誤‘國人’之子弟”的觀點，②接著舉例說明在“外語高燒”環(huán)境下成長起來的年青一代以荒廢專業(yè)為代價，抱著功利主義的態(tài)度對待外語學習的現(xiàn)象來論證這一觀點。③最后強調(diào)經(jīng)過如此“外語熱”洗禮出來的學生的素質(zhì)堪憂。（每點1分，意對即可。3分）
15.示例：比喻論證，生動形象地論證了“摧殘或拋棄中文”的危害，令人警醒。（意對即可）（論證方法1分，作用2分。3分）
16.因為反問句不但比一般陳述句語氣更為有力，而且有一種強調(diào)和提醒注意的語氣；突出保護母語的緊迫感和重要性。（分號前后意思各1分，意對即可。2分）
17.示例： ① 保護漢語就是保護自己賴以生存的文化基因。②保護漢語就是保護民族文化的活化石。③保護漢語就是開掘華夏民族智慧的源泉。（1分）
三、古詩文閱讀（共14分）
18.（1）擺放、陳列（2）臉色蒼老（一個1分，意對即可。2分）
19.（1）背著東西的人在路上唱歌，行人在樹下休息。（2）宴會喝酒的樂趣，不在于音樂。（一個2分，意對即可。4分）
20. ①與民同樂；②感到魚兒很快樂（愉悅心境）（一個1分，意對即可。2分）
1.示例：①把別人的快樂當成自己的快樂；②用自己的快樂去發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。（圍繞兩段文字的“樂”，發(fā)表自己的看法，意對即可。2分）
22.人事的變遷 時光的易逝（一空1分，意對即可。2分）
23. 示例：①“獨”字寫出了作者孤寂之深，傷感之重。②這句是詩人憂郁心情的寫照，他在往昔同游的小路上沉默無語，獨自徘徊，完全沉浸在往事的回憶和思念中。（言之有理即可。2分）
四、作文（40分）
24.作文評分標準及細則
項目 類別 | A內(nèi)容 | B語言 | C結(jié)構(gòu) | D書寫 | E評分細則 |
一類 (36—40分) | 思想感情健康，立意深刻，構(gòu)思巧妙，內(nèi)容充實，中心突出，650字以上 | 文從字順，語言優(yōu)美，富有吸引力 | 結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚，剪裁得當，過渡巧妙 | 字體工整，書寫規(guī)范，卷面整潔 | 以38分為基準分，適當浮動： ①具備４項條件的，評一類上（39—40分）； ②具有其中三項條件的，評一類中（37—38分）； ③具有其中兩項條件的，評一類下（36分）。 |
二類 (32—35分) | 思想感情健康，內(nèi)容具體，中心明確，650字以上 | 文從字順，語言富有表現(xiàn)力 | 結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，注意剪裁，過渡流暢 | 字體工整，書寫規(guī)范，卷面較整潔 | 以33分為基準分，適當浮動： |
三類 (28—31分) | 思想感情健康，內(nèi)容尚具體，中心基本明確，650字以上 | 語言通順，病句少 | 結(jié)構(gòu)基本完整，層次尚清楚，有過渡 | 字跡清楚，有少量錯別字，少量涂改 | 以29分為基準分，適當浮動： |
四類 (24—27分) | 思想感情基本健康，內(nèi)容不夠具體，中心不夠明確，寫夠600字 | 語言基本通順，病句不太多 | 結(jié)構(gòu)尚完整，層次不清，有過渡 | 字跡潦草，錯別字較多 | 以26分為基準分，適當浮動： |
五類 (24分以下) | 思想感情不健康，內(nèi)容不具體，中心不明確，不夠600字 | 語言不通順，病句多 | 結(jié)構(gòu)不完整，層次很亂 | 字跡不易辨認，錯別字多，卷面很不整潔 | 以13分為基準分，適當浮動： |
說明：1．堅持三人獨立評卷，取其平均得分的方法。
2．作文滿分的比例掌握在5％左右。
3．評卷以30分為基準分，酌情增減。鼓勵給好文章打高分。滿分或24以下的評分應(yīng)慎重。
4．符合以下情況任一項者，可酌情加l～4分，加至滿分為止。
(1)感情特別真摯感人，有自己獨特感受。 (2)立意新穎、深刻。
(3)構(gòu)思巧妙，有創(chuàng)意。 (4) 語言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。
5．有下列情況的相應(yīng)進行扣分。
（1）沒寫題目扣2分。
（2）錯別字每3個扣1分（重現(xiàn)者不計），不足3個字不扣，最多扣5分。
（3）字數(shù)不足600字的，每少50字扣1分。
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