讀《教育心理學》心得體會
讀《教育心理學》心得體會
世界上最遠的距離不是生和死,而是你站在學生的面前卻并不一定完全了解你的每一個學生。人的心理就如天空漂浮的白云一樣變化多端。因此了解每個學生的心理是作為教師必備的一項能力。一直認為心理學是一門學問高深且神秘的學科,它能夠洞悉人類的內(nèi)心深處,熟知不為人知的關(guān)于人內(nèi)心世界的秘密。但在認真學習之后發(fā)現(xiàn),它是科學的,不是神奇的,也不是難以觸摸的。讀了《教育心理學》這本書,感想深刻。
教師只有學習了教育心理學,才能系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征,根據(jù)學生的年齡和心理特點,采取相應的措施,有效地提高教學質(zhì)量;蛟S你認為不經(jīng)意的一句話,但在學生的眼里分量是多么重。老師的贊揚和鼓勵,就是對他們的賞識,就是對他們的認可,就能給他們信心和勇氣,讓他們邁出成功的第一步。一兩個月,僅僅一兩個月,奇跡就會這樣出現(xiàn)了,經(jīng)過老師的鼓勵和表揚,那位受鼓勵和表揚的同學將帶著這個信念,去不斷的努力,總有一天他會真正成功的。
我要說的是:賞識你的學生,相信每一個孩子都是能夠取得成功的,欣賞孩子的長處,肯定他們的每一個細微進步,讓他們不斷體驗成功的喜悅,找到學習的快樂和自信,并真誠地幫助他們,那么,奇跡就會發(fā)生,壞學生、后進生都會變成好學生!要成為一名優(yōu)秀的教師我們可以嘗試著這樣做:第一,形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)學習教育心理學,教師為什么必須學習教育心理學呢?通過讀書我知道了:第一,教師只有認真學習教育心理學,才能知道作為一位教師,必須具備哪些心理品質(zhì),從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì)。我上小學的時候有個老師教我們數(shù)學。全班同學基本上都很討厭他,因為他罵人毫不留情,夠狠,夠絕。
其實如果他教得不好但人很和善可親的話,也許同學們也不至于那么討厭他,也許會試著聽聽他的課,試著接受他。第二,學習教育心理學提高教育業(yè)務水平,在教學過程中,學生可能產(chǎn)生各種各樣的心理問題。教師只有學習了教育心理學,才能系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征,才能選擇適當?shù)慕滩,采取相應的措施,有效地提高教學質(zhì)量。 之前提到的數(shù)學老師,雖然他講的課枯燥至極,但我仍會盡力聽。慢慢的聽下來我發(fā)現(xiàn),他在上課時經(jīng)常會引用一些很有哲學意味很有道理的名言名句,但由于他缺乏授課的方法和技巧,我也只能感嘆他是一個有才華但沒法施展的人。如果他能夠認真的把《教育心理學》看了且看透了,我想他應該可以從中學到很多,也能成為一位有利于學生的老師吧。
教師了解了不同時期、不同年齡學生的心理,才能助長學生的優(yōu)點,矯正學生的缺點。教育的作用就在于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,克服學生的缺點。
此外,本書還提到了教育心理學的研究方法,如觀察法、實驗法、調(diào)查法、總結(jié)法等,可以說從理論上歸納出了研究教育心理學的具體有效的方法。通過讀《教育心理學》這本書,我將會心理學里面的知識,正確運用有效的評價和適當?shù)谋頁P等正面引導的外因作動機的誘導,促使學生的認知興趣得到發(fā)展,形成穩(wěn)定的、積極進取的人格特征。讓我們在教學過程中培養(yǎng)學生的道德情感,從而健全他們的人格和品德。
回首我曾經(jīng)的學習歷程,遇到過無數(shù)的老師,我想老師教的不一定每一個學生都可以是出類拔萃的,但是只有他的教學方法和策略用對了,讓學生們對這門功課感興趣了,得到學生的認同了,那么他才可以把所學的精華教給他們。
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