蟈蟈和蛐蛐教學(xué)反思
蟈蟈和蛐蛐教學(xué)反思
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思一：
這是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互比說(shuō)大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。這種特殊的內(nèi)容和表現(xiàn)手法學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計(jì)中主要讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情趣，以此激發(fā)對(duì)京劇的熱愛(ài)。
教學(xué)中第一部分的設(shè)計(jì)注重以下三點(diǎn)：
1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣培養(yǎng)。耳朵是第一位的老師，會(huì)聆聽(tīng)才會(huì)唱好歌。
2。通過(guò)交流及演唱，進(jìn)一步感受歌曲中帶京劇味兒的裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)分段。
3、情感目標(biāo)的落實(shí)到位，從故事中得到啟迪，懂得做人做事要踏踏實(shí)實(shí)，莫浮夸吹牛。
第二部分的設(shè)計(jì)注重以下幾點(diǎn)的實(shí)施：
1、過(guò)程目標(biāo)的達(dá)成度；認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)施和檢驗(yàn)。
2.學(xué)生對(duì)歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏的把握，以豎笛作為輔助工具進(jìn)行學(xué)唱，教學(xué)中落實(shí)到某一句、某一字，也可點(diǎn)擊教學(xué)光盤中的相應(yīng)句子多次聆聽(tīng)，促進(jìn)高效的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生對(duì)京韻的理解和表現(xiàn)，重在感受、模仿。
4.學(xué)生的模仿、內(nèi)化能力。處理歌曲，實(shí)現(xiàn)從會(huì)唱到演唱的的提升。
整體看來(lái)，時(shí)間的把握出現(xiàn)偏差，主要是上課時(shí)過(guò)于細(xì)致，應(yīng)偏重于整體感受、體驗(yàn)，著重抓個(gè)別部分難點(diǎn)細(xì)細(xì)落實(shí)。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思二：
《蟈蟈與蛐蛐》、《夜》是兩首外國(guó)詩(shī)，位于九年級(jí)上冊(cè)第一單元中。本單元相對(duì)集中學(xué)習(xí)新詩(shī)，會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和鑒賞能力。
教學(xué)詩(shī)歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生深入地感知形象，感悟詩(shī)意。詩(shī)歌的語(yǔ)言是一種凝練、形象的藝術(shù)語(yǔ)言，往往要悉心揣摩才能體會(huì)其中的意蘊(yùn)、情味。因此要引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和以往欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，加以聯(lián)想、想象，通過(guò)深切地感受詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力來(lái)體味適中的藝術(shù)形象和意境。
學(xué)習(xí)外國(guó)詩(shī)相對(duì)來(lái)說(shuō)，總覺(jué)得困難一些。因?yàn)檎Z(yǔ)言文字總是典型地沉淀著一個(gè)民族身后的心理習(xí)性、人倫習(xí)性、社會(huì)習(xí)性等，外國(guó)詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)思想流動(dòng)，所帶來(lái)的那些民族特色對(duì)我們而言是閱讀欣賞的障礙。也因?yàn)榻?jīng)過(guò)譯者的中介，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換有時(shí)會(huì)削弱或改變?cè)?shī)的藝術(shù)魅力，我們的體驗(yàn)感悟或許不能與譯者同步，產(chǎn)生閱讀的障礙。但詩(shī)歌有一點(diǎn)是相通的，那就是詩(shī)歌都離不開(kāi)想象與聯(lián)想。
在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《蟈蟈與蛐蛐》、《夜》時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)主要問(wèn)題：讀了這兩首詩(shī)，想象詩(shī)中的畫面，你還能想象到哪些畫面？這個(gè)問(wèn)題在力求激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，來(lái)感悟詩(shī)中的意蘊(yùn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的想象力被激發(fā)，就能發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美，就能與作者產(chǎn)生共鳴。
同時(shí)，大自然的美麗無(wú)窮無(wú)盡，是詩(shī)人創(chuàng)作的源泉。這兩首外國(guó)詩(shī)都在寫大自然，展現(xiàn)了大自然的多姿魅力，每個(gè)人都能感受到這種大自然的力量。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生拓展想象，然后仿寫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有物可寫，寫出的詩(shī)歌也很美，寫出學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的獨(dú)特審美，感受到大自然、生活的美好。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思三：
《蟈蟈和蛐蛐》是人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)第十冊(cè)第六課《京韻》中的一首歌曲。第一次聽(tīng)到這首歌曲的時(shí)候，就被這首歌所吸引了，所以我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的投入，特別是在范唱時(shí)自身也融入了歌曲中。 《蟈蟈和蛐蛐》歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。這種特殊的內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在設(shè)計(jì)中主要讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情趣，孩子們能作為第一人稱來(lái)表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時(shí)候，我就讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當(dāng)時(shí)的情景 ，然后創(chuàng)編動(dòng)作，分角色用動(dòng)作表現(xiàn)，來(lái)表達(dá)歌曲的情感，使學(xué)生加深了對(duì)歌曲的理解。另外這首歌曲還極具戲曲風(fēng)格，讓人聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)非常有趣、幽默，具有濃郁的地方特色。因此在同學(xué)們對(duì)京劇的感覺(jué)稍有體會(huì)后再學(xué)唱這首歌曲，大家會(huì)更好的把握歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對(duì)京劇的熱愛(ài)。
由于歌曲特殊的詼諧性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，加上有了一定的對(duì)京劇韻味的感覺(jué)，學(xué)起來(lái)很輕松愉快。不僅能把握住旋律的特點(diǎn)，也能充分表現(xiàn)出歌曲的情趣。更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)本歌曲，讓學(xué)生明白做人的道理。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思四：
《蟈蟈和蛐蛐》是首詼諧而具有京劇韻律的欣賞歌曲。它以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
這種內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在第一次聽(tīng)《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)就被這首歌所吸引了，所以我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。
導(dǎo)入新課是音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)課能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開(kāi)端，提高課堂效率。這首歌曲的戲曲風(fēng)格，是一大特色。 因此我在課的開(kāi)頭就設(shè)計(jì)了欣賞學(xué)生耳熟能詳?shù)木└琛墩f(shuō)唱臉譜》環(huán)節(jié)，并在欣賞中提煉了有效的問(wèn)題“三個(gè)一”—— ‘一種藝術(shù)形式’、‘一個(gè)藝術(shù)動(dòng)作’、‘一件樂(lè)器’。這樣的提問(wèn)目的明確、答案集中，而且激起了學(xué)生聆聽(tīng)、思考的興致。這樣的環(huán)節(jié)呢，也把學(xué)生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開(kāi)、呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。又緊跟問(wèn)題“它是純粹的京劇嗎？”，引出本課歌曲體裁京歌的內(nèi)容，做好了初步的激趣，并把遙不可及的京劇一下拉近了學(xué)生的身邊，把本課的大基調(diào)確立好了。在同學(xué)們對(duì)京劇的感覺(jué)稍有體會(huì)后在欣賞這首歌曲，大家會(huì)更好的把握歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對(duì)京劇的熱愛(ài)。
在欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情趣、京韻，激發(fā)孩子們能大方的作為第一人稱來(lái)表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時(shí)候，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當(dāng)時(shí)的情景 ，創(chuàng)編出表現(xiàn)詼諧、體現(xiàn)京韻的動(dòng)作，用動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)表達(dá)情感，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解，有效地讓學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)來(lái)學(xué)會(huì)歌曲、體驗(yàn)京韻、體會(huì)詼諧、表現(xiàn)歌曲。
但是學(xué)生初次接觸到京韻，對(duì)京韻的理解和表現(xiàn)還不是很到位，因?yàn)檫@歌好聽(tīng)，拖腔唱起來(lái)很有韻味，學(xué)生喜歡唱，偶爾也能聽(tīng)出京韻味道。學(xué)生對(duì)歌曲中重點(diǎn)節(jié)奏及拖腔的掌握情況還有待課后延伸，復(fù)習(xí)與鞏固；另外學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣還要加強(qiáng)，這節(jié)課聽(tīng)錄音機(jī)范唱的次數(shù)較多，要多聽(tīng)，才能掌握京韻特點(diǎn)與感覺(jué)。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思五：
在歌唱教學(xué)活動(dòng)中教材的選擇很重要。一首歌曲只有先打動(dòng)教師本身才能打動(dòng)學(xué)生。我在第一次聽(tīng)《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)就被這首歌所吸引了，所以我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。
《蟈蟈和蛐蛐》歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。這種特殊的內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
因?yàn)椤断X蟈和蛐蛐》這首歌采用了京劇和京韻大鼓兩種不同的音樂(lè)元素，考慮到學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這些內(nèi)容 ,所以我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)課堂的:首先對(duì)京劇的發(fā)源,京劇的行當(dāng)和臉譜等做了一個(gè)簡(jiǎn)短的講解。隨又引導(dǎo)學(xué)生觀看了京韻大鼓視頻《長(zhǎng)壽村》，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，從音樂(lè)節(jié)奏、速度、情緒、表演、伴奏樂(lè)器等方面初步感受京韻大鼓的特點(diǎn)，為下面的歌曲教學(xué)做好了鋪墊。
在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)之前我設(shè)計(jì)一個(gè)聽(tīng)故事的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容，明白做人要踏實(shí)不能浮夸的道理，同時(shí)能通過(guò)快板這種極具表現(xiàn)力的表演形式激發(fā)學(xué)生的表演欲望，這一設(shè)計(jì)又大大的吸引了學(xué)生的注意力，這樣孩子們帶著好奇與期待很順利的進(jìn)入了下面的歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)。
在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，我按照歌曲內(nèi)容三步曲的形式進(jìn)行了教學(xué)，第一步 自我介紹，第二步 吹牛皮，第三步看結(jié)局。同時(shí)，在每一段落中強(qiáng)調(diào)所要注意的重點(diǎn)，分步解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生很快就掌握了歌曲，并能完整的進(jìn)行演唱。
但是學(xué)生初次接觸到京韻，對(duì)京韻的理解和表現(xiàn)還不是很到位，因?yàn)檫@歌好聽(tīng)，拖腔唱起來(lái)很有韻味，學(xué)生喜歡唱，偶爾也能聽(tīng)出京韻味道。其次，學(xué)生對(duì)歌曲中重點(diǎn)節(jié)奏及拖腔的掌握情況還有待課后延伸，復(fù)習(xí)與鞏固，另外，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣還要加強(qiáng)，這節(jié)課聽(tīng)的內(nèi)容較多，要多聽(tīng)，才能掌握京韻特點(diǎn)與感覺(jué)。
通過(guò)這節(jié)課,我覺(jué)得把京劇加進(jìn)課本是很好的發(fā)揚(yáng)途徑,不要把他當(dāng)作是必修課,只是培養(yǎng)孩子的興趣,傳承民族的文化來(lái)普及,這樣,即開(kāi)闊了學(xué)生的視野,也對(duì)民族的文化更深層次的延伸,何樂(lè)而不為呢?
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