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        高一數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

        時(shí)間:2024-10-08 20:31:09

        高一數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案集錦

        高一數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案集錦

        高一數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案集錦

          數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇一:高一數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案集

          1.集合與函數(shù)概念實(shí)習(xí)作業(yè)

          一、教學(xué)內(nèi)容分析

          《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(1)》(人教A版)第44頁。-----《實(shí)習(xí)作業(yè)》。本節(jié)課程體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的特色,學(xué)生通過了解函數(shù)的發(fā)展歷史進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生在自己動(dòng)手收集、整理資料信息的過程中,對(duì)函數(shù)的概念有更深刻的理解;感受新的學(xué)習(xí)方式帶給他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

          二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

          該內(nèi)容在《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(1)》(人教A版)第44頁。學(xué)生第一次完成《實(shí)習(xí)作業(yè)》,積極性高,有熱情和新鮮感,但缺乏經(jīng)驗(yàn),所以需要教師精心設(shè)計(jì),做好準(zhǔn)備工作,充分體現(xiàn)教師的“導(dǎo)演”角色。特別在分組時(shí)注意學(xué)生的合理搭配(成績的好壞、家庭有無電腦、男女生比例、口頭表達(dá)能力等),選題時(shí),各組之間盡量不要重復(fù),盡量多地選不同的題目,可以讓所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)共享的過程中受到更多的數(shù)學(xué)文化的熏陶。

          三、設(shè)計(jì)思想

          《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)文化的重要作用,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化的價(jià)值。數(shù)學(xué)教育不僅應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,還應(yīng)該有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生逐步了解數(shù)學(xué)的思想方法、理性精神,體會(huì)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神,以及數(shù)學(xué)文明的深刻內(nèi)涵。

          四、教學(xué)目標(biāo)1.了解函數(shù)概念的形成、發(fā)展的歷史以及在這個(gè)過程中起重大作用的歷史事件和人物;

          2.體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的方式,通過合作學(xué)習(xí)品嘗分享獲得知識(shí)的快樂;

          3.在合作形式的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐技能和民主價(jià)值觀。

          五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):了解函數(shù)在數(shù)學(xué)中的核心地位,以及在生活里的廣泛應(yīng)用;

          難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及收集和處理信息的能力。

          六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

          【課堂準(zhǔn)備】

          1.分組:4~6人為一個(gè)實(shí)習(xí)小組,確定一人為組長。教師需要做好協(xié)調(diào)工作,確保每位學(xué)生都參加。

          2.選題:根據(jù)個(gè)人興趣初步確定實(shí)習(xí)作業(yè)的題目。教師應(yīng)該到各組中去了解選題情況,盡量多地選擇不同的題目。

          參考題目:(1)函數(shù)產(chǎn)生的社會(huì)背景;(2)函數(shù)概念發(fā)展的歷史過程;(3)函數(shù)符號(hào)的故事;(4)數(shù)學(xué)家(如:開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茲、貝努利、歐拉、柯西、狄里克雷、羅巴契夫斯基等)與函數(shù);(5)也可自擬題目

          3.分配任務(wù):根據(jù)個(gè)人情況和優(yōu)勢,經(jīng)小組共同商議,由組長確定每人的具體任務(wù)。

          4.搜集資料:針對(duì)所選題目,通過各種方式(相關(guān)書籍----《函數(shù)在你身邊》、《世界函數(shù)通史》、《世界著名科學(xué)家傳記》等;搜集素材,包括文字、圖片、數(shù)據(jù)以及音像資料等,并記錄相關(guān)資料,寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。

          6.把各組的實(shí)習(xí)報(bào)告,貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)欄內(nèi),讓學(xué)生學(xué)習(xí)交流。

          【教學(xué)過程】

          1.出示課題:交流、分享實(shí)習(xí)報(bào)告

          2.交流、分享:(由數(shù)學(xué)科代表主持。小組推薦中心發(fā)言人;以下記錄均為發(fā)言概述)

          (1)學(xué)生1:函數(shù)小史

          數(shù)學(xué)史表明,重要的數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生和發(fā)展,對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展起著不可估量的作用。有些重要的數(shù)學(xué)概念對(duì)數(shù)學(xué)分支的產(chǎn)生起著奠定性的作用。我們剛學(xué)過的函數(shù)就是這樣的重要概念。在笛卡爾引入變量以后,變量和函數(shù)等概念日益滲透到科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域。最早提出函數(shù)(function)概念的,是17世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家萊布尼茨。最初萊布尼茨用“函數(shù)”一詞表示冪。1755年,瑞士數(shù)學(xué)家歐拉把給出了不同的函數(shù)定義。中文數(shù)學(xué)書上使用的“函數(shù)”一詞是轉(zhuǎn)譯詞。是我國清代數(shù)學(xué)家李善蘭在翻譯《代數(shù)學(xué)》(1895年)一書時(shí),把“function”譯成“函數(shù)”的。我們可以預(yù)計(jì)到,關(guān)于函數(shù)的爭論、研究、發(fā)展、拓廣將不會(huì)完結(jié),也正是這些影響著數(shù)學(xué)及其相鄰學(xué)科的發(fā)展。

         。2)教師帶頭鼓掌并簡單評(píng)價(jià)

          (3)學(xué)生2:函數(shù)概念的縱向發(fā)展:

          該同學(xué)從早期函數(shù)概念——幾何觀念下的函數(shù)到十八世紀(jì)函數(shù)概念——代數(shù)觀念下的函數(shù)講述了函數(shù)概念的發(fā)展。其中包括18世紀(jì)中葉著名的數(shù)學(xué)家歐拉對(duì)函數(shù)概念發(fā)展的貢獻(xiàn)。接著又講述了十九世紀(jì)函數(shù)概念——對(duì)應(yīng)關(guān)系下的函數(shù)。以及現(xiàn)代函數(shù)概念——集合論下的函數(shù)。函數(shù)概念的定義經(jīng)過三百多年的錘煉、

          變革,形成了函數(shù)的現(xiàn)代定義形式。

          (4)教師帶頭鼓掌并簡單評(píng)價(jià)

         。5)學(xué)生3:我國數(shù)學(xué)家李國平與函數(shù)

          學(xué)生3描述了數(shù)學(xué)家中國科學(xué)院數(shù)學(xué)物理學(xué)部委員.李國平(1910—1996),的身世和他的成長歷程。李國平1933年畢業(yè)于中山大學(xué)數(shù)學(xué)天文系。后歷任中國科學(xué)院數(shù)學(xué)計(jì)算技術(shù)研究所所長,中國科學(xué)院武漢數(shù)學(xué)物理研究所所長,中國數(shù)學(xué)會(huì)理事,中國科學(xué)院學(xué)部委員等職務(wù)。學(xué)生還通俗地講述了李國平先生在微分方程復(fù)變函數(shù)論領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)。

         。6)教師帶頭鼓掌并簡單評(píng)價(jià)

         。7)學(xué)生4:函數(shù)概念對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的影響

          該學(xué)生從歷史上重要數(shù)學(xué)概念對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的作用是不可估量的事實(shí)出發(fā),講述了函數(shù)概念對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的深刻影響,可以說是貫穿古今、曠日持久、作用非凡,回顧函數(shù)概念的歷史發(fā)展,看一看函數(shù)概念不斷被精煉、深化、豐富的歷史過程,是一件十分有益的事情,它不僅有助于我們提高對(duì)函數(shù)概念來龍去脈認(rèn)識(shí)的清晰度,而且更能幫助我們領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的巨大作用.函數(shù)概念來源于代數(shù)學(xué)中不定方程的研究.由于羅馬時(shí)代的丟番圖對(duì)不定方程已有相當(dāng)研究,所以函數(shù)概念至少在那時(shí)已經(jīng)萌芽.該學(xué)生說道,早在函數(shù)概念尚未明確提出以前,數(shù)學(xué)家已經(jīng)接觸并研究了不少具體的函數(shù),比如對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、雙曲函數(shù)等等.1673年前后笛卡兒在他的解析幾何中,已經(jīng)注意到了一個(gè)變量對(duì)于另一個(gè)變量的依賴關(guān)系,但由于當(dāng)時(shí)尚未意識(shí)到需要提煉一般的函數(shù)概念,因此直到17世紀(jì)后期牛頓、萊布尼茲建立微積分的時(shí)候,數(shù)學(xué)家還沒有明確函數(shù)的一般意義.

          從以上函數(shù)概念發(fā)展的全過程中,我們體會(huì)到,聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系大量數(shù)學(xué)素材,研究、發(fā)掘、拓廣數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵是何等重要.

          (8)教師帶頭鼓掌并簡單評(píng)價(jià)

         。9)學(xué)生5:函數(shù)概念的歷史演變過程

          該學(xué)生說,數(shù)學(xué)的抽象完全舍棄了事物的質(zhì)的內(nèi)容,而僅僅保留了它們的量的屬性,即數(shù)學(xué)抽象的目的只是數(shù)量關(guān)系和空間形式.這就決定了數(shù)學(xué)與其它自然科學(xué)的區(qū)別,也決定了數(shù)學(xué)的特殊性.如果在兩個(gè)集合元素之間存在有確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系,就稱為是一個(gè)映射.

          上述函數(shù)概念的歷史演變過程,就是一系列弱抽象的過程.學(xué)生展示了下表:早期函數(shù)概念

          代數(shù)函數(shù)

          函數(shù)是這樣一個(gè)量,它是通過其它一些量的代數(shù)運(yùn)算得到的

          近代函數(shù)概念

          映射函數(shù)

          設(shè)M與N是兩個(gè)集合,f是個(gè)法則,若對(duì)于m中每一個(gè)元素x,由f總有N中唯一確定元素y與之對(duì)應(yīng),則f是定義在M上的一個(gè)函數(shù).

          在認(rèn)識(shí)自然、改造自然的過程中不斷遇到:在數(shù)量上描述一些現(xiàn)象的幾個(gè)不同的量是緊密地互相聯(lián)系的,一個(gè)量完全決定于其它量的值,即通過其它量值的一些代數(shù)運(yùn)算

          18世紀(jì)函數(shù)概念

          解析函數(shù)

          函數(shù)是指由一個(gè)變量與一些常量通過任何方式形成的解析表達(dá)式

          19世紀(jì)函數(shù)概念

          變量函數(shù)

          對(duì)于給定區(qū)間上的每一個(gè)x值,y總有唯一確定的值與之對(duì)應(yīng),則稱y是x的函數(shù).

          (10)教師帶頭鼓掌并簡單評(píng)價(jià)

          3.課堂小結(jié):

          4.實(shí)習(xí)作業(yè)的評(píng)定:

          數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇二:初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)大全

          1、《不等式及其解集》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

         。ㄒ唬﹥(nèi)容

          概念:不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數(shù)軸上表示簡單不等式的解集.

         。ǘ﹥(nèi)容解析

          現(xiàn)實(shí)生活中存在大量的相等關(guān)系,也存在大量的不等關(guān)系.本節(jié)課從生活實(shí)際出發(fā)導(dǎo)入常見行程問題的不等關(guān)系,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不等式的重要性和必然性,激發(fā)他們的求知欲望.再通過對(duì)實(shí)例的進(jìn)一步深入分析與探索,引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個(gè)概念.前面學(xué)過方程、方程的解、解方程的概念.通過類比教學(xué)、不等式、不等式的解、解不等式幾個(gè)概念不難理解.但是對(duì)于初學(xué)者而言,不等式的解集的理解就有一定的難度.因此教材又進(jìn)行數(shù)形結(jié)合,用數(shù)軸來表示不等式的解集,這樣直觀形象的表示不等式的解集,對(duì)理解不等式的解集有很大的幫助.

          基于以上分析,可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:正確理解不等式、不等式的解與解集的意義,把不等式的解集正確地表示在數(shù)軸上.

          二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

         。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

          1.理解不等式的概念

          2.理解不等式的解與解集的意義,理解它們的區(qū)別與聯(lián)系

          3.了解解不等式的概念

          4.用數(shù)軸來表示簡單不等式的解集

         。ǘ┠繕(biāo)解析

          1.達(dá)成目標(biāo)1的標(biāo)志是:能正確區(qū)別不等式、等式以及代數(shù)式.

          2.達(dá)成目標(biāo)2的標(biāo)志是:能理解不等式的解是解集中的某一個(gè)元素,而解集是所有解組成的一個(gè)集合.

          3.達(dá)成目標(biāo)3的標(biāo)志是:理解解不等式是求不等式解集的一個(gè)過程.

          4、達(dá)成目標(biāo)4的標(biāo)志是:用數(shù)軸表示不等式的解集是數(shù)形結(jié)合的又一個(gè)重要體現(xiàn),也是學(xué)習(xí)不等式的一種重要工具.操作時(shí),要掌握好“兩定”:一是定界點(diǎn),一般在數(shù)軸上只標(biāo)出原點(diǎn)和界點(diǎn)即可,邊界點(diǎn)含于解集中用實(shí)心圓點(diǎn),或者用空心圓點(diǎn);二是定方向,小于向左,大于向右.

          三、教學(xué)問題診斷分析

          本節(jié)課實(shí)質(zhì)是一節(jié)概念課,對(duì)于不等式、不等式的解以及解不等式可通過類比方程、方程的解、解方程類比教學(xué),學(xué)生不難理解,但是對(duì)不等式的解集的理解就有一定的難度.

          因此,本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:理解不等式解集的意義以及在數(shù)軸上正確表示不等式的解集.

          四、教學(xué)支持條件分析

          利用多媒體直觀演示課前引入問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

          五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

          (一)動(dòng)畫演示情景激趣

          多媒體演示:兩個(gè)體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲,現(xiàn)在換了一個(gè)大人上去,蹺蹺板發(fā)生了傾斜,游戲無法繼續(xù)進(jìn)行下去了,這是什么原因呢?

          設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境,從“等”過渡到“不等”,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

         。ǘ┝⒆銓(shí)際引出新知

          問題一輛勻速行駛的汽車在11︰20距離A地50km,要在12︰00之前駛過A地,車速應(yīng)滿足什么條件?

          小組討論,合作交流,然后小組反饋交流結(jié)果.

          最后,老師將小組反饋意見進(jìn)行整理(學(xué)生沒有討論出來的思路老師進(jìn)行補(bǔ)充)

          1.從時(shí)間方面慮:2.從行程方面:<>50

          3.從速度方面考慮:x>50÷

          設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)習(xí)慣,使他們積極參與問題的討論,并敢于發(fā)表自己的見解.老師對(duì)問題解決方法的梳理與補(bǔ)充,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.

         。ㄈ┚o扣問題概念辨析

          1.不等式

          設(shè)問1:什么是不等式?

          設(shè)問2:能否舉例說明?由學(xué)生自學(xué),老師可作適當(dāng)補(bǔ)充.比如:是不等式.

          2.不等式的解

          設(shè)問1:什么是不等式的解?

          設(shè)問2:不等式的解是唯一的嗎?

          由學(xué)生自學(xué)再討論.

          老師點(diǎn)撥:由x>50÷得x>75

          說明x任意取一個(gè)大于75的數(shù)都是不等式3.不等式的解集

          設(shè)問1:什么是不等式的解集?<,>50的解.<,>50,x>50÷都

          設(shè)問2:不等式的解集與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系?

          由學(xué)生自學(xué)后再小組合作交流.

          老師點(diǎn)撥:不等式的解是不等式解集中的一個(gè)元素,而不等式的解集是不等式所有解組成的一個(gè)集合.

          4.解不等式

          設(shè)問1:什么是解不等式?

          由學(xué)生回答.

          老師強(qiáng)調(diào):解不等式是一個(gè)過程.

          設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí).遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有意識(shí)、有計(jì)劃、有條理地設(shè)計(jì)一些問題,可以讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài),不知不覺中接受了新知識(shí).老師再適當(dāng)點(diǎn)撥,加深理解.

         。ㄋ模⿺(shù)形結(jié)合,深化認(rèn)識(shí)

          問題1:由上可知,x>75既是不等式的解集.那么在數(shù)軸上如何表示x>75呢?

          問題2:如果在數(shù)軸上表示x≤75,又如何表示呢?

          由老師講解,注意規(guī)范性,準(zhǔn)確性.

          老師適當(dāng)補(bǔ)充:“≥”與“≤”的意義,并強(qiáng)調(diào)用“≥”或“≤”連接的式子也是不等式.比如x≤75就是不等式.

          設(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)軸的直觀讓學(xué)生對(duì)不等式的解集進(jìn)一步加深理解,滲透數(shù)形結(jié)合思想.

         。ㄎ澹w納小結(jié),反思提高

          教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容,并請(qǐng)學(xué)生回答如下問題

          1、什么是不等式?

          <的解集,也是不等式>50

          2、什么是不等式的解?

          3、什么是不等式的解集,它與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系?

          4、用數(shù)軸表示不等式的解集要注意哪些方面?

          設(shè)計(jì)意圖:歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容,交流心得,不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).

         。┎贾米鳂I(yè),課外反饋

          教科書第119頁第1題,第120頁第2,3題.

          設(shè)計(jì)意圖:通過課后作業(yè),教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況,以便對(duì)教學(xué)進(jìn)度和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.

          六、目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)

          1.填空

          下列式子中屬于不等式的有___________________________

         、賦+7>

         、冖趚≥y+2=0④5x+7

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生正確區(qū)分不等式、等式與代數(shù)式,進(jìn)一步鞏固不等式的概念.

          2.用不等式表示

         、賏與5的和小于7

          ②a的與b的3倍的和是非負(fù)數(shù)

         、壅叫蔚倪呴L為xcm,它的周長不超過160cm,求x滿足的條件

          設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生審題能力,既要正確抓住題目中的關(guān)鍵詞,如“大于(小于)、非負(fù)數(shù)(正數(shù)或負(fù)數(shù))、不超過(不低于)”等等,正確選擇不等號(hào),又要注意實(shí)際問題中的數(shù)量的實(shí)際意義.

          數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇三:人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          s課題:秒的認(rèn)識(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì):陳聽。

          教學(xué)內(nèi)容:均衡生產(chǎn)書第2~4頁的內(nèi)容。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,春蘭秋菊1分=60秒,以及秒在生活中的應(yīng)用。

          2、通過觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng),逐步建立1秒、1分的時(shí)間觀念。

          3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,建立1秒、1分的時(shí)間觀念。

          教學(xué)難點(diǎn):建立1秒、1分的時(shí)間觀念。

          教學(xué)準(zhǔn)備:帶秒針的實(shí)物鐘表、能顯示到秒的電子表、秒表、多媒體課件。練習(xí)紙。

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          出示主題圖,先讓學(xué)生描述這些情境。再讓學(xué)生說一說生活中自己所經(jīng)歷的比1分鐘短的事情及計(jì)量的經(jīng)歷。揭示課題?秒的認(rèn)識(shí)?.

          (設(shè)計(jì)意圖:充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生初

          步了解計(jì)量比1分鐘短的時(shí)間需要用秒作單位,感知秒在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情).

         。ǘ┱J(rèn)識(shí)時(shí)間單位?秒?

          1.認(rèn)識(shí)?秒?

          引導(dǎo)學(xué)生觀察秒針的轉(zhuǎn)動(dòng),思考并回答:秒針是怎樣告訴我們時(shí)間過去幾秒的呢?

          預(yù)設(shè):通過秒針超過的小格數(shù)計(jì)秒;通過秒針走動(dòng)時(shí)發(fā)出的滴答聲計(jì)秒。

          教師應(yīng)充分肯定,并強(qiáng)調(diào):秒針走1小格的時(shí)間是1秒,秒針走幾小格就是幾秒。(板書:秒針走1小格的時(shí)間是1秒).

         。2)計(jì)量5秒、十幾秒。

          演示課件:秒針走過1大格。讓學(xué)生說一說秒針走1大格時(shí)間過去了幾秒。強(qiáng)調(diào):秒針走1小格的時(shí)間是1秒,秒針走1大格的時(shí)間是5秒。

          演示課件:秒針走過12小格,讓學(xué)生通過觀察、思考說出:秒針走過12小格,時(shí)間過去了12秒,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)大格加小格的方法,快速計(jì)算出秒針走過的區(qū)域,算出經(jīng)過時(shí)間。

          (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)之前已學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí),對(duì)于鐘面上指針與制度的關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí)。此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生帶著問題?秒針是怎樣告訴我們時(shí)間過去幾

          秒的呢??思考并回答,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用,也便于教師了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)觀點(diǎn)).

          2.認(rèn)識(shí)秒與分的關(guān)系。

          (1)制造認(rèn)知沖突,突破教學(xué)難點(diǎn)。

          師:秒針走兩大格經(jīng)過的時(shí)間是10秒,那么秒針從刻度12到刻度10,經(jīng)過多少秒?

         。▽W(xué)生如果沒有秒針按喱針走動(dòng)的表象積累。受慣性思維影響,會(huì)誤認(rèn)為刻度12到刻度10之間有兩大格,是10小格,所以經(jīng)過的時(shí)間是10秒。教師需要組織學(xué)生交流,并通過觀察秒針的走動(dòng)。進(jìn)一步明晰鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)方向及鐘面結(jié)構(gòu)。)

         。2)掌握秒針已經(jīng)從12到10,如果秒針繼續(xù)走2大格,剛好走了1圈回到12,經(jīng)過的時(shí)間是多長?秒針走一圈,分針會(huì)有什么變化?

          再次引導(dǎo)學(xué)生觀察秒針走1圈時(shí)分針的變化,體會(huì)分、秒之間的關(guān)系,得出1分=60秒。(板書:1分=60秒)

         。3)喚起舊知,系統(tǒng)整理。

          師:看到?1分=60秒?,你能想到哪些相關(guān)的知識(shí)?可結(jié)合鐘面,讓學(xué)生說一說秒針走一圈,分針走了多少格:分針走一圈,時(shí)針走了多少格,讓學(xué)生對(duì)時(shí)間單位之間的關(guān)系形成整體的認(rèn)識(shí)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)需要學(xué)生不斷地觀察秒針的轉(zhuǎn)動(dòng),教學(xué)中可以使用實(shí)物鐘體為教具,但實(shí)物鐘的秒針無法隨意撥動(dòng),也不能停下來,使用不方便?墒褂帽緯?多媒體資源?中提供的鐘表課件,使學(xué)生直觀地看到秒針走動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn),還能同時(shí)做上標(biāo)記,于學(xué)生理解并掌握分與秒的進(jìn)率。)

          3.認(rèn)識(shí)其他常見的計(jì)量?秒?的工具。

          師:怎樣計(jì)量用?秒?作單位的時(shí)間?

          預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)提到帶秒針的鐘表、電子表、秒表等。教師均給予肯定,并結(jié)合學(xué)生回答展示電子表、秒表等計(jì)時(shí)工具。

         。1)介紹電子表。

          出示電子表實(shí)物或圖片,說明:兩個(gè)圓點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾時(shí),右邊的數(shù)表示幾分,右下角的數(shù)表示幾秒。

         。2)介紹秒表

          秒表,是體育運(yùn)動(dòng)中常用的計(jì)時(shí)工具,在教學(xué)、比賽和訓(xùn)練中常用來記錄以秒為單位的時(shí)間。

          出示機(jī)械秒表實(shí)物或圖片,說明:在它的下面是一個(gè)大表盤,上方有小表盤。秒針沿大表盤轉(zhuǎn)動(dòng),分針沿小表盤轉(zhuǎn)動(dòng)。長針為秒針,秒針每轉(zhuǎn)一圈是60秒,其中一小格為1秒,一大格為5秒;小表盤內(nèi)的短針是分針,分針每轉(zhuǎn)一圈是30分;記數(shù)時(shí)只要把分針和秒針?biāo)傅臅r(shí)間相加就是所

          測的時(shí)間。

          出示電子秒表實(shí)物或圖片,說明:這里兩個(gè)圓點(diǎn)左面的數(shù)表示的是幾分,右面的數(shù)表示的是幾秒,右下角的數(shù)表示的是多少個(gè)1/100秒。

         。3)比較各種計(jì)量工具,明確各自用途。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)時(shí)間的計(jì)量工具,注意讓學(xué)生體會(huì)它們的不同用途。鐘面和電子表主要用來表示時(shí)刻,秒表用來計(jì)量時(shí)間的長短。同時(shí),可以結(jié)合計(jì)量工具的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)時(shí)間單位在表示時(shí)刻和時(shí)間長短時(shí)的用法。)

         。ㄈw驗(yàn)時(shí)間的長短,建立?1秒??1分?的時(shí)間觀念。

          1.體驗(yàn)1秒的長短。

         。1)初體驗(yàn)—10秒的小測試。

          交待任務(wù),明確游戲規(guī)則:老師說?開始?,就閉上眼睛:你認(rèn)為10秒到了,就悄悄地舉手告訴老師;睜開眼睛后看看是多少秒。

         。2)反饋交流,驗(yàn)證調(diào)整。

          測試后,反饋交流自己估計(jì)的方法。

          預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)提到拍手、眨眼、數(shù)數(shù)等方法。

          教師要關(guān)注估計(jì)準(zhǔn)確的和偏差較大的兩類學(xué)生,讓學(xué)生說一說他們的方法,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秒針轉(zhuǎn)動(dòng)的節(jié)奏進(jìn)行驗(yàn)

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