固體物理總結（通用10篇）
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？下面是小編精心整理的固體物理總結，希望對大家有所幫助。
固體物理總結 1
20xx已經過去，新的一年到來了，首先祝賀xx藥業(yè)集團有限公司（xx生產基地）5個車間GMP認證圓滿成功，回顧過去的一年，在公司老總和部門經理（主任）的正確領導下，按照公司的各項工作部署，履行核算員的工作職責，遵守核算員工作流程，積極與各部門溝通合作，服務于車間生產，準確、及時、完整的上報核算數(shù)據(jù)，為公司的發(fā)展做出了應有的貢獻！具體有以下幾點：
一、嚴守公司制度，配合公司中心工作。
20xx年是我有幸來到xx的第四個年頭，由財務部安排委派分管固體、提取、炮制三個車間5個核算中心的成本核算工作。幾年來，我嚴格遵守公司的有關規(guī)章制度，規(guī)范自己的言行，按照公司領導的部署，積極配合公司的中心工作，認真學習專業(yè)技術知識，不斷提高自己業(yè)務素質；做到：領導要尊重，同事要團結，工作要做好，任務要完成，生活要豐裕；20xx年是公司GMP全面認證之年，公司共有5個車間GMP認證，我所在提�。ㄖ兴幥疤幚硖崛∪囬g）、固體（青霉素車間）都在認證之列，車間主任魏高峰深入到認證第一線，不但要做好廠房、機械設備硬件的建設和安裝，同時還要做好軟件記錄的編寫整理工作，日夜加班加點，由于我們車間沒有車間副主任，車間的正常生產交給了我，我深知車間生產管理的重任，按照公司制度、GMP要求、車間操作規(guī)程和車間管理規(guī)定，保質保量地完成了訂單生產任務。再是及時地為認證開具了領料單和材料出庫單，給車間生產領料和生產記錄的編寫整理奠定了基礎，為公司車間的GMP認證提供了有力保障。
二、積極溝通配合，服務車間生產。
作為一名車間核算員，具有上通下達與公司各部門溝通、各車間合作、接待來人、來電、來訪，服務于車間生產的職能。首先，是生產的指令和訂單接收，一旦里面的有關數(shù)據(jù)、編碼出現(xiàn)一點差錯就直接影響車間領料，這就要溝通聯(lián)系修改更正。再是，車間的設備易損件、低值易耗品等及時需用，若我們公司五金庫沒有，購買又來不及，只有與其他部門（車間）聯(lián)系借用，購買后再歸還。三是，車間急于生產，物料不放行，不能領料，只好聯(lián)系生產、質保、倉儲等部門直至物料發(fā)放。四是，車間半成品出庫和產成品的完工都是我們核算員對接，有時出現(xiàn)包裝規(guī)格、數(shù)量、重量、批號、批量出現(xiàn)誤差，都得要及時聯(lián)系修正，確保錄入數(shù)據(jù)的準確性，為車間績效、成本核算作保證。總之，核算員在車間，積極溝通配合，服務于車間，保證生產訂單的順利完工。
三、準確、及時、完整地為財務上報成本信息。
車間成本會計-核算員是財務部派出車間的下屬工作人員，有義務和職責為財務反饋上報準確、及時、完整的成本核算信息。
20xx年是公司財務全面實行用友軟件U10平臺的第二年，他的應用和實施無疑減輕了我們財會人員的`工作負重和壓力，極大地緩解了紛亂復雜的紙質（單據(jù)）傳遞和審批程序，也使我自己的會計核算水準有了極大的提高，更加堅定了我在xx工作的信心和熱心，于是，我繼續(xù)秉持“我為xx，xx為我，一心跟著xx走，誓為xx做貢獻，愿xx的明天更美好！”的思想理念，做好成本核算工作，樹立好的窗口形象，為公司的做大做強努力奮斗！
回憶過去，思緒萬千，展望未來，心潮澎湃。2014已經起航，為了總結經驗，發(fā)揚成績，克服不足，誠懇請求各部門（車間）領導和同仁們多多關心支持和指導，提出寶貴意見，以利工作的進步。我堅信在公司領導正確指引下，在各部門（車間）大力配合下，積極轉變工作作風，樹立服務大局意識，加強溝通與協(xié)作，增強團隊精神，努力學習專業(yè)技術知識，熟練掌握核算技能，履行成本核算職責，吸收和釋放正能量，準確、及時、完整地為財務上報成本核算信息，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻！
固體物理總結 2
20xx年即將過去。回顧一年來車間工作緊緊圍繞在公司生產，上規(guī)模，經營不放松，多品種，多規(guī)格，努力保障生產正常及按時，按量，按質完成銷售所需的目標任務，全力展開工作。由于企業(yè)近幾年銷售和生產不正常，導致車間生產任務不飽和，職工收入低，工作積極性差，對企業(yè)前途擔憂，生產一線骨干流失嚴重，物資供應又不能及時保障，部門之間協(xié)調難度較大，使生產周期滯后。針對這些問題，車間在公司領導下，生技部及相關部門的大力支持下，攻堅克難，努力想辦法解決問題，保障了車間的生產基本正常，圓滿完成了20xx年度生產任務，現(xiàn)將工作匯報如下：
一、加強人員管理、確保生產任務按時完成
由于車間各工序人員流失較多，組織生產困難較大，車間加強了對新招員工GMP的培訓并嚴格管理，新、老員工合理搭配，車間各工序職工思想基本穩(wěn)定。生產方面，由于今年銷售差，生產任務少且品種更換頻繁，造成生產，人員安排難度大，車間積極配合生技部周密安排，集中生產，全面完成了20xx年度生產任務。特別是在今年九月份生產過程中生產任務重、時間緊、人員少的情況下，公司總經理親自帶領行政、后勤人員不分白天、晚上到車間幫助生產提前完成了當月生產任務。
二、加強質量管理、提高生產工藝、降低產品成本
車間嚴格按照GMP操作規(guī)范要求，狠抓落實，產品質量明顯提高。
車間在生產過程中積極配合生技部對小兒感冒顆粒進行了工藝調整。原來小兒感冒顆粒制粒工序生產軟材時，制粒難度大，收率低，成本高且職工不愿做，通過生技部、車間多次試制終于解決了制粒工序制粒難題，使小兒感冒顆粒生產一次收率提高了25%，降低了生產成本。同時配合生技部對復方穿心蓮片的生產試制，復方對乙酰氨基酚片的工藝調整等工作。
三、加強車間現(xiàn)場監(jiān)督檢查及定期消毒制度，確保產品質量
車間由于新招員工較多對GMP要求了解少，容易出現(xiàn)差錯，車間為了更好地落實GMP管理，車間加強培訓并要求各工序班組長、在生產過程中進行現(xiàn)場傳、幫、帶。車間管理人員不定時進行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即解決。固體制劑車間顆粒劑生產占全年生產任務85％，且都是由白糖為填充劑，對微生物限度檢查要求尤為重要，車間加強了對各工序生產前及生產后的清場、消毒監(jiān)督檢查，并安排專人定期對潔凈區(qū)、一般區(qū)進行熏蒸消毒，車間全年未發(fā)生產品質量及微生物限度檢查質量事故。
四、加強安全生產
車間積極配合公司安全部門工作，對車間安全工作落實專人負責，常抓不懈，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。把安全生產貫穿車間工作的全部，全年車間安全生產全面達標。
五、存在的問題及其他方面
通過總結我們也看到了車間在生產管理及員工思想工作上，后備技術人員培養(yǎng)方面，有待提高主動性和加強管理。
普瑞制藥是巴中醫(yī)藥行業(yè)的龍頭企業(yè)，各級相關部門到公司的指導檢查較多，固體制劑車間又是檢查的重點，經車間全體員工的.努力，全面完成了公司安排各項工作。
六、20xx年車間工作計劃
1、進一步加強GMP生產管理工作，把好質量關，完成公司下達的各項工作任務。
2、加強車間各工序人員特別是新招員工GMP培訓，提高員工整體素質，逐步推進節(jié)能降耗，降低產品成本。
3、加強安全生產，及時完成領導交給其它工作任務。
4、建議公司招收一批年輕職工，為公司的以后大生產打下堅實基礎。
以上是20xx年固體制劑車間工作總結以及20xx年的工作計劃。因各種原因，工作中難免有不足之處，敬請領導給予指正。車間全體員工將不斷努力學習，不斷提高自己的工作能力，盡心盡力，盡職盡責，完成領導交給的各項工作任務。
固體物理總結 3
固態(tài)物理：
在沒有碰撞時，電子與電子（獨立電子近似）、電子與離子（自由電子近似）之間的相互作用完全忽略；無外場時，每個電子作勻速直線運動；在外場存在時，服從牛頓定律。
k空間的概念：參量空間，狀態(tài)空間。把波矢k看作空間矢量，相應的空間稱為k空間。T=0時，N個電子的基態(tài)可從能量最低的k=0態(tài)開始，按能量從低到高，每個k態(tài)占據(jù)兩個電子，依次填充。最后，占據(jù)區(qū)形成一個球，稱為費米球。
能態(tài)密度：T=0時，基態(tài)，單位體積自由電子氣體的基態(tài)能量E。
費米-狄拉克函數(shù)的性質：隨溫度發(fā)生變化。
極限情況：
一般情況：隨著T的增加，發(fā)生變化的能量范圍變寬，但在任何情況下，此能量范圍約在附近±kBT范圍內。溫度不為零時，電子占據(jù)態(tài)和非占據(jù)態(tài)之間的界面不在是某個等能面電子占據(jù)態(tài)和非占據(jù)態(tài)的界限可以近似為一個薄層。
電子漂移速度：
等離子體頻率：自由電子氣體作為整體相對正電荷背景集體運動的頻率。
低頻端（從直流到遠紅外），金屬對光波有明顯的衰減。（安檢，金屬屋子信號屏蔽）可見光到近紅外波段，金屬是高反射的。（銅鏡，鏡子）
電磁波頻率大于等離子頻率時，金屬是透明的。（金屬可以作為濾波片，分離近紅外-可見光與XUV/x-ray）
晶體結構包括兩個最主要的特征：
1、重復排列的具體單元——基元。
2、晶格：基元重復排列的形式，一般抽象為空間點陣，稱為晶體格子，簡稱晶格，由布拉維格子的形式來概括。原胞：晶體中體積最小的周期性重復單元。
某一格點為中心，作其近鄰格點連線的垂直平分面，這些平面圍成的以格點為中心的最小體積單元—WS原胞。
晶胞：能表現(xiàn)對稱性的單元，但是未必最小。
7類晶系：三斜、單斜、正交、四方、三角、六角、立方。
群由群元素集合和規(guī)定乘法定義。
封閉性：若a,b∈G,則存在唯一確定的c∈G,使得axb=c；
結合律：任意a,b,c∈G,有(axb)xc=ax(bxc)；
單位元：存在e∈G,對任意a∈G，滿足axe=exa=a，稱e為單位元；
逆元：任意a∈G,存在唯一確定的`b∈G,axb=bxa=e（單位元），則稱a與b互為逆元素，簡稱逆元，記作a-1=b。
點群：在點對稱操作基礎上組成的對稱操作群稱為點群。
點群的元素：點對稱操作。
點群的乘法：連續(xù)操作。
點對稱操作：繞固定軸的轉動、鏡面反映、中心反演。
對稱要素：固定軸、鏡像面、反演點。
倒格子定義：對布拉維格子中所有格矢，滿足的全部
端點的集合，構
成布拉維格子，稱為正格子的倒格子。
同一晶體的正格子和倒格子有相同的對稱性。
體心立方的倒格子為面心立方；
面心立方的倒格子為體心立方；
簡單立方的倒格子仍為簡單立方。
倒格子空間中的WS原胞稱為第一布里淵區(qū)。
高階布里淵區(qū)：從原點把所有倒格矢的垂直平分面都畫出來，k空間被分割成許多區(qū)域，這些區(qū)域稱為布里淵區(qū)。
三步簡化：
第一步：絕熱近似。
第二步：單電子近似。
第三步：周期場近似。
布洛赫定理：周期勢場下，對單電子薛定諤方程的任意本征態(tài)
都存在一個k使得對屬于布拉維格子的所有
物理意義：平面波形式×周期函數(shù)形式
平面波形式代表了布洛赫電子的共有性、非局域性——能帶理論的基礎
布洛赫電子不再束縛于個別原子，在整個晶體內部運動，稱為共有化電子
周期函數(shù)形式代表了布洛赫電子受周期勢場的影響，波函數(shù)的局域性都成立。
對同一能帶，電子狀態(tài)具有周期性；對同一能帶，電子能量具有周期性。
弱周期勢近似：周期場起伏較小，可以用勢場平均值（周期的）代替離子產生的勢場。小的平均勢場看作微擾，波函數(shù)接近自由電子。
弱周期勢近似針對的是金屬中的s態(tài)和p態(tài)的外層電子。
周期場是微擾，波函數(shù)近似平面波能量從連續(xù)譜斷裂形成能帶。
緊束縛近似：電子在一個原子附近時，主要受該原子場的作用，周圍其它原子（格點）的勢場作用看作微擾。
緊束縛模型中，固體能帶由孤立原子的分立能級演化而來。
軌道波函數(shù)與最臨近交疊很少時，形成的能帶較窄交疊比較多時，不同能帶間會有所重疊。波函數(shù)為原子波函數(shù)的線性疊加能量從分立原子能級演化為能帶。
只有當自由程遠遠大于原胞時，才可以將電子看作一個準經典粒子。因為微分可以交換次序，因此倒有效質量張量是對稱張量，可以對角化。能帶寬，能量隨波矢變化較為劇烈，倒有效質量張量的分量大
能帶窄，倒有效質量張量的分量小
空穴：帶正電荷，填滿帶中所有未占據(jù)態(tài)的假想的粒子。
半導體物理的基礎是固體能帶理論。
電子在k空間勻速運動，電子的本征能量沿ε(k)函數(shù)曲線周期性變化價帶：能量最高的滿帶
導帶：能量高于滿帶的第一個能帶
半導體物理的基礎是固體能帶理論
電子的運動軌跡：垂直于磁場的平面與等能面的交線
回旋頻率：
根據(jù)量子理論，在(x,y)平面的圓周運動對應一種簡諧振蕩，能級是量子化的，這種能級稱為朗道能級
固體物理總結 4
本課是《固體和液體》這一單元的第一課，它圍繞“認識固體的常見性質”展開，通過對物體的分類、觀察固體的性質，研究固體的混合與分離等活動，引導學生探索固體在顏色、形狀、輕重、軟硬等方面的性質及固體混合前后重量、體積的變化，從而提高學生運用多種感官的能力。由于本課內容比較多，要讓學生親身經歷探究活動，充分參與探究活動，需要兩課時完成，這節(jié)課是屬于第一課時，重點是讓學生認識固體的性質。通過這次教學，我覺得有以下幾點值得我們關注：
�。ㄒ唬�、關注原有知識，激發(fā)探究欲望。
當我了解了學生的原有的知識基礎后，不失時機地問道：“關于固體和液體，你們還想知道些什么？”時，學生提出了許多問題。這些問題中有一些與本節(jié)課無關或距離較遠，若在傳統(tǒng)的課堂上，學生頭腦里的這些問號可能被忽視為“給教師添麻煩”，而且花幾分鐘給學生發(fā)問，似乎“不合算”。但這正是教師引發(fā)學生進入探究性學習的`最佳切入點，面對來源于學生中的大量問題，我也給予了充分的關注和肯定，并把它寫在黑板上。當學生帶著問題進入下面的學習時，他們會更專心。因為只有這樣積極性的支持態(tài)度，學生的內心才能激起科學探究的欲望，進而促使學生形成科學情感和探究意識。
（二）、關注觀察材料，獲得探究體驗。
“探究——研討”教學法中提出了要選擇“有結構的材料”。在教學中，我為學生提供的觀察材料有塑料棒、石頭、乒乓球、黃豆、勺子、瓶子、橡皮、泡沫等，還提供了學生可以自選的工具：小錘子、放大鏡、燒杯等。這些都是學生在學習生活中常見的物體，有的還是經常玩的。每組可以選擇不同的材料來研究，也可以是自己身邊的物體。在接下來的10多分鐘都是學生在進行觀察、研究，看起來這一環(huán)節(jié)似乎與教師無關，實際上這正是教師在通過材料進行教學。在以學生自行探究的過程中，教師的作用將主要通過中介——活動來體現(xiàn)，也正是由于這些材料，使學生獲得了豐富的體驗的探究經歷。
固體物理總結 5
“微電子學與固體電子學”是一級學科“電子科學與技術”所屬的二級學科。它是現(xiàn)代信息技術的基礎和重要支柱，也是國際高新技術研究的前沿領域和競爭焦點。超大規(guī)模集成電路產業(yè)化水平被列為衡量一個國家綜合實力的重要標志，因此是國家和北京市優(yōu)先發(fā)展的重點支持的學科。
微電子學與固體電子學專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生有寬廣的就業(yè)市場和較強的適應能力，可在電子和光電子器件設計、集成電路和集成電子系統(tǒng)(SOC)設計、光電子系統(tǒng)設計以及微電子技術、光電子技術、電子材料與元器件開發(fā)等領域及電子信息領域從事科技開發(fā)等工作。
微電子學與固體電子學專業(yè)就業(yè)前景
通信、電子、控制、計算機、電氣工程等專業(yè)的本科畢業(yè)生均可報考。本專業(yè)配備有集成電路設計實驗室、集成電路測試實驗室、工作站實驗室、研究生專業(yè)實驗室等，提供了各種與本專業(yè)培養(yǎng)方向有關的實驗技術和手段。本專業(yè)的碩士研究生在學習期間，需要學習現(xiàn)代電路理論、現(xiàn)代電子技術、半導體器件物理基礎及工藝、集成電路設計基本理論、集成電路驗證的理論與方法、SoC設計方法學等專業(yè)課程。同時，還必須選修有關通信、控制、電氣工程、生物醫(yī)學工程或計算機工程等專業(yè)的相關課程。
隨著時代的發(fā)展，各種電子設備早已充斥著人們的`生活，這樣巨大的改變離不開微電子技術的飛速發(fā)展。目前微電子技術已經被廣泛應用于金融、電信、交通、保險、醫(yī)療、餐飲、娛樂、身份識別等領域，未來還會應用于更多領域。與此同時中國的微電子產業(yè)里人才稀缺，所以微電子學與固體電子學專業(yè)碩士就業(yè)前景十分光明。
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本課通過給固體體分類、觀察固體的性質，研究固體的混合與分離等活動，引導學生探索固體在顏色、形狀、軟硬、透明度等方面的性特點及固體混合前后重量、體積的變化，從而提高學生運用多種感官的能力。
第一部分，給周圍常見的物體按固體和液體分類。這個活動一方面可以了解學生對固體、液體的已有認識，以便提升其對固體和液體的認識；另一方面可以對學生的分類能力進行訓練�；顒又形页鍪編追N讓孩子感興趣的物體，讓學生說說是固體、液體。孩子們踴躍回答。然后我又不失時機地問道：“關于固體和液體，你們還想知道些什么？”時，學生提出了許多問題。有些問題正是教師引發(fā)學生進入探究性學習的最佳切入點，面對來源于學生中的大量問題，我也給予了充分的關注和肯定，并把它寫在黑板上。當學生帶著問題進入下面的學習時，他們會更專心。因為只有這樣積極性的支持態(tài)度，學生的內心才能激起科學探究的欲望，進而促使學生形成科學情感和探究意識。
第二部分，指導學生用多種方法認識固體的性質。通過利用各種感官觀察，認識固體的顏色、形狀、軟硬、透明度等性質，培養(yǎng)學生在探究中隨時收集證據(jù)的良好習慣。
第三部分，通過混合和分離認識固體。教師利用生活中常見的混凝土和篩沙子的例子引出固體的混合和分離。接下來引導學生研究固體混合前后重量和體積的變化。
整個活動實施下來，我覺得有幾個不足之處需要改進：
1、備課不充分，對課堂中時間的把握心中沒數(shù)，致使拖堂。
2、課堂上有時在學生回答問題時沒認真的去聽，也沒能及時的給予評價。其實這期間我是在思考我自己的問題而忽略了學生。
3、最后一個環(huán)節(jié)固體的.混合與分離在生活中的應用實例，其實應先讓學生看書上的那兩個最典型不過的例子，然后再讓學生聯(lián)系生活去舉一些例子。
4、以后還要在備課上大下功夫。除了備教材之外還要認真的去備學生。從學生的角度去考慮知識，學生先想到的自己早一步想到。準備好多種方案，以及時的應付課堂上會出現(xiàn)的一些尷尬局面。
固體物理總結 7
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。
新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經驗方面都有了很大提高。
一、教學前反思：
在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經驗中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現(xiàn)教學“以學生為本”這一理念的過程。
在本次授課中，我第一步是讓學生回憶液體表面的特征，進而提出固體表面的吸附，使學生理解吸附產生的原因。這樣的設計使培養(yǎng)了學生通過現(xiàn)象看本質的能力。在接下來的教學設計中，我設計了分組討論，目的是培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。還安排的學生實驗，以培養(yǎng)學生的動手能力。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學生的思維。
在接下來的'練習中我采用由易到難的手法，符合學生的思維發(fā)展。上課前，我認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思。
經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
二、教學中反思：
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。
在前面的課堂教學實踐中，當學生爭先恐后地展示自己所設計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他同學的設計方案。同時在教學中根據(jù)學生的思路和熱情，我及時調整自己的教案，一起到更好的引導效果，實現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念。在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前預期的目的基本達到。
根據(jù)課堂上的具體情況，經過我適時地調整、創(chuàng)新教學內容和方法，使學生能夠結合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學質量和教學效果。
三、教學后反思：
教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
通過反思《固體表面》，對這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，巧妙地創(chuàng)設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我獲益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
固體物理總結 8
剛剛走上制劑工藝員這個崗位時，對這個崗位的工作內容和要求并沒有深切的體會。覺得自己也算是接受過系統(tǒng)的教育，車間的工作應該不會讓我太為難。但在正式工作的第一天上午，跟著余主管他們一起去車間搞門鳥顆粒劑的干燥工藝優(yōu)化工作，就感覺自己其實什么都不會。
剛進車間時，我連潔凈服的正確穿著方式都不會穿。車間那些設備我也搞不明白，很多只簡單的了解，至于操作是完全不會，甚至還有些設備都不認識。比如第一次接觸的沸騰干燥制粒機，我看了半天都沒能確切地了解它的原理，也不明白別人對它的每部操作的意義。等到回辦公室后，彭新兵給了我一本沸騰干燥制粒機的說明書，終于弄明白了機器的原理和其他的一些用途。
此時，我很有到車間學習的必要性。余主管安排我到固體車間實習一個月，把車間的4個生產流程依次過一遍。
在車間的體驗
初入車間，與工人們熟練的操作一比較，就顯得我的笨拙了。外包車間的那些阿姨的包裝速度挺讓我佩服的'，裝盒速度比我貼標簽的速度還快。在外包車間，很多工作是需要準確計數(shù)的，還要保證速度，因此標簽，紙盒，說明書都是按照0或100只為單位分裝，便于計數(shù)，也便于取用。外包裝應該設置有冗余數(shù)量的，以補上可能因破損等原因導致的缺額，這些操作都需要記錄。這些工藝的設計保證了工作的準確和高效。從這些經歷中，我初步體會了“領用發(fā)放”“物料平衡”“管理”等詞匯的意義。
在車間里實習，還體會到了與人交往的重要性。剛進潔凈車間時，面對的都是穿著潔凈服，只露出眼睛的同事，讓本就不善于與陌生人交流的我發(fā)現(xiàn)連人都認不清楚，在不能將名字和人對上號的情況下，都不好和人打招呼：車間的噪音也使談話變得困難，這種情況使我初入車間的前幾天都不能很好的與人交流，很少說話，覺得很難熬。后盡量主動多說話，多交流，發(fā)現(xiàn)車間的同事也都很熱心，在車間的工作也也變得順利了。
學到的東西
在這段時間，我大致了解了固體車間濕法制粒的工藝流程：
原料粉碎→預混→添加粘合劑→攪拌制軟材→制�！稍铩⒅型痉稀^篩、整�！偦臁盅b（內包）→外包。了解了這些工序后，對以后工作中的工藝設計和質量控制都很有幫助。
接觸到的機器有：振動篩、快速整粒機、總混機、快速制粒機、沸騰顆粒干燥器、自動泡罩包裝機、顆粒分裝機、真空干燥箱等。其中大部分能進行操作，不過不熟練，以后還需要練習。
車間的實際生產也有很多我以前不知道的技巧。如各項工作的安排，要注意時間的充分利用，還要注意各項相關工作的協(xié)調，保證工序的連續(xù)性。另外也有很多細節(jié)上的講究。如制粒工序中，因為每次的原料濕度都有細微的差別，而顆粒的狀態(tài)又與濕度關系密切，因此每次實際操作都要注意粘合劑的用量和加入的技巧。00s：先加三瓢再60s內均勻加完瓢共加1瓢左右。注意第一料要多加些，加完后開蓋檢查，試試濕度，之后就不必再試了。后續(xù)幾料相比第一料少加半瓢。
在車間發(fā)現(xiàn)的問題
工人在領料的時候，會穿上第二次更換的拖鞋，從外包裝間走到物流通道，到老倉庫找工作人員申請，然后同樣穿上這雙鞋，在廠區(qū)內步行數(shù)百米去注三車間的新倉庫領物料，最后原路返回車間。這種行為會讓更衣室之前的清潔工作白費。我覺得領料應該換回日常服裝從車間大門出去，然后去倉庫領料。將領回的物料從物流通道送到脫外包間，然后由其他人在氣鎖間車間從專用通道接收，并脫去外包裝。脫外包裝后要更換手套。
另外一個問題是蔗糖內包裝太薄，只能連同明顯有污漬的外包裝編織袋一同運到粉碎間，會造成潔凈區(qū)的污染。建議在脫外包間在編織袋上套上干凈的塑料袋后再運進潔凈區(qū)。
我的想法
將我的工作還要經常出入車間，與車間的同事的順暢交流就很重要了。以后要注意多與車間的人員交流技巧，確保能與他們合作完成任務。畢竟每次中試去車間需要對方的幫助，確實給人家添麻煩了。
另外我在車間的實習讓我體會到，實際生產工藝的設計要考慮到工人的作息時間，不能在吃飯或工人感到疲勞的中午有太耗費精力的工作要求。應該將不需要大量人工操作的工序設置在中午12點至下午1點半之前的時間段內。
這次車間的實習經歷，獲益良多。最后，感謝車間里那些和我一起工作的伙伴，感謝領導給我這次學習的機會。
固體物理總結 9
羅素認為，哲學是介于神學與科學之間的東西。人類自脫離動物界以來，一直借以這三種方式探索自然和人類本身的奧秘。在科學中，物理學是最基礎的學科，它與哲學的淵源最深，它研究的是自然界的'物質結構以及物質運動的最基本的規(guī)律。固體物理學又是物理學中研究固體材料宏觀性質和微觀過程的重要分支。
固體材料可分為晶體、非晶體和介于兩者之間的準晶體。
在自然界的礦物中，晶態(tài)物質占到98％以上。理想晶體中原子排列十分規(guī)則，主要是原子排列具有周期性（或稱為長程有序），這種排列的具體形式又稱為晶格，按宏觀對稱性，世界豐富的晶體類型分屬于十四種晶格。但物質并不是理想中的完美，實際的晶體中總是存在著各種缺陷，影響著晶體的性質。
格點是晶體中原子的平衡位置，由于熱性質原子會在格點附近做微小振動。晶格振動的研究對固體材料宏觀性質和微觀過程的研究有著重要作用，但固體中大量的粒子之間存在著很強的相互作用，使晶格振動成為一個復雜的多體問題，很難嚴格求解器運動狀態(tài)。具有能量但不具有質量的準粒子——聲子的引入，對描述晶格振動起到了簡化的作用：可以用聲子數(shù)來描述簡正振動運動的量子態(tài)；可以用聲子數(shù)的變化，來描述簡正振動量子態(tài)之間的躍遷；可以用聲子間的相互碰撞來描述非簡諧作用。
非晶體原子排列不具有長程有序，但任具有一定規(guī)則，稱為短程有序。準晶體是固體研究的一個新領域。
固體物理總結 10
通過對本節(jié)課的教學，自己感到沒有很好地完成教學目標，有優(yōu)點，也有不足之處。淺談一下不足之處：
把教材圖中的物品按固體、液體分類，只是先認識，再說出是固體還是液體。教師如果能把圖中的這些物品擺在講桌上就更好了，讓學生在判斷之前對物品摸一摸、晃一晃、捏一捏，學生的感覺會不一樣，根據(jù)不同的感覺，學生會容易做出判斷。這一環(huán)節(jié)沒有做出直觀演示和學生用手去感受，這樣就不能收到良好的教學效果。如果讓學生通過晃動水杯，用眼睛看，學生很容易判斷出水是液體。讓學生通過用力握石頭、木棒，捏木板，感覺到它們的'體積和形狀不易改變。根據(jù)這樣的感覺，學生很容易判斷出它們是固體。對特殊的幾種物品（橡皮、棉布、面粉），教師能幫助學生判斷是不是固體，并進一步講述固體的幾種形態(tài)。固體不一定都是硬的，不一定都是大顆粒的。在這個基礎上，固體的共同性質就容易總結出來了：有一定的體積和形狀。
研究固體的混合與分離時，讓學生舉出的例子少一些，要讓學生動腦多舉實例，教師加以指導。
研究固體混合前后重量和體積的變化情況時，教師沒有使用教具天平和量杯，學生光靠靜止觀察和思考，對這個知識就不易接受。如果使用教具直觀演示，教師不用過多地講解，學生就明白了。
總之，在今后的教學中，能出示物品和教具，會收到更好的教學效果。
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