作文評(píng)講
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的作文評(píng)講，希望能夠幫助到大家。
作文評(píng)講1
自三年級(jí)開始，我們班就開展了作文評(píng)講的活動(dòng)了，往往除了放學(xué)之外，最讓人期待的便是作文評(píng)講了。為了可以上臺(tái)評(píng)講作文，我們?cè)谧魑纳祥_始有變化了。
三年級(jí)，我們力求語句通順，要把一件事情表達(dá)清楚；四年級(jí)，我們開始改變流水賬的作風(fēng)，強(qiáng)調(diào)文章要有中心思想；五年級(jí)，我們把作文再念，再念，再念，反復(fù)推敲，只求用詞準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)；六年級(jí)，我們的作文有了幽默的元素，描寫也更加惟妙惟肖，讀起來朗朗上口，引人入勝。
我們寫作文的態(tài)度也發(fā)生了很大的變化：三年級(jí)，我們?yōu)榱送瓿梢黄?xí)作絞盡腦汁;四年級(jí)，我們逐漸把寫作文當(dāng)作一件事，而不是一項(xiàng)重大任務(wù)；五年級(jí)，我們不再害怕寫作文，。而六年級(jí)呢？我們對(duì)寫作文充滿信心。這些變化源自哪里？主要?dú)w功于作文評(píng)講。
作文評(píng)講既有同學(xué)們的努力，又有顧老師的心血，每個(gè)星期我們都期盼著它的到來，期待著分享同學(xué)們精彩的文章。其中，給我印象最深的'還是韓沅序的作文。
我先來談一談韓沅序的幽默之作，《搞笑鄭學(xué)派》和《外號(hào)對(duì)對(duì)碰》吧！《搞笑鄭學(xué)派》通過細(xì)膩的描寫，說明了自己對(duì)鄭學(xué)派的熱愛。《外號(hào)對(duì)對(duì)碰》則是用人物的對(duì)話來使人感受到這些外號(hào)的趣味。說到細(xì)致，不得不談到他的《貓王》，他以豐富的詞語積累，把貓王的身影、形象描繪得很生動(dòng)。韓沅序?yàn)楹螌懙哪敲春茫恳驗(yàn)樗恳淮味加幸獙懞玫臎_動(dòng)，每當(dāng)他評(píng)講作文時(shí)，都有自豪的微笑。
作文評(píng)講是一個(gè)叫人快樂的舞臺(tái)，是一個(gè)使人感觸頗多的舞臺(tái)。好好珍惜六（3）班的光陰吧！所剩的時(shí)間不多了。
作文評(píng)講2
一．談話導(dǎo)入
出示“文章不厭百回改”
1．同學(xué)們，一起讀這句話。
2．誰能說說這句話的意思？
3．俗話說，好文章是改出來的，要想你的作文寫得好拿必須得認(rèn)真的修改，今天我們就來看看修改好的文章是什么樣的。
二．回眸要求
首先讓我們看看上次習(xí)作的要求
1.寫出真情實(shí)感，
2.語言通順流利，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，
3.文章中要有對(duì)話描寫，心理描寫。
指名讀要求
三．榜上有名
這次習(xí)作，經(jīng)過同學(xué)們和老師的批改，已經(jīng)有了結(jié)果，那些同學(xué)榜上有名了？
陳迪飛徐如平胡江云蔣佳佳姚云昊李華顧佳熙
這些同學(xué)文章里面都運(yùn)用了對(duì)話描寫，特別是心理描寫寫得非常棒，而且都是選舉了真實(shí)的例子，這樣的文章是最有說服力的，這里要著重表揚(yáng)一下陳迪飛同學(xué)，他的對(duì)話描寫突出了人物的性格特點(diǎn)，特別是提示語的用法，還有蔣佳佳同學(xué)，她的.心理描寫非常棒，這次他們的作文還分別獲得一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)了。
四．佳作點(diǎn)評(píng)
因?yàn)槭Y佳佳的作文經(jīng)常得到我們同學(xué)的夸獎(jiǎng)，很多機(jī)會(huì)多給他了，今天我們就把這個(gè)好機(jī)會(huì)給陳迪飛，請(qǐng)他來讀讀自己的作文，注意，他在讀時(shí)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，他的作文究竟好在哪里，（提示語的用處）一定要認(rèn)真聽哦。（大聲邀請(qǐng)陳迪飛到前面來讀自己的作文，邊讀邊請(qǐng)同學(xué)說好在哪。提醒同學(xué)提示語的用法）
大家想不想聽聽蔣佳佳同學(xué)的作文？請(qǐng)她來讀（注意提示語的用法）
五．對(duì)話描寫，心理描寫佳句欣賞
其實(shí)我們班同學(xué)在作文是上都有自己的閃光點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)自己看自己的作文本，讀出老師給你化波浪線的句子（學(xué)生讀自己文章中所用的提示語，老師和學(xué)生當(dāng)場點(diǎn)評(píng)）
六．咬文嚼字
其實(shí)，好的作文就在我們不斷地修改當(dāng)中出現(xiàn)的，只要你平時(shí)認(rèn)真寫，勤于改，你的作文肯定也會(huì)得第一名的。一次修改就會(huì)掌握一個(gè)方法，就會(huì)有一個(gè)進(jìn)步，就會(huì)有收獲。老師這有幾個(gè)句子，你來填填看。
1．老師（）地說：“下次可不能再犯了！”
2.她撿起書，（）地說“對(duì)不起，我不是有意的”
3.“快來呀，下雪啦”芳芳（）地喊道。
4.我（）想：怎么就會(huì)輸了？
5.“他肯定沒有帶錢來”我（）地想。
七．妙筆生花
你寫作文認(rèn)真用上對(duì)話描寫，心理描寫，你的文章會(huì)更加生
作文評(píng)講3
一、文題展示
水，滋潤萬物，是生命之源；暴雨傾盆，江河泛濫，也會(huì)帶來災(zāi)難。水，看似柔弱，卻能把堅(jiān)石滴穿；匯成洪流，更可穿峽破谷，一往無前。水，演繹了多少可歌可泣的故事，流淌著古往今來多少悲歡。
請(qǐng)以“水的聯(lián)想”為話題，寫一篇文章，除詩歌外文體不限，文題自擬，不少于800字。
作文要求：1．讓你的文題富有個(gè)性；2．讓你的文章至少有一處閃光點(diǎn)。
二、自主命題
“水染霜林醉”“我是水珠我流動(dòng)”“喝下這杯忘情水”“追憶似水年華”“在海邊靜靜地等你”“誰能拯救你”“女兒身，本是水”“男人是水做的”“最后一滴眼淚”……
●教師評(píng)價(jià)：這些題目，有的富有詩情畫意，有的意味深長，有的幽默風(fēng)趣，有的嚴(yán)肅沉重，無論哪一種類型，都給讀者留下了良好的第一印象。所以說，好的文題是作文成功的第一步。
三、合作鑒賞
1．投影學(xué)生作文中出現(xiàn)的與水有關(guān)的詩句。
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
近水樓臺(tái)先得月，向陽花木易為春。
風(fēng)乍起，吹皺一池春水。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
……
●教師評(píng)價(jià)：看來功夫不負(fù)有心人，你們每天早讀課的辛苦沒有白費(fèi)，我終于看到了這些文字的珠璣閃爍在你們的作文中。引用這些詩句，讓你們的文章更富有了詩情畫意，也更充滿了古典文化的底蘊(yùn)。
2．投影精彩片段讓學(xué)生賞析。
A．早晨，她不能向玫瑰色的朝陽微笑；夜晚，她不能和月兒談心，她明澈晶瑩的眼波漸漸變成憂郁的深藍(lán)色，時(shí)時(shí)凄咽著憂傷的心曲。
●學(xué)生點(diǎn)評(píng)：寫一灣被囚禁在深林中的溪水，寫得十分富有靈性，又有一種憂傷的詩意美。
B．當(dāng)盤古倒下的時(shí)候，他軀體中的最后一滴血液沸騰了，在那荒涼的`大地上，生命的搖籃出現(xiàn)了，它親吻著大地的每一寸肌膚，帶來了生機(jī)和活力，它便是水，縱貫幾十億年的歷史，是生命舞臺(tái)的幕后導(dǎo)演。
●學(xué)生點(diǎn)評(píng)：以神話故事開頭，賦予水以浪漫神奇的色彩。
四、探究立意
請(qǐng)同學(xué)們自述作文立意的情況。
生1：水是生命之源，因而要感謝水，珍惜水。
生2：水給人們帶來災(zāi)難，但在災(zāi)難面前更能體現(xiàn)出人間真情，如《驚濤駭浪》一文告訴我們：洪水無情人有情。
生3：滴水穿石精神再解。
生4：由水的比喻而產(chǎn)生的聯(lián)想，如女兒是水做的骨肉、女人是禍水等。
生5：有關(guān)水的可歌可泣的人物和故事，如屈原、項(xiàng)羽、大禹等。
生6：與水有關(guān)的回憶，如《愛她就要愛水》。
生7：水的特性，利用生物、物理、化學(xué)知識(shí)對(duì)水進(jìn)行描繪和闡釋。
生8：人類對(duì)水資源的破壞而造成的后果。
生9：由對(duì)水的辯證看法推及對(duì)事物的認(rèn)知，如《水火能相容》。
生10：水的精靈和化身，如美人魚的傳說。
作文評(píng)講4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過評(píng)講該次的作文，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信
2、 指出學(xué)生作文中存在的問題，并通過各種形式，逐漸提高學(xué)生細(xì)心的觀察事物的能力，如何找準(zhǔn)切入口寫敘事文、適當(dāng)?shù)陌才徘楣?jié)內(nèi)容
3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟，品味語言的生動(dòng)性
二、 導(dǎo)入，總評(píng)全文
1、 小游戲，培養(yǎng)觀察能力（課前）：
2、 導(dǎo)入，總結(jié)整個(gè)班級(jí)作文情況：
同學(xué)們，國慶期間鐘老師曾經(jīng)讓我們寫過一篇作文是什么？【國慶見聞】相信大家國慶都很開心，也有很多難忘的事情，不知道同學(xué)們還記得你們印象最深刻的事情是什么呢？【學(xué)生回答】看來大家國慶很有趣，那么《國慶見聞》這篇作文中老師也看見了你們很多故事，有回老家抓螃蟹、喝喜酒、野餐、拜山的，有出去旅游的，比如說去梅莎洲、深圳、香港、廈門等等，也有寫國慶期間大街上的小事和周圍的氣氛等等的。很多同學(xué)都寫得非常精彩，讓老師在改作文的時(shí)候好像自己也跟你們一起過節(jié)一樣。
三、 回顧習(xí)作要求
1、 時(shí)間：國慶期間，即需要點(diǎn)明時(shí)間必須是國慶期間的，很多同學(xué)忽略了時(shí)間限制，就開始寫內(nèi)容，最后沒有點(diǎn)題。
2、 見聞：什么是見聞呢？見聞就是自己的所見所聞所感。在國慶期間，你們發(fā)生了什么事情，或聽說了什么事情，或者有什么感悟。比如說去旅游所看見的、回老家的事情，等等，這些都可以寫，但是有部分的同學(xué)都寫了看電視上{北京胡錦濤慶國慶的事、觀錢塘江、回顧中古63周年的歷史或者是大談特談的問題}，這些事情里缺乏了你們自己的參與，不切合見聞的要求
3、 字體的要求：鐘老師在每節(jié)課前都要求大家進(jìn)行練字，很多同學(xué)字寫得很好看，但是有個(gè)別同學(xué)寫的比較丑，所以老師給分?jǐn)?shù)的時(shí)候就不高了。
四、 適當(dāng)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的作文，以鼓勵(lì)學(xué)生寫作興趣
五、 總評(píng)價(jià)本次作文同學(xué)們寫得好和壞的方面
這次同學(xué)們基本上都能達(dá)到寫作的要求，每個(gè)老師改作文都有他的要求的，來看下大家寫得比較好方面是什么（全班齊讀）
�。ㄒ唬� 好的方面
1、 基本上能夠?qū)⒆约涸趪鴳c期間的幾件事情表述清晰，內(nèi)容具體，語言流暢
2、 能夠圍繞“國慶”這個(gè)主題，構(gòu)思文章的段落，基本是“總——分——總”格式，但也有部分同學(xué)采取了設(shè)置懸念、小標(biāo)題等比較新穎的格式
3、 能運(yùn)用各種修辭手法、幽默的語言來增加文章的生動(dòng)性
4、 書寫工整，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)
�。ǘ� 欠缺方面
1、 題目基本上沒有修改
2、 選擇的內(nèi)容脫離題目要求，缺乏自己親身經(jīng)歷的事例，而在長篇大幅地歌功頌德
3、 描寫的事情多而雜亂，流水賬現(xiàn)象較多，缺乏細(xì)節(jié)描寫
4、 錯(cuò)別字和病句較多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一逗到底，沒有反復(fù)檢查
5、 抄襲現(xiàn)象比較多（列舉三種情況）
六、 以一個(gè)學(xué)生的作文為例，同學(xué)們共同尋找寫作中存在的問題
通過小組討論的形式研究，分組比賽，看哪組同學(xué)分析比較透徹的
�。ㄒ环矫孀寣W(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，另一方面活躍課堂）
七、 詳細(xì)講解敘事作文的寫作技巧：
根據(jù)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的問題，今天我們著重來講一下怎么提升我們作文的水平。首先寫事的作文要注意六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）
�。ㄒ唬� 擬題要新穎、切合文章的主題【略微帶過】
標(biāo)題是是一篇文章的眼睛，一個(gè)號(hào)的標(biāo)題，無疑是一雙動(dòng)人而富有魅力的眼睛，不僅僅能吸引讀者的眼球，還能準(zhǔn)確生動(dòng)地概括全文。這次作文的題目不是命題作文，沒有規(guī)定一定要以這個(gè)為標(biāo)題，所以同學(xué)們要適當(dāng)?shù)匦薷囊幌骂}目。比如說《今天你吃螃蟹了嗎？》《七八個(gè)水桶不上不下——堵車》《你好，美麗的西湖》
同學(xué)們這次的作文不是命題作文，但是很多同學(xué)的作文題目沒有修改，反讓人覺得有點(diǎn)枯燥
1、 符合主題：不會(huì)偏離題目要求，能夠點(diǎn)明
2、 新穎有趣：能夠引起讀者的興趣
3、 方法：①以文章線索為主題，如《皇帝的新裝》《誰動(dòng)了我的奶酪》《泰坦尼克號(hào)》②活用詩歌名字《東方紅》《都是國慶惹的禍》
③引用俗語等《二丈和尚摸不著頭腦》
�、茉陬}目前加個(gè)修飾語《讓人難忘的國慶》
（二） 根據(jù)題目要求選內(nèi)容【重點(diǎn)內(nèi)容】
1、內(nèi)容要符合寫作要求（分析作文題目——選擇事例——設(shè)計(jì)思路——修飾語言）
2、內(nèi)容要有話可說（選擇內(nèi)容時(shí)要想清楚這個(gè)事情你能不能寫得好，怎么寫）
3、內(nèi)容要新穎有趣（選擇的'事例不需要多，至需要把一件你認(rèn)為讓讀者最感興趣而又有切入口的細(xì)節(jié)可以寫，即獨(dú)到的眼光，比如說林燕青《爬山許愿》、梁志源《五六歲的小朋友在賣東西》劉家勝《一個(gè)小女孩要把垃圾撿近垃圾桶里，卻被媽媽批評(píng)說臟，結(jié)果媽媽被身邊一個(gè)老爺爺指正說不應(yīng)該這樣教育小孩》）
4、寫事情要求將事情寫完整，即六要素—時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過（高潮）、結(jié)局但是在六要素的基礎(chǔ)之上還要使得文章變得精彩，那就要求我們?cè)谒悸返脑O(shè)計(jì)上多花費(fèi)心思了
�。ㄈ� 選擇小的切入角度（即高潮），設(shè)置一個(gè)主線索，有細(xì)節(jié)描寫【重點(diǎn)內(nèi)容】
選擇兩篇作文進(jìn)行對(duì)比（②班：、鄧戈 ①班：），讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)每件事情發(fā)生都是有原因，發(fā)展過程和結(jié)果的，就好像我們?cè)诳措娨暤臅r(shí)候，總在在電影開始之前交代好這件事情發(fā)生的原因是什么，最激烈，最吸引人的情節(jié)，以及最后的結(jié)果是什么。而在這三要素中，原因和結(jié)果可以稍微交代一下，中間的高潮部分才是讀者最想看，也是最感興趣的部分，所以我們?cè)谶x擇切入口時(shí)要小而細(xì)致。比如說回家探親【商量要回家，坐車或開車回家，吃飯，睡覺休息，喝喜酒或者是拜山、放煙花、回家等很多事情】，每件事情都是你國慶所經(jīng)歷過的事情，但是并不代表說你要將你的“吃喝拉撒”什么都寫了，而且是快進(jìn)的模式寫，讓讀者感覺很乏味，沒趣。應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡x擇其中的一件小事寫，切入點(diǎn)，無論是一句話，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)細(xì)微的事情都可以成為你這篇文章的亮點(diǎn)，都可以成為你重點(diǎn)描寫的對(duì)象，使之貫穿全文，文章自然就不會(huì)成為流水賬，反而變得集中而又靈活有趣了。
作文評(píng)講5
今天，陽光明媚，天空萬里無云，我們學(xué)校迎來了一年一度的跳繩比賽。（開篇描寫天氣，烘托出歡快的氛圍，引出要寫的內(nèi)容。）
我們排著隊(duì)，搬著凳子來到操場上，在指定的位置坐好。隨著時(shí)間的推移，馬上輪到我們班了，同學(xué)們各自走到自己的位置上，活動(dòng)筋骨，做好準(zhǔn)備。他們個(gè)個(gè)精神抖擻，摩拳擦掌，躍躍欲試，那種想奪冠軍的神態(tài)令人振奮。只見場上的運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)勒緊褲帶，繃緊臉蛋，咬緊牙關(guān)，屏住呼吸，雙手緊緊握住繩子兩頭的`圓柄，繩子中間落在地面上，嚴(yán)陣以待。（從整體上描寫“我們”班同學(xué)及其他選手的精神狀態(tài)，做到了有“面”。）
比賽開始了。首先比賽的項(xiàng)目是速跳，只聽一聲令下，跳繩飛快地在選手的頭腳之間來回轉(zhuǎn)動(dòng)，快得都看不見繩了。臺(tái)上比賽進(jìn)行得熱火朝天，臺(tái)下的拉拉隊(duì)也沒閑著，以自己最大的聲音為場上選手加油助威。場上場下，群情激動(dòng)，真是熱鬧非凡。（選寫了一個(gè)比賽場景，既寫出了臺(tái)上選手的表現(xiàn)，又寫出了臺(tái)下同學(xué)們加油助威的熱情，渲染了比賽場面的熱烈，做到了有“點(diǎn)”。）
終于輪到我上場了。我屏住呼吸，全神貫注，靜候號(hào)令。哨聲一響，我立刻雙腿并攏，兩手熟練地掄起了跳繩。我的兩個(gè)腳尖有彈性地一起一落，頓時(shí)跳繩在我的眼前成了密不透風(fēng)的繩網(wǎng)，耳邊是跳繩揮舞的颼颼聲。大約40多秒后，我的兩個(gè)手腕好像不聽使喚了，速度也慢了下來。我忙改變策略，跳起了雙搖（掄一下跳兩個(gè)），終于堅(jiān)持到了最后。（具體寫自己參加比賽時(shí)的情景，有動(dòng)作描寫也有心理描寫，真實(shí)自然。）
啊，這次跳繩比賽多么有意義啊，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的身體素質(zhì)，還磨煉了我們勇于拼搏的意志。（最后寫比賽的意義，提升了習(xí)作的立意。）
作文評(píng)講6
作文評(píng)改包括批改、評(píng)講兩個(gè)方面。從作文教學(xué)的實(shí)際情況來看，作文評(píng)改因?yàn)閷?duì)癥下藥、有的放矢，往往比作文前的指導(dǎo)更有效果、筆者在教學(xué)實(shí)踐取得了一些經(jīng)驗(yàn)，概括為“精批略改出評(píng)講”7個(gè)字，下面作一個(gè)簡要的介紹。
（一）精批略改
許多小學(xué)語文教師在批改學(xué)生作文時(shí)部是十分精細(xì)的，既能積極地肯定學(xué)生作文中細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和小小的進(jìn)步，也不放過諸如用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、謄寫格式有誤這樣的小毛病。應(yīng)該說這些老師是很有責(zé)任心的，具備引導(dǎo)學(xué)生再修改提高的水平和能力。但現(xiàn)在有些人反對(duì)這樣的“精批細(xì)改”，認(rèn)為“教師積極性很高，學(xué)生的積極性卻越來越低了。學(xué)生看到“滿堂紅”就皺眉頭，看見惹人人注目的大叉叉就反感……”筆者并不贊成語文教師“只問耕耘，不不問收獲”式的評(píng)改，更反對(duì)“少批”或“不批”就是對(duì)學(xué)生最民主的教育。后者顯然缺乏辨證地思考：教師的批改，無論地細(xì)成粗略，只要能促使學(xué)生主動(dòng)修改，那就是我們追求的境界。我們不應(yīng)忽視，小學(xué)作文評(píng)改面向的是練習(xí)作文的孩子，他們學(xué)習(xí)語言需要課文這個(gè)范本，那么學(xué)習(xí)修改豈能離開范例，對(duì)師怎么可以隨他們自己改去？葉圣陶先生曾“親自逐字逐句地批改”了肖復(fù)興初三時(shí)寫的一篇作文（北京市少兒作文比賽的獲獎(jiǎng)作文），使復(fù)興感到在“寫作道路上邁出的腳步方才比較扎實(shí)一些”。因此在他的兒子開的作文時(shí)，肖復(fù)興也“覺得應(yīng)該像長輩待我一樣，將一份誠心、耐心給予孩子”。在《我教兒子學(xué)作文》一書中，就有一輯收錄了他具體幫助兒子修改的作文范例。給學(xué)生做個(gè)樣子，讓他們有法可依，我想小學(xué)語文教師是應(yīng)該精批略改的。
既然提精批，又提略改，是否前后矛盾？筆者認(rèn)為所謂的精批和略改是辨證統(tǒng)一的�！熬辈⒎蔷褪且晃兜摹岸喔摹�，而是盡可能地找出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)和問題，給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，“改”的工作盡量交給學(xué)生去做。這樣就可以比較好地保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使他們?cè)敢馊ジ摹⒛軌驎?huì)改。具體批改時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
1．要有啟發(fā)性．
“逼”學(xué)生動(dòng)筆。理想的精批略改應(yīng)該是這樣的：老師的一個(gè)符號(hào)、一句評(píng)語，都能引起學(xué)生的思考、這樣的批改不會(huì)滿足于指出問題，即使打上“？”，也明確導(dǎo)求學(xué)生提起筆來�！斑@句話不通，請(qǐng)改通順”“這兒如加上心理活動(dòng)就更為具體了，請(qǐng)把你當(dāng)時(shí)炒菜時(shí)的感受寫進(jìn)去”“你的開頭總是太長，入題慢。請(qǐng)你品味品味《落花生》、《燕子》，還有課外的許多散文佳作，思考：怎樣開門見山，讓開頭引人入臉？并體現(xiàn)在自己的作文中”……
2．要評(píng)文，也要評(píng)人。
更多的時(shí)候，我們總有意無意地把作文看作是一項(xiàng)技能，因而批改的重點(diǎn)總在遣詞造句、煤篇布局上。如此“只顧到學(xué)生作的文，卻忘了作文的的學(xué)生”（葉圣陶語），我認(rèn)為再詳盡的批改也是不完善的；甚至可以說是無效的。學(xué)生作文的興趣、態(tài)度，他們?cè)谧魑闹蟹从吵鰜淼乃枷胝J(rèn)識(shí)等，教師更要“精細(xì)”的輔導(dǎo)、指導(dǎo)、矯正。所以，我對(duì)作文慢的就求“快”，對(duì)性格急的就求“穩(wěn)”，對(duì)懶于觀察的就求“勤”，對(duì)疏于構(gòu)思的就求“活”，對(duì)敢于創(chuàng)新的就求“準(zhǔn)”，等等。不惟如此，對(duì)學(xué)生暴露的思想問題從不聽之任之，而是及時(shí)教育，給予正確的引導(dǎo)。
3．減少批改次數(shù)．追求批改效果。
“精批略改”還包含著這樣的意思，即遵循實(shí)效性原則，適當(dāng)減少教師精批的次數(shù)�，F(xiàn)在不少班級(jí)都有五六十個(gè)學(xué)生，教師的時(shí)間和精力都是有限的，每個(gè)學(xué)生的每一篇作文都要精批是不可能，也是沒有必要的，更何況多批不等于精批。減少教師的批改負(fù)擔(dān)，是為追求效率，把他們的精力和創(chuàng)造力集中到幾次批改上。我的做法是一個(gè)學(xué)生每學(xué)期精批2到3次，上下學(xué)期至少都輪到一次。其余的批改則比較粗略，教師的這幾次精批以一當(dāng)十，收到事半功倍的效果。我把它稱為綜合性會(huì)診，所以批改的要求也比較全面，字詞句方面的，思想態(tài)度方面的，既給予激勵(lì)又明確問題，而且指出改正的方法和努力的方向。接下上的幾次略批，基本上就是圍繞由綜合性會(huì)診確定的一兩個(gè)修改重點(diǎn)展開，力求“藥到病除”。實(shí)踐正明，這種做法是可行的，效果顯著。這是“傷其十指，不如斷其一指”的藝術(shù)。
4．給學(xué)生成功和快樂。
一個(gè)高明的語文教帥在批改作文時(shí)，不會(huì)老做醫(yī)生，也不做難服侍的婆婆，而是像一個(gè)園丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按時(shí)施肥澆水，幫助幼苗迅速地發(fā)育成長。每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，他都會(huì)歡欣鼓舞，大加褒獎(jiǎng)，“這個(gè)詞用得妙極了”“這句話把……寫得十分具體、形象”“你這篇作文詞通句順，我為你的進(jìn)步高興，愿你再接再勵(lì)”，如此等等、學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂。教育家贊科夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用�！弊魑呐闹羞@種效應(yīng)尤其明顯。評(píng)講中也要注意這一點(diǎn)。兩會(huì)結(jié)合效果更好。
（二）多評(píng)講
多評(píng)講，就是盡可能地增加評(píng)講次數(shù)。本文在開頭就強(qiáng)調(diào)了，評(píng)講的走過場是造成作文教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因。事實(shí)上，評(píng)講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)受反饋推進(jìn)的原則已是心理學(xué)界公認(rèn)的一個(gè)教學(xué)原則。評(píng)講座多多益善。只有多評(píng)講，學(xué)生才會(huì)盡可能多地接受反饋，對(duì)自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長救失”；只有多評(píng)講，才能多鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。因?yàn)椤盁o論這種獎(jiǎng)勵(lì)多么誘人，如果不能經(jīng)常有可能得到的話，對(duì)行為是沒有什么影響的”。（見施良方《學(xué)生認(rèn)知與優(yōu)化教學(xué)》）也只有多評(píng)講，師生才會(huì)共同創(chuàng)進(jìn)平等、民主、合作的氛圍、學(xué)生就會(huì)在這種自由、自在、自覺的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。
多評(píng)講的一個(gè)必要前提是盡可能多地接觸每一個(gè)學(xué)生的作文。每學(xué)期規(guī)定的大小作文也就在16篇左右，這16篇作文老師指導(dǎo)的成分較多，一定程度上限制了學(xué)生的自由發(fā)揮，一些學(xué)生的作文潛力很難被老師發(fā)現(xiàn)。所以我另外開辟了以自由練筆為主的“循環(huán)日記”“隨感作文”等、這樣就拓寬了評(píng)講的天地與資源，越來越多的學(xué)生有了可圈可點(diǎn)可評(píng)的作文。為了使多評(píng)講收到應(yīng)有的效果，我的做法有：
1．上好評(píng)講課。評(píng)講課是專門針對(duì)大小作文訓(xùn)練的，必須上好。
（1）多說好話。多說好話可以使學(xué)生肯定自我，激發(fā)潛能�？紤]到每個(gè)學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望，所以不但要表揚(yáng)好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步。越是作文基礎(chǔ)不好的'學(xué)生，教師的表揚(yáng)越要真心實(shí)意、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會(huì)，使他感到他在教師、同學(xué)心目中是有分量的。
�。�2）共性問題師生共同修改。全班的共性問題，最好提供要修改的典型，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型，供大家“解剖”。這是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。我是自己動(dòng)筆編典型。比如三年級(jí)上學(xué)們有一次寫景作文，學(xué)生的語句比較完整，但普遍不夠通順。我就挑選了幾個(gè)學(xué)生的作文，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個(gè)典型：“一走進(jìn)門口就聞到香味，原來是菊花開了，有的菊花開了，還有的菊花沒有開。月季花都開了�！睅熒�(jīng)過熱烈的討論，最后不但把病句改得通順，而且改優(yōu)美了。不妨抄錄如下：還沒走進(jìn)公園，我就聞到了一縷清香，原來是菊花開了。菊花競相開放，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球。它們?cè)陲L(fēng)中翩翩起舞，好像在歡迎我們。月季花也開得很熱烈，似乎要跟菊花比美。
2．抓住一切時(shí)機(jī)多評(píng)講。學(xué)生寫得多了，不可能都在課上評(píng)講，教師就要抓住一切機(jī)會(huì)。我的做法是：
�。�1）如果批到好作文或有進(jìn)步的作文．就隨時(shí)拿到教室里跟學(xué)生一起分享。有時(shí)利用語文課上的一兩分鐘時(shí)間，有時(shí)是下午上課前五分鐘，讓學(xué)生讀讀作文、談?wù)劯惺堋⒆h議問題、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式，也習(xí)慣了我隨時(shí)給他們中的某一個(gè)以驚喜和指點(diǎn)。
（2）當(dāng)面?zhèn)�別評(píng)講。這樣的形式可隨時(shí)隨地進(jìn)行。師生溝通及時(shí)、真誠、充滿理解，因而效果良好。我經(jīng)常采用。
精批略改與多評(píng)講是相輔相存的一個(gè)整體，前者需要后者去發(fā)揮作用，后者則以前者為源泉。精批略改組評(píng)講追求的是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧，教師從裁判席走向與學(xué)生平等對(duì)話，致力于學(xué)生“自改”的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培育。因此就是將教師評(píng)改的心血汗水，不停地流進(jìn)學(xué)生的心靈深處，讓他們主動(dòng)發(fā)展、自能作文的過程！
作文評(píng)講7
摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種愉快的教學(xué)方法，它是以小組活動(dòng)為主題進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，小組之間的正向競爭能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體競爭意識(shí)，只要有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和小組責(zé)任意識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生互幫互助和集體競爭的學(xué)習(xí)積極性，在具體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，可以靈活掌握，不拘一格。
關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)；體會(huì)
一、總述概況，鼓勵(lì)合作
作文教學(xué)注重啟發(fā)思維，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣，教學(xué)生打開寫作的思路。作文講評(píng)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，上好作文講評(píng)課能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生作文更趨完美。
例如，在題目“一個(gè)晚上”的作文講評(píng)課上，我充分發(fā)揮合作小組的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們互勉、合作，爭當(dāng)優(yōu)秀組。先引導(dǎo)學(xué)生回憶寫作要求：一看選材是否恰當(dāng)；二看是否寫出了晚上的特點(diǎn)；三看表達(dá)中心的細(xì)節(jié)是否寫具體了。然后對(duì)本次作文的總體情況進(jìn)行評(píng)議：本次作文選材廣泛，寫出了夜晚的'特點(diǎn)，多數(shù)同學(xué)掌握了細(xì)節(jié)描寫的方法，每個(gè)小組由于在寫作時(shí)積極合作，寫作水平普遍提高。接著表揚(yáng)了寫作最優(yōu)秀的小組和進(jìn)步快的小組，并讓這些小組的代表談了進(jìn)步的原因和體會(huì)。此時(shí)，受到鼓勵(lì)的七個(gè)小組每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著喜悅，他們感受到了合作的快樂。而沒有受到鼓勵(lì)的小組每個(gè)同學(xué)都鼓足了勁兒，打算在作文講評(píng)時(shí)比試高低。我鼓勵(lì)大家：“今后每個(gè)小組成員只要密切合作，遇到問題時(shí)互相幫助。就一定會(huì)寫出更好的文章來�！弊詈螅喴靥岢隽吮敬巫魑拇嬖诘膯栴}：個(gè)別同學(xué)的作文選材不夠恰當(dāng)，缺乏細(xì)節(jié)描寫。這也是今天講評(píng)課上應(yīng)特別注意的問題。希望每一個(gè)合作小組在作文講評(píng)課上密切合作，進(jìn)一步掌握寫作方法，更好地修改作文。在這個(gè)教學(xué)過程中，滲透和運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，充分利用合作小組的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，運(yùn)用正面競爭的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
二、分層講評(píng)，鼓勵(lì)競爭
合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生獲得認(rèn)知方面的發(fā)展，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增添樂趣，滿足心理需要。在分層次講評(píng)的過程中，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步增進(jìn)組員之間的合作意識(shí)，不僅活躍課堂氣氛，還能促進(jìn)學(xué)生的積極思維。
評(píng)析片段時(shí)，我先把一名優(yōu)等生寫的《捉月亮》一文打印好，發(fā)給每位同學(xué)，要求每個(gè)合作小組認(rèn)真討論并交流：此文在選材上有什么特點(diǎn)？這時(shí)，各組學(xué)生根據(jù)老師提出的問題展開了熱烈討論，最后將討論結(jié)果寫在文章后面。我收卷一看，很多小組的討論結(jié)果都是：此文選材恰當(dāng)、構(gòu)思新穎。當(dāng)我宣布各組都正確，都得滿分時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)激動(dòng)不已。接下來，我讓學(xué)生拿出打印好的《猜謎晚會(huì)》一文中的細(xì)節(jié)描寫片段。評(píng)析前，我先讓作者談他的寫作過程及體會(huì)，然后，各個(gè)合作小組根據(jù)作者的觀點(diǎn)仔細(xì)閱讀這個(gè)片段�？纯催@段細(xì)節(jié)描寫有什么優(yōu)點(diǎn)？要求各組推薦一名代表發(fā)言。有的說，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)、感人；有的說，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫很有趣味；還有的說，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫用詞恰到好處，作者抓住了爸爸的神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)進(jìn)行刻畫，非常逼真，讀后有身臨其境之感。此時(shí)的課堂氣氛達(dá)到了高潮，真正體現(xiàn)了“人人為我，我為人人”的合作精神。
在評(píng)析了優(yōu)秀片段之后，我又引入了《病房一瞥》中的片段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析片斷中存在的問題。學(xué)生都看出，此段描寫不真實(shí)，用詞也不恰當(dāng)。修改的方法各組也提出了很多。通過分析，同學(xué)們深受啟發(fā)，對(duì)重新修改自己的作文有了新的認(rèn)識(shí)。
三、總結(jié)評(píng)析，給予獎(jiǎng)勵(lì)
在課堂教學(xué)的每一個(gè)階段，每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要隨時(shí)通過口頭形式對(duì)在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，讓學(xué)生深切地認(rèn)識(shí)到自己的一點(diǎn)努力和進(jìn)步都能得到老師的肯定和認(rèn)可，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心�？偨Y(jié)評(píng)析，是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，更應(yīng)充分調(diào)動(dòng)合作小組的積極性。我讓每個(gè)合作小組討論，并總結(jié)有什么認(rèn)識(shí)、體會(huì)、收獲。有的組得出的結(jié)論是：平時(shí)就要多讀書，多積累，多參加活動(dòng)，多觀察，多體驗(yàn)，這樣才能表達(dá)出真情實(shí)感，寫出好文章；有的小組說，寫好文章，選材很重要；還有的說，除了以上幾點(diǎn)我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行友好合作，就能寫出好文章來。除了口頭表揚(yáng)外，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，并將每個(gè)小組的得分記在評(píng)分臺(tái)上，讓學(xué)生感受到只要全組同學(xué)共同努力，就能獲得成功與喜悅。
總之，作文講評(píng)課實(shí)施合作學(xué)習(xí)，能改善師生之間、生生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在共同活動(dòng)的過程中相互依賴、相互信任，真正建立了“人人為我，我為人人”的關(guān)系，寫作水平也會(huì)不斷提高。
作文評(píng)講8
有一個(gè)講臺(tái)，她給予我們信心；有一個(gè)講臺(tái)，她建立同學(xué)的友誼；有一個(gè)講臺(tái)，她是所有同學(xué)夢(mèng)寐以求的。這個(gè)講臺(tái)就是我們六三中隊(duì)的驕傲。為何說這個(gè)普普通通的講臺(tái)是我們的驕傲呢？Because，能站上這個(gè)講臺(tái)上的人都是通過老師嚴(yán)格“認(rèn)證”的。正是老師用這種巧妙的方法讓同學(xué)們開始有了競爭力。So，現(xiàn)在作文在同學(xué)們心中的地位也是很崇高的。
記得三年級(jí)，我一次都沒有上過這個(gè)講臺(tái)，總覺得自己沒有寫作水平，腦中一片空白，無半點(diǎn)思緒，經(jīng)由老師建議，報(bào)名參加了作文班；到了四年級(jí)，有了幾次上臺(tái)分享的機(jī)會(huì)，心里開始有了點(diǎn)小驕傲；五年級(jí)，更增進(jìn)到每個(gè)月至少兩次的機(jī)會(huì)，給了我充足的信心；六年級(jí)，每個(gè)禮拜同學(xué)幾乎都會(huì)拜讀到我的'佳作，讓我也更加肯定更加相信自己是有寫作天賦的。
當(dāng)然，每一個(gè)人讀完自己優(yōu)秀作文的同時(shí)，也希望同學(xué)們給他一個(gè)熱烈的掌聲，表示對(duì)他的贊賞和肯定，讓他的寫作水平可以達(dá)到爐火純青的地步。如果沒有同學(xué)們的認(rèn)可，六（3）班的小作家們就不可能發(fā)表出那么多的作文，就不可能把作文當(dāng)成一回事。我個(gè)人認(rèn)為我們班許多同學(xué)的作文都隱藏著幽默感，如：《天外飛chocolate》。作者生動(dòng)的描寫chocolate“飛”來時(shí)，同學(xué)們的動(dòng)作、表情，更顯出了主人公王浩的貪吃，也給讀者們留了一個(gè)深刻的印象。除了這些幽默風(fēng)趣的作文之外，許多同學(xué)寫作文也算有感情的，如：《唯美》。作者像寫童話一般，把小時(shí)候的夢(mèng)寫成了一篇令人陶醉的“星月神話”。讓人聽得如癡如醉，身臨其境。
想當(dāng)年，一、二年級(jí)的時(shí)候，我們?nèi)嗫偸钦麄�(gè)年級(jí)里最差最差的班級(jí)之一，直到顧老師“接手”，我們?nèi)嗖灰粫?huì)兒工夫就以作文聞名，全校同學(xué)無人不曉，走在學(xué)校長廊上總是滿面紅光，走路有風(fēng)。如今，我們班每周五的作文評(píng)講依舊延續(xù)……
作文評(píng)講9
這次的作文評(píng)講，余老師讓我全程負(fù)責(zé)，包括作文的批改，整理，以及評(píng)講，針對(duì)此次作文評(píng)講的整體效果，有幾點(diǎn)我覺得是蠻成功的！
在作文批改完之后，我咨詢了一下余老師的意見，問她這種類型的作文該怎么講，余老師也沒說什么，只是鼓勵(lì)我說：“你想怎么講就怎么講，無論上什么課，都要自己去琢磨，一定要有自己的東西”。這些她常掛在嘴邊的話我是相當(dāng)?shù)男欧�。但我也犯愁了：一是連著兩節(jié)課用來評(píng)講作文，時(shí)間上非常的充裕，如果內(nèi)容不充實(shí)的話會(huì)非常的浪費(fèi)時(shí)。二是“民風(fēng)民俗”類的作文是屬于說明文，不太好講。于是我就在琢磨該怎么去講，在看完他們的一篇篇的“佳作”之后，我發(fā)覺此次作文整體來說寫的都不是很好，大部分同學(xué)寫的都是過年，過節(jié)的事情，沒有抓住重點(diǎn)來說，東扯一句西扯一句，內(nèi)容很空泛，沒有按照說明文的要求去寫，比如：1說明方法運(yùn)用的少，2沒有一定的敘述順序3是結(jié)構(gòu)方面也是不盡合理。另外，有些同學(xué)寫的還是同樣的題材（貌似有網(wǎng)上抄襲的嫌疑）。當(dāng)然還是有幾篇寫的還是可以，比如：易文標(biāo)同學(xué)寫的是過年的習(xí)俗，嚴(yán)格的說他此次寫的文章不是屬于說明文，但是他在文章當(dāng)中嫻熟地插入了一些成語（有些還是相當(dāng)生僻點(diǎn)兒的，可以看得出這位同學(xué)平時(shí)在這方面還是下了功夫的），使整篇文章讀起來就有種流暢的感覺，過年時(shí)的那種喜慶也被他描寫的有聲有色，還有葛正怡同學(xué)寫的山西稠酒，是比較符合說明文的要求的，從一開始引出對(duì)象，然后介紹陜西稠酒的起源，制作的材料，還有在社會(huì)上的聲譽(yù)，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，也運(yùn)用了大量的說明方法，字體也寫的非常漂亮，另外一篇寫的還可以的是楊兆輝同學(xué)寫的《河南的過年習(xí)俗》，這篇文章寫的還是挺好的！在文章當(dāng)中細(xì)節(jié)描寫很細(xì)致，說明方法也很到位，連余兒老師都說寫的.有點(diǎn)老舍的味道！
這些就是此次作文的整體情況。
分析完這次作文的整體情況，我突然有個(gè)想法，既然他們此次作文整體來說寫的都不是很好，那么何不讓他們互相的修改，互相評(píng)價(jià)一下呢！既可以讓他們找出其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不好的地方，又可以讓他們對(duì)說明文的有個(gè)更加深入的了解和學(xué)習(xí)！另外，我還發(fā)覺大部分同學(xué)的作文開頭和結(jié)尾都是寫的很隨意，讓人讀起來平淡無奇，于是，我抓住這兩點(diǎn)開始評(píng)講前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真的分析每一篇文章出現(xiàn)的問題，把它們記錄在一個(gè)本子上，而文章本身我只是給了一些極短的評(píng)價(jià)和基本的評(píng)級(jí)，另外，把文章中出現(xiàn)的較好的開頭和結(jié)尾找出來，再在網(wǎng)上搜集了一些寫作文好的開頭和結(jié)尾的方法，整理做成一個(gè)課件。一切都在計(jì)劃中進(jìn)行，但是我還是擔(dān)心效果會(huì)不好。。。。
第二天，作文課。。。
我說這次作文課我們來做回老師，來修改一下其他同學(xué)的作文，聽到這，同學(xué)們都有點(diǎn)驚奇，還有點(diǎn)興奮，在發(fā)作文的時(shí)候還在刻意的挑自己想要修改的作文，在第一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我先讓他們修改自己手上的作文，把自己認(rèn)為好的與不好的地方總結(jié)出來，或者是直接寫在作文本上，剛開始同學(xué)們還是有點(diǎn)猶豫，不敢下手，后來在“魚兒”老師的“鼓勵(lì)”下，個(gè)個(gè)都認(rèn)真地修改起來，大概過了十幾分鐘以后。我開始了第二個(gè)環(huán)節(jié)：討論階段（平時(shí)這個(gè)班上課都養(yǎng)成了討論問題的好習(xí)慣，所以這個(gè)對(duì)于他們來說并不困難），他們鄰桌之間討論的非常地?zé)崃�，教室有點(diǎn)鬧哄哄的（我就喜歡這種感覺），大概再過了十來分鐘，我讓他們進(jìn)入“自由發(fā)言”階段，在計(jì)劃這個(gè)環(huán)節(jié)之前我還有點(diǎn)擔(dān)心他們會(huì)不配合，但我這種想法是多余的，他們都非常的積極，非常的活躍，評(píng)價(jià)的都很客觀，首先說好的，然后再針對(duì)不好的地方提出修改意見，當(dāng)有同學(xué)聽到其他同學(xué)在評(píng)價(jià)自己文章的時(shí)候，說的好的，他也會(huì)不好意思，說到不好的，還會(huì)會(huì)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意，整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的很順利。第三個(gè)環(huán)節(jié)，是進(jìn)行“佳作評(píng)析”，我選出了那幾篇寫的比較好的文章，先讓他們自己念出來，然后再讓其他同學(xué)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)，然后再讓作者說出自己還需要改進(jìn)的地方！經(jīng)過這么一“折騰"第一節(jié)作文課還是上的很充實(shí)，效果也很好！第二節(jié)語文課，為了能讓學(xué)生們的熱情延續(xù)下去，我緊接著把昨晚整理好的課件放出來，把那些好的開頭和結(jié)尾擺出來。一一分析。讓他們自己總結(jié)這些是屬于什么類型的開頭和結(jié)尾，然后再出示“謎底”，讓他們對(duì)號(hào)入座！整個(gè)環(huán)節(jié)也是進(jìn)行的比較輕松和有趣！
這就是這次的作文課，有必要記下來！因?yàn)槲覟榇嘶艘惶煲灰沟臅r(shí)間！不容易�。。。�
作文評(píng)講10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交流欣賞，體驗(yàn)欣賞習(xí)作的快樂。
2、在擬題，描寫外形和習(xí)性等方面習(xí)得一些訣竅，能夠展開一定的想象、使觀察和想象能力不斷提高。
3、提高寫作能力的信心和熱情，培養(yǎng)生活情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)選文進(jìn)行賞評(píng)、展示、修改，讓學(xué)生在活動(dòng)中悟得習(xí)作之法，提高習(xí)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：制作習(xí)作講評(píng)課件。
生：每人手上一篇描寫小動(dòng)物的作文.
教學(xué)板塊呈現(xiàn)：
第一板塊：欣賞圖片，導(dǎo)入
一、播放有關(guān)動(dòng)物搞笑圖片課件。
讓學(xué)生在笑聲中欣賞，營造輕松快樂的課堂氣氛。
二、引入習(xí)作講評(píng)
上一次，我們就寫了我喜愛的小動(dòng)物，今天我們?cè)谶@里上一堂《我喜愛的小動(dòng)物》習(xí)作講評(píng)課。
三、回顧習(xí)作要求:
課件出示：習(xí)作要求這是一篇寫小動(dòng)物的文章，寫作時(shí)要抓住哪些來寫？還要表達(dá)什么感情？
第二板塊：賞讀習(xí)作，得法.
一、題材統(tǒng)計(jì)
這一次作文，同學(xué)們選擇的動(dòng)物可以說得上是五花八門，可是數(shù)量上有很大的差別，請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表.
你發(fā)現(xiàn)了，想說什么？
二、妙題分享
1、出示題目投影，品評(píng)
在這么多題目中，哪一個(gè)最吸引你？為什么？
在學(xué)生回答時(shí)，師隨即點(diǎn)撥有趣，神秘等信息。
2、小結(jié)方法，出示習(xí)作小秘籍1
小結(jié)擬題的方法：陌生感神秘感親近感趣味感
3、點(diǎn)擊幾個(gè)很有創(chuàng)意的題目，作者起立，學(xué)生鼓掌表揚(yáng)。
三、昵稱集合
第一行：男生來讀讀，根據(jù)你的'經(jīng)驗(yàn)，你知道是什么動(dòng)物的名字。
第二行：女生來讀讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?可愛嗎？
第三行：你自己讀讀，有點(diǎn)難度，選個(gè)名字，我們請(qǐng)動(dòng)物的主人來為我們解釋一下。
師小結(jié).
四、外形比拼
1、出示第一個(gè)片段，請(qǐng)作者起立朗讀。
2、出示第二個(gè)片段，作者朗讀。你覺得哪里寫得特別好，要夸一夸的。
3、出示第三個(gè)片段，作者朗讀。你猜老師最喜歡哪一句嗎？
這兩篇外形的寫法上有什么共同點(diǎn)？出示習(xí)作小秘籍
4、小結(jié)：描寫外形一定要展開想象，還要用上比喻、擬人等手法，這樣就會(huì)更形象，更生動(dòng)!
5、動(dòng)筆試改：拿起你的筆，給你的動(dòng)物也美美容，把外形修改得更美一點(diǎn)。
五、精彩回放
老師選出四個(gè)最精彩的版本，你最想看哪個(gè)版本？
有最搞笑版最嬌貴版最兇猛版最強(qiáng)悍版
隨機(jī)點(diǎn)出最精彩的版本欣賞，在欣賞中習(xí)得寫作訣竅。
A出示最搞笑版文章
點(diǎn)撥：這么多同學(xué)都寫狗，為什么這篇文章會(huì)成為最精彩的？
B最嬌貴版
側(cè)重點(diǎn)主要是充滿對(duì)小狗的喜愛之情，有真情實(shí)感，能打動(dòng)人。
C、最兇猛版觀察細(xì)致動(dòng)作描寫非常準(zhǔn)確
D、最強(qiáng)悍版材料新穎獨(dú)特，有趣，動(dòng)作描寫很準(zhǔn)確。
兩篇連起來，共同點(diǎn)是什么？勝在何處？動(dòng)物的習(xí)性睡覺吃飯，活動(dòng)都離不開動(dòng)作，動(dòng)作描寫很重要，這兩篇都寫得很精彩，很準(zhǔn)確，這得益于作者的細(xì)致觀察。這一點(diǎn)正是其它小作者所缺少的。
3、剛才四位小作者教給我們幾個(gè)習(xí)作小秘籍，一起看看，是什么？
第三板塊：互評(píng)修改，延伸
一、同伴互評(píng)
師：其實(shí)還有很多同學(xué)的習(xí)作中也有很多精彩的描寫，老師給你們打上了波浪線，現(xiàn)在請(qǐng)你把最精彩的句段聲情并茂地讀給你的同桌或者前后桌聽，讓他們給你評(píng)價(jià)并提出修改的意見。
二、美文共賞
欣賞老舍的經(jīng)典文章《貓》，看看文學(xué)大家是怎么寫小動(dòng)物的。
在大家會(huì)心的微笑中我知道大家又從名家名篇中獲取了更多的習(xí)作秘籍。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)看時(shí)間機(jī)動(dòng)處理）
三、總結(jié)延伸
1、總結(jié)：說說你學(xué)到了哪些寫作小秘籍？出示投影，復(fù)習(xí)鞏固。
2、延伸：“文章不怕改，越改越精彩�！睅夏愕膶懽髅丶厝ズ煤眯薷哪愕淖髌�，老師等著拜讀你修改后的大作
外形抓住特點(diǎn)具體習(xí)性：叫聲、步態(tài)、吃相??趣事：??真情實(shí)感喜歡反語擬人對(duì)比??
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