語文《燕子》教學設計
語文《燕子》教學設計
燕子教學設計（一）
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習生字新詞，理解重要詞語的意思。
3、掌握文章的大概意思，會歸納每個自然段的意思。
教學重點、難點：
初學課文，了解大意；體會燕子的可愛，春天的美麗。
課前準備：
學生搜集有關燕子的資料；預習生字新詞；讀熟課文；老師準備多媒體課件。
教學過程：
一、兒歌導入、揭題。
1、今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊�，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。誰愿意來讀讀看。
2、請學生朗讀。
3、同學們，美麗的春天來了，可愛的小燕子也飛來了，你喜歡春天和小燕子嗎？今天我們來學習中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。（簡介鄭振鐸）
4、板書課題，齊讀。
5、今天我們的學習形式和以往不同，采用比賽的方式。老師把同學們分成A、 B、C、D四組�？纯茨慕M能夠在比賽中勝出。準備好了嗎？
二、新授：
1、首先讓我們進入第一回合的大比拼：“課外知識大比拼”。
多媒體大屏幕出現(xiàn)要求：（你對燕子了解多少？）請你來發(fā)表關于燕子的高論吧！
�。枯啽绕唇Y束，教師做相應簡單的評價。）
過渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫燕子的。（聽課文錄音，注意生字新詞）
2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”
要求：通過預習，你喜歡文中的那些好詞語？它們是什么意思？趕快推薦給大家！
�。▽W生推薦完以后，大屏幕出現(xiàn)本課生字，學習生字）
3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”
要求：輕聲朗讀課文，把你最喜歡的自然段重點讀一讀，再和大家比一比。
這輪比賽分個人比和大組比，在朗讀過程中，教師作相應的指導和評價，以提高學生的朗讀水平和感受文章的思想感情。
4、第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”
要求：本文共有四個自然段，每段寫了什么？先小組討論，再來比一比。
學生歸納后，大屏幕出示每段段意，幫助學生整體理解。
5、第五回合大比拼：“提問質(zhì)疑大比拼”
要求：讀了全文，你有什么不明白的地方嗎？提出來大家討論，看誰提問的水平高。
學生踴躍提問，教師對提問情況作評價，大屏幕出示大家的問題，讓學生明白本課要重點解決的問題。
過渡：剛才我們進行了激烈的競爭，看來你們的小腦袋里裝了大智慧，大比拼都難不倒你們。最后簡評五XX比拼，總結勝負，一般爭取評價為平局。
三、總結：
學到這里，你對春天和小燕子要有何感受呢？請你來談一談。
�。▽W生暢談他們對春天、燕子的喜愛之情。）
可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！
燕子教學設計（二）
教學目標
1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
�。ㄙY料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡；學習課文第一自然段；學習7個生字）
一、交流“我知道的春天”，導入課題
1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡
1.學生自由讀課文，要求讀準字音
2.小組合作學習生字詞
�。�1）讀準字音：開火車讀，個個過關。
�。�2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。
（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。
3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4.集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）
三、學習課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）
2.你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字
1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3.自己觀察識記，集體點撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
4.師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。
燕子教學設計（三）
教學設想 ：《燕子》是小學三年級下冊的第一篇課文，課文用形象生動的語言描繪了可愛的燕子，展示了燕子的體態(tài)之美、飛行之美、休憩之美，還有春日大自然的美麗。
教學環(huán)節(jié)設想：采用“六讀教學法”，讓學生多讀課文，不僅解決字詞問題，而且讓學生通過讀課文積極發(fā)表自己的感受與收獲，邊讀邊生成疑問，發(fā)現(xiàn)文章之美。同時積累下文章的好詞美句，積極積累。
教學過程：
一 課堂導入
大家都聽過《小燕子》這首歌吧（和同學們一起唱）。好，小朋友們那我們今天就來學習一下《燕子》，看歌曲中的小燕子在大作家的筆下又是個什么樣子呀！
二 初讀課文，掌握字詞
俊俏 拂 增 曾 掠 偶爾 沾 蕩漾 五線譜
教師基本準備：小學生剛剛接觸一篇新的課文在字詞上會存在一些問題，可讓學生采取自由朗讀后齊讀的方式先幫他們解決掉最基本的問題，使其文章讀的更加流暢。
三 再讀課文，談感受
學生再讀課文，談談自己讀完之后的感受，可以是多方面的，結合自己的經(jīng)驗也可，單就文章本身也可。但如果別人說過了就不要再說了，不要重復，給學生壓力讓他們多角度去感受課文。
教師基本準備：針對學生的讀文感受，予以適當?shù)难a充、評價。介紹自己的讀文感受：作者筆下的小燕子特別的可愛，但自己平�？吹窖嘧邮窃趺礇]發(fā)現(xiàn)呢，所以要好好反思自己，跟著作者好好地觀察小燕子，感受大自然的美麗生機。
四 賽讀課文，發(fā)現(xiàn)精彩
將課堂分成幾個小組，每個小組選出一個代表，進行文章賽讀活動，看哪個小組讀得最好，不漏字，不加字，不倒字，而且讀出了文章的情趣。這樣可以調(diào)動小學生們的積極性，讓他們參與到教學活動中，活躍了氣氛。之后找出文章中哪些地方留給自己的印象最深，哪些地方最精彩。
五 說讀課文，分析妙處
小組經(jīng)過賽讀之后找出了文章中自己認為精彩的地方，但每個小組的想法可能會不一樣，安排學生再仔細讀課文，說出自己的理由，也看看別的人提出的精彩之處，想想他提出此處的原因。
教師基本準備：在學生發(fā)言的基礎上點出學生忽略的點再叫學生討論分析。
“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，多趕集似的聚攏來 ，形成了光彩奪目的春天。”（寫出了春天里熱鬧富有生機的場面，讓人可以具體想象那種情景）
在微風中，在陽光中，燕子斜 著身子在天空中掠過， ” 唧 ” 的 一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；有的橫掠過 湖面，尾尖或翼尖偶爾沾 了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾 開去。（寫出來燕子飛得輕快而且飛得姿態(tài)很美，叫聲寫得饒有情味增添了小燕子的可愛程度，圓暈的圈圈漾開也讓人想象出很美的場景）
在藍天的映襯下，電桿之間連著幾痕 細線，多么像五線譜 啊，停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。（燕子在遠處又高又遠，用詞準確，形象生動的比喻）
六 品讀課文，形象用詞
學生找出文章里各類的修飾在名動詞之前的形容詞，體會作者用詞的優(yōu)美，同時自己積累這些詞語。
一身（烏黑光亮）的羽毛，一對（俊俏輕快）的翅膀，加上（剪刀似）的尾巴，湊成了活潑機靈）的小燕子。 還有其他段落中的形容詞，讓學生充分的積累。
七 背讀課文，掌握方法
學生按小組進行背課文比賽，看誰們首先背誦下來。在背誦開始之前先讓學生們找規(guī)律，文章的結構特點或?qū)懽黜樞虻葞椭痴b記憶。
教師基本準備： 課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的，掌握課文內(nèi)容的寫作順序幫助學生記憶。
八 總結學習的感受或收獲，每人一句。
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