設(shè)計(jì)云的教學(xué)反思
設(shè)計(jì)云的教學(xué)反思
云教學(xué)反思（一）
在設(shè)計(jì)《云》這節(jié)也就是課時(shí)，我首先設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的興趣�！疤�(yáng)公公露出了笑臉，彩虹也偷偷地跑出來(lái)了，那么多的白云，天空上可熱鬧了！”通過(guò)語(yǔ)言交流更有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中的美，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意和興趣。在教唱環(huán)節(jié)中，我用輕柔的聲音：“請(qǐng)小朋友閉上眼睛，現(xiàn)在你的身體越來(lái)越輕，慢慢升上天空，現(xiàn)在你就是一朵白云，輕輕地飄到老師身邊來(lái)跟著音樂(lè)哼一哼”。把學(xué)生帶到天空、白云的情景當(dāng)中。良好情境的設(shè)置，激起了學(xué)生演唱欲望，他們很感興趣的“飄”到教室中間輕輕地哼唱，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
其次，在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用生動(dòng)活潑的游戲引入，激起學(xué)生編創(chuàng)的興趣。我用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種形態(tài)的云朵讓學(xué)生猜一猜，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，這時(shí)孩子們都想?yún)⑴c到游戲當(dāng)中，最后讓他們來(lái)做動(dòng)作我來(lái)猜，無(wú)形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得孩子們大膽的參與、充分的表現(xiàn)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生戴上云帽子，結(jié)合平時(shí)的生活體驗(yàn)把每朵“白云”組合起來(lái)，就像天空中一幅美麗的云圖畫。孩子們充分發(fā)揮了自己的個(gè)性想象和體驗(yàn)，有的編創(chuàng)云火車、有的編創(chuàng)云房子、還有一個(gè)組的學(xué)生編創(chuàng)出載人的云火箭，雖然動(dòng)作略顯笨拙，但卻是最真實(shí)的表現(xiàn)。
回想愉悅之后，我也有些遺憾。在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)環(huán)節(jié)上應(yīng)該讓每個(gè)小組充分展示自己設(shè)計(jì)的云圖畫，并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)。
音樂(lè)給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開發(fā)。既保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的自我感覺(jué)也為其樹立學(xué)習(xí)的自信心，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了成功的體驗(yàn)，就能極好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，則更能終身享受音樂(lè)。
云教學(xué)反思（二）
《云》是一首節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏，抒情優(yōu)美的歌曲。白云在藍(lán)天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，從“藍(lán)天”、“白云”到“大海”、“帆船”，從“裝著小雨點(diǎn)”的大船到“快快澆麥田”，寄托了孩子們真誠(chéng)而美好的愿望，一直深受學(xué)生的喜愛。教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)各種手段讓學(xué)生得到美的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。
《云》是一首四三拍的歌曲。在教唱時(shí)，我以以聽唱為主，并且用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心，特別要求學(xué)生從聲音上來(lái)表現(xiàn)歌曲旋律優(yōu)美的特點(diǎn)。
編創(chuàng)環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合平時(shí)的生活體驗(yàn)把每朵“白云”組合起來(lái)，就像天空中一幅美麗的云圖畫。孩子們充分發(fā)揮了自己的個(gè)性想象和體驗(yàn)，有的編創(chuàng)云火車、有的編創(chuàng)云房子、有的編創(chuàng)云南瓜等，同學(xué)們參與得特別積極。
在課堂教學(xué)中，我覺(jué)得激勵(lì)學(xué)生做得還不夠到位，在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)。
云教學(xué)反思（三）
在近兩年的音樂(lè)教學(xué)工作中，我深深地體會(huì)到讓孩子自己去尋找什么是音樂(lè)，自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最最重要的。其實(shí)在某種意義上而言：教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過(guò)程。當(dāng)老師給學(xué)生某個(gè)任務(wù)的時(shí)候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學(xué)得主動(dòng)，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。重要的只是“做”的本身。怎么做，做得好不好那到無(wú)關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學(xué)的失敗”。我就是本著這種指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中，結(jié)合教材和學(xué)生高低年級(jí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。讓孩子都參于到音樂(lè)中去。
一、誘導(dǎo)教學(xué)
在歌曲教學(xué)中，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)編，教師必須善于捕捉這種時(shí)機(jī)。但創(chuàng)新的時(shí)機(jī)并不是處處都存在的，往往是稍縱即逝的。如果教師不能做有心人，不能充分挖掘教材因素，或不注意音樂(lè)與其它學(xué)科之間內(nèi)在的聯(lián)系，就不能捕捉住這種機(jī)會(huì)，學(xué)生也就會(huì)喪失一次創(chuàng)新的實(shí)踐。在課堂實(shí)踐中，教師必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。
如教學(xué)《云》時(shí)，結(jié)合這首歌曲中自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，適宜引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。教師可抓住這一有利時(shí)機(jī)，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。教師先運(yùn)用直觀、感性的手段，給學(xué)生展現(xiàn)“水在大自然中循環(huán)”的動(dòng)感畫面。隨著輕輕的背景音樂(lè)，教師如解說(shuō)員般描述：“地上的小水珠受到太陽(yáng)的照射以后變成水蒸汽冉冉地上升，它們?cè)椒e越多，變成了云，云在空中飄呀飄呀，()受到冷化作小雨點(diǎn)落下來(lái)�！苯又＝處焼�(wèn)：“小雨點(diǎn)落下來(lái)除了能澆麥田，還能澆什么?”學(xué)生的答案各不相同：蔬菜、瓜果、樹木……接著，一段極富動(dòng)感的前奏音樂(lè)又一次打開了學(xué)生的想象大門，學(xué)生仔細(xì)傾聽這段音樂(lè)后，教師鼓勵(lì)他們把自己的感受轉(zhuǎn)化成動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們感到音樂(lè)在“上升”，創(chuàng)編了許多優(yōu)美、新穎的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)：“花朵在綻放”，“小樹在長(zhǎng)高”，“水蒸汽在上升”……在創(chuàng)編中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲、懂得了雨點(diǎn)來(lái)自云這一科學(xué)道理，還在自然狀態(tài)下得到了創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的探索精神。
音樂(lè)作為最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂(lè)情境相和諧的環(huán)境、氣氛，才能使學(xué)生很快地進(jìn)入音樂(lè)，把自己的理解、感受用音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境的手段多種多樣，如講故事、觀看繪畫和音像資料、即興表演、運(yùn)用電腦多媒體等，只要靈活運(yùn)用，定能營(yíng)造美好的創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。
二、想象教學(xué)
想象力是人在過(guò)去知覺(jué)基礎(chǔ)上構(gòu)建新形象的創(chuàng)造能力。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)的源泉�！崩缥以诮虒W(xué)歌曲《云》的練聲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言：“閉上眼睛，想象自己變成云，身體越來(lái)越輕，往天上飄去……”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象進(jìn)入身臨其境的云海之中。接著，讓學(xué)生選用象聲詞“嗚”“啦”“噠”來(lái)表現(xiàn)不同情景下的云，一位學(xué)生用輕柔的“嗚”聲來(lái)唱月光下的云；另一位學(xué)生說(shuō)，陽(yáng)光下的云很亮麗，云的周圍金邊環(huán)繞，用明亮、流暢的“啦”唱比較好；還有許多學(xué)生贊成表現(xiàn)烏云的小雨點(diǎn)應(yīng)該用短促、有彈力的“咕”聲來(lái)唱。他們充分發(fā)揮自己的想象力，在嘗試了小小的創(chuàng)意之后，表現(xiàn)出來(lái)的是無(wú)比快樂(lè)的心情。
教師從學(xué)生的創(chuàng)作、演唱、表演、實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使音樂(lè)學(xué)習(xí)形成良性的循環(huán)。音樂(lè)是美的，游戲是快樂(lè)的，讓孩子們?cè)诿乐邢硎芸鞓?lè)，在快樂(lè)中創(chuàng)造更美的音樂(lè)奇跡！優(yōu)化教學(xué)反思藝術(shù)教學(xué)反思椅子設(shè)計(jì)教學(xué)反思
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