《清晨》教學(xué)反思（精選7篇）
在不斷進步的社會中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《清晨》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《清晨》教學(xué)反思 1
這首歌是一首臺灣校園歌曲，曲風(fēng)清新。也是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲，讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。孩子們也是很喜歡唱，每次都會投入地去演唱。 我先讓學(xué)生聆聽這首歌，在聆聽時我觀察學(xué)生，他們聽得很認真，很投入。用聽唱法學(xué)唱了這首歌。等唱的差不多了，我采取了一人一句的接唱形式，本以為可能會有不少的小女孩會比較靦腆，不好意思唱，可讓我沒想到的是，女孩子們都挺大方的，爭相顯示著自己的歌喉，反而是男孩子們，一個個扭扭捏捏，叫半天才磨磨蹭蹭站起來，其實唱得也蠻好，看來以后要幫助一下這些平時看起來挺能“搗蛋”的小家伙們。
歌曲唱熟了，我又開始進一步從歌曲的情緒、意境上挖掘，引導(dǎo)孩子們用輕松、快樂的聲音去演繹歌曲。我發(fā)現(xiàn)有幾個平時在各項活動中就表現(xiàn)很好的女孩子樂感很好，隨著我的引導(dǎo)不由自主的就出現(xiàn)了一些隨音樂節(jié)拍做出的動作。于是，以此為導(dǎo)線讓大家自由發(fā)揮，用不同的`動作表現(xiàn)不同的樂段所表現(xiàn)的不同音樂情感。同學(xué)們的表現(xiàn)真是棒極了！
《清晨》教學(xué)反思 2
《清晨》是一首生動的、頗有特點的二部合唱歌曲。歌曲的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，我覺得對于剛上四年級的孩子來說唱二聲部是有一定困難的。有的'學(xué)生音準都很難把握，更別說是二個聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營造一種教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)他們感受歌曲的能力即可。
將知識技能和學(xué)習(xí)興趣相輔相成，將學(xué)生群體性和個性化開掘體現(xiàn)，為學(xué)生的可持續(xù)性奠定基礎(chǔ)。 教材中用三種形式記錄了主題音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學(xué)校音樂教育中被廣泛動用。專業(yè)音樂教育還運用五線譜等等。在欣賞的時候要結(jié)合識譜，這樣使學(xué)生把握旋律更深入。 結(jié)合識譜，學(xué)生很快掌握了主題旋律，再通過分析體會晨景圖，結(jié)合圖片的形象表現(xiàn)，將音樂和實景相結(jié)合，學(xué)生基本能很快理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。我讓學(xué)生自己描繪清晨的景象和感受，和音樂達到精神上的相融，然后在聽的過程中想象、思考，這樣學(xué)生就可以體會到音樂的魅力。
《清晨》教學(xué)反思 3
《清晨》這首歌曲歡快活潑，朗朗上口，一聽就讓人耳目一新，所以學(xué)生學(xué)的也比較快。
新課標指出：音樂是聽覺藝術(shù)。音樂的實踐依賴于聽覺，聽覺體驗是音樂的基礎(chǔ)。整節(jié)課下來，我很注重觀察學(xué)生聆聽感受。聽音樂做律動表演，聽音樂理解歌曲的情緒變化等環(huán)節(jié)，整節(jié)課始終圍繞聽來開展活動，每一次帶著目的讓學(xué)生聽，這樣層層遞進，潛移默化中提高了學(xué)生的音樂審美能力，為以后的聆聽打下堅實的基礎(chǔ)。
新課部分，第一段輕快活潑的旋律與第二段優(yōu)美舒展的旋律與形成對比。在第二段的.第二樂句尾音3— 和第四樂句2— 尾音差兩度音程，學(xué)生很容易把音唱錯唱成一個調(diào)。針對這種情況，我在上課前先將這兩句的旋律寫在黑板上︱ ︱3— ︱3— ︱、︱ ︱2— ︱2— ︱作為新課前發(fā)聲練習(xí)，同時也是為后面歌曲難點的解決做鋪墊。在學(xué)唱過程中我利用手勢提示學(xué)生歌唱時注意結(jié)尾音高的變化，經(jīng)過我的提示學(xué)生們能基本掌握這個教學(xué)難點。
拓展樂器伴奏部分，是學(xué)生們最喜歡的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我準備了8個人的份。我請上課表現(xiàn)最認真唱的最好的幾個同學(xué)來打小樂器伴奏，這樣在無形當(dāng)中滲透了課堂常規(guī)，讓學(xué)生們知道，認真的孩子才能玩小樂器，慢慢的以后孩子們會在課堂中提醒自己，認真學(xué)習(xí)。但有些上課表現(xiàn)也比較好的同學(xué)因為沒拿到小樂器有點喪氣，是我這邊
有一個困惑，如何讓學(xué)生沒有樂器也同樣快樂，也樂意去唱個？這些問題值得我去慢慢思考，也有待改進。
《清晨》教學(xué)反思 4
在自學(xué)旋律這一環(huán)節(jié)時，有些學(xué)生無法下手。所以我給學(xué)生提出了“學(xué)習(xí)提綱”，并按照提綱一步步引導(dǎo)學(xué)生實踐練習(xí)，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生對“提綱”學(xué)習(xí)法有了清晰的認識，有的學(xué)生說，這樣練習(xí)難度低但效率高，我想，教師在課堂上不僅僅是淺層次地教給學(xué)生知識，最重要的是還應(yīng)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`方法，及做人的道理。
本學(xué)期，按教委指示，五年級每周只有一節(jié)音樂課，一節(jié)課內(nèi)要保質(zhì)保量地完成原來兩節(jié)課的任務(wù)，有很大的難度。比如：這學(xué)期好多首歌曲都是二聲部合唱，完成其中一個聲部相對來說比較容易，但是要讓兩個聲部做到協(xié)合統(tǒng)一，需要足夠的時間來練習(xí)，來磨合，為了讓學(xué)生能按計劃完成一個學(xué)期的音樂教學(xué)任務(wù)，以后的二聲部歌曲中的所有二聲部內(nèi)容在上課的時候取消，只學(xué)第一聲部。計劃在復(fù)習(xí)階段選擇其中的1——2首再進行合唱練習(xí)。（說明：以后二聲部歌曲在備課的時候我還是以二聲部作教學(xué)設(shè)計的，因為備課必須是完整的，只是一周一節(jié)時間太有限，學(xué)生的實踐機會少，所以課堂上二聲部教學(xué)只能說無能為力難以完成）
《清晨》教學(xué)反思 5
核心提示：歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化。
歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的.重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
這首清新的歌曲很受學(xué)生的喜愛，在初聽之后就情不自禁的哼唱起來。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學(xué)中設(shè)立以下幾個環(huán)節(jié)：
一、歌曲演唱，聽力先行。
《新課標》指出：音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。這首歌曲雖然朗朗上口，但在第二部分出現(xiàn)了兩個較難掌握的小節(jié)，一個是7712︱3—︱，另一個是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，我采用分別聽辨的方法，對兩段旋律著重處理，利用鋼琴幫助學(xué)生確定音高，然后利用柯爾文手勢穩(wěn)定音高，在配以穩(wěn)定的演唱，就輕松地解決了難點。
二、動作輔助，保證節(jié)奏。
1、2、4段的間奏部分在處理時采用集體動作的方法處理，極大地提高了學(xué)生的積極性。這樣用簡單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴。
三、學(xué)唱歌譜，豎笛幫忙。
在經(jīng)過兩個學(xué)期的豎笛訓(xùn)練，學(xué)生大部分能夠獨立吹奏了，在吹奏的同時，識譜能力得到了極大地提高。
經(jīng)過三個環(huán)節(jié)的設(shè)計完成，本節(jié)課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學(xué)任務(wù)，輕松地達到了教學(xué)目標的要求。
《清晨》教學(xué)反思 6
《清晨》這首歌是一首校園歌曲，曲風(fēng)清新，也是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲，讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。我第一次聽完這首歌曲也就喜歡上了它，這首歌曲的節(jié)奏簡單，學(xué)生們掌握得很快，不用我再多教，歌詞雖然說有三段，但對于五年級的學(xué)生來說已經(jīng)是“小菜一碟”了，剛剛學(xué)完這首歌曲，學(xué)生們都很喜歡唱，而且每次唱的時候都十分的投入。
但是在歌曲的第二樂段的第二樂句2221|7712|1—和第四樂句2221|7771|2—這兩個樂句的尾音不同，學(xué)生們很經(jīng)常唱錯掉，所以我就將這兩個樂句單獨拿出來讓學(xué)生找不同，并且讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，經(jīng)過這兩個環(huán)節(jié)之后，當(dāng)學(xué)生唱到這兩個地方時都會特別的注意，犯錯的同學(xué)也變少了，都能將這兩句的不同掌握好了。
等到全班都將歌曲唱的差不多了，我就采取男女生分開來唱，女生唱一段，男生唱一段，然后再全班合起來唱，全班唱的時候我覺得大家都唱得很好，特別是女孩子，十分積極，感情也都有唱出來。但是分開來唱之后我就發(fā)現(xiàn)男生沒有女生積極，可能是五年級的男生比較害羞，都不敢大聲唱出來，我所說的感情處理也都沒有做出來，所以我一直鼓勵男生們要大膽，不要拘束，通過和男生們朋友般的交流之后，他們放下了心中的“偶像”包袱，瞬間變成“實力派歌手”，男生們認真唱起來并不比女生差，反而更有韻味，我就跟他們說“許老師瞬間就成了你們男生的.“粉絲”了！”聽完之后大家都樂了，唱起來也更有感情了。
擴展樂器伴奏部分是學(xué)生們最喜歡的環(huán)節(jié)了，因為可以拿著打擊節(jié)奏自己為歌曲配伴奏，學(xué)生們一個個都興致勃勃的，而且現(xiàn)在都懂得與同學(xué)之間合作，拿不同的樂器打不同的節(jié)奏，但是配起來都很和諧，而且使歌曲也更加動聽了�，F(xiàn)在我就是有個困惑：在配伴奏這個環(huán)節(jié)，沒法每個人都有樂器，沒拿到樂器的同學(xué)要幫有拿樂器的同學(xué)伴唱，但是他們往往都提不起興趣來唱，可能因為我沒能讓他們也拿上樂器吧，那我應(yīng)該怎么讓這些沒拿樂器的同學(xué)積極的參與到這個環(huán)節(jié)當(dāng)中呢？我想我應(yīng)該會在課堂上尋找出這個答案吧，我也會更加努力的，爭取讓五年級的“大朋友們”繼續(xù)持有學(xué)習(xí)音樂的興趣。
《清晨》教學(xué)反思 7
《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學(xué)的難點，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分...
《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。
雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學(xué)的難點，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分的旋律輕快活潑形成了對比，第二部分的第二樂句3 — ︱3 — 和第四樂句2 — ︱2 — 結(jié)尾音是不同的，學(xué)生唱時把握不準。針對這種情況，我在備課的.時候，就設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：先將這兩句的旋律寫在黑板上22 21 ︱ 77 12 ︱3— ︱3— ︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2— ︱2— ︱作為本節(jié)課的一個發(fā)聲練習(xí)，同時也是為后面歌曲中這個難點的解決做一個鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽辨不同并模仿視唱，接著在學(xué)唱過程中利用手勢提示學(xué)生歌唱時注意結(jié)尾音高的變化。單句同學(xué)們都能唱好，接下來便是連著唱時在音準上的準確性了。通過教師示范——學(xué)生聽辨——手勢引導(dǎo)——學(xué)生視唱——解決問題這一系列的環(huán)節(jié)，緊緊相扣的學(xué)習(xí)過程，最后同學(xué)們能基本掌握。
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