大三暑假實(shí)踐感想
大三暑假實(shí)踐感想
大三的暑假就要結(jié)束了,這也是目前我作為學(xué)生的最后一個暑假,未來是否要繼續(xù)學(xué)習(xí)我還沒有打算。這學(xué)期的的課很少,大部分時(shí)間都用來完成實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的地點(diǎn)是一所小學(xué),實(shí)習(xí)年級是二年級。這個年級的孩子,相對于剛上一年級時(shí),已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的自制力,雖然他們還是愛玩兒,但已經(jīng)懂得分清主次,知道要完成作業(yè)才能玩。他們是一群很可愛的孩子,聽話的、調(diào)皮的、認(rèn)真的……和他們生活在一起的三個多月,我很充實(shí)很開心,使我對未來的教師路充滿了希冀。
暑假里媽媽幫我找了一個在培訓(xùn)中心幫忙的活兒,我本以為是讓我教教孩子,后來被告知只是做一些瑣事,我有些沮喪卻不氣餒,我相信即使是小事也能學(xué)到東西。后來培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人通知我會有一個孩子讓我?guī)椭鴰б幌拢莻男孩兒,馬上要上四年級了,語文基礎(chǔ)比較差,因?yàn)槲沂钦Z文師范生,就讓我給他補(bǔ)習(xí)一下,順便自己練練手。我聽了很開心,慶幸自己又可以獲得經(jīng)驗(yàn)了。
第二天下午,孩子的媽媽帶著他來了,我和孩子的媽媽聊了一些孩子的情況,她說的不是太清楚,我當(dāng)時(shí)心想她也許是怕說的一些話讓我對他家孩子印象不好,也就沒在意;同時(shí)我也觀察了那個孩子在我和她媽媽交談時(shí)的行為,有些好動,是個活潑的孩子。送走了那對母子,我便安靜地坐著,心中種種打算,為即將到來的“小學(xué)期”做著準(zhǔn)備。我上網(wǎng)搜了一些拼音、筆畫以及一些試卷資料,有備無患總沒錯吧!
隔天,我讓他做了一份三年級下冊的試卷,給的時(shí)間很充足,我自己看書不監(jiān)督他,讓他獨(dú)立完成。時(shí)間到了,我拿他的試卷一看,一個詞就可以概括“十室九空”,可想而知卷面有多慘不忍賭,且不論他寫出答案的對錯,光那一大片一大片的空白,就足夠打擊我的自信心。我內(nèi)心激蕩不平,便讓他休息玩一會兒,自己到旁邊冷靜一下,并打算向負(fù)責(zé)人詢問小孩兒更多的學(xué)習(xí)狀況,以便更好地了解幫助他。
詢問的結(jié)果令我很吃驚,這個孩子甚至連拼音和筆畫都成問題,需要從一年級重新學(xué)起。原來培訓(xùn)中有一位夏老師曾經(jīng)帶過他,他說他第一次帶了一個月,十幾個孩子一起,最后僅僅完成了一份假期作業(yè),可以想到這份作業(yè)時(shí)如何完成的;第二次,也就是前幾天剛開始,是一對一教學(xué),本以為這樣單獨(dú)教他會好一些,誰知道效果更差,本來十幾人中他的問題還不突出,現(xiàn)在只是他一個人了,出現(xiàn)的毛病就尤其突出,像拼音不會寫、筆畫有問題已經(jīng)是多次出現(xiàn)的錯誤了,經(jīng)過多次糾正也改不過來,夏老師就想是不是給他換個女教師試試看,于是就讓我試試。我聽了夏老師的經(jīng)歷,也就一些我想知道的問題做了咨詢,如孩子家長是否有打算讓他重新讀一年級,為何現(xiàn)在家長才意識到問題的嚴(yán)重性,家長對他學(xué)習(xí)的關(guān)心程度等等。得到的答案讓我很茫然,在當(dāng)下義務(wù)教育的情況下,讓孩子重讀根本不可能,并且孩子在學(xué)校也不好好學(xué)習(xí),就連一周只上一兩節(jié)的科學(xué)課的老師都認(rèn)識他,說他成績非常差,孩子的父母也忙于做生意賺錢,將孩子丟給爺爺奶奶帶,幾乎不太關(guān)心他的學(xué)習(xí)。面對這種種情況,我不知道如何做,也只能走一步算一步了。
我從一年級重新開始教他,幾天下來,我發(fā)現(xiàn)這個孩子不僅僅是不好好學(xué)習(xí),個人的行為習(xí)慣也非常有問題。如上課沒有正確的坐姿,做不到一分鐘就開始“抓耳撓腮”的動,喜歡鉆桌子底,和我頂嘴等等,諸如此類的情況讓我頭痛不已。在堅(jiān)持了一周以后,我委婉的向負(fù)責(zé)人提出是否可以不再教男孩了,我實(shí)在無法忍受自己認(rèn)真的教換來的卻是一次又一次的不認(rèn)真的學(xué),就連布置的作業(yè)都不能好好的完成,甚至就算做好了作業(yè),那完成的質(zhì)量也非常差。負(fù)責(zé)人對這些情況也很清楚,但人家辦的就是教學(xué)培訓(xùn),總不能就讓孩子回去吧,我于是提出了一個折中的辦法,我還是一樣的教,如果孩子還是依然固我,我也不好強(qiáng)求他一定要聽我的課,就讓他自己玩兒或者讓他寫作業(yè)。
期間,我也和孩子的父母做過交流,以我的判斷,他的媽媽較爸爸強(qiáng)勢一些,但兩人的教育方式很成問題,在聽我說了孩子陋習(xí)毛病后,居然打罵孩子,而男孩似乎已成習(xí)慣,對這種打罵不以為然,我當(dāng)時(shí)立刻制止了這種“打罵”教育,并以自己的理解向他們敘述如此教育的利弊,雖然他們是聽了,有沒有聽進(jìn)我就無從得知了,但至少我盡了自己的一份力。半個月后,孩子的父母不再接送,取而代之的是孩子的爺爺奶奶,兩位老人一看就是本分樸實(shí)的農(nóng)民,對孫子自然是極好的,后來在我和孩子的交流中得知原來他還是三代單傳,便可以想象家里老人對他是何種程度的寵愛。
在接下來的半個月中,我可以說是比較輕松的,要說為什么這么輕松呢?當(dāng)然要“歸功”于那個小孩的不認(rèn)真了。既然他不想學(xué),那么就他輕松我輕松,皆大歡喜。但我是歡喜了,培訓(xùn)中的另一位小老師就倒霉了,我就稱她小李吧,她和我一樣都是大三的學(xué)生,暑假來這里打打工、幫幫忙。在我“解放”之后,小男孩兒就找上了她,居然故意拿筆去戳她,小李就掰斷了他的筆讓他無筆可戳,他居然用臟話罵人還咬人,實(shí)在讓人氣憤。也幸好小李大人大量,沒跟他多加計(jì)較,卻也不再搭理他,這事也就算過去了。于是就在我和小李各自學(xué)習(xí),小男孩兒“自娛自樂”的氛圍中,我結(jié)束了暑期一個月的打工,以及令人不堪回首的“折磨”。
經(jīng)過這次的經(jīng)歷,我想說義務(wù)教育仍舊存在弊端,父母不應(yīng)該把對孩子的教育完全寄托給學(xué)校和老師,即使再如何的小班化教學(xué),也會有那么幾個孩子沒有領(lǐng)悟老師所教的內(nèi)容,老師不可能保證所有的孩子學(xué)到的都一樣多。這時(shí)就需要父母發(fā)揮作用了,父母不需要花過多的時(shí)間,只需在他們陪伴孩子時(shí)能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并正確恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題,在孩子剛剛有些落后時(shí),幫著他前進(jìn),那么我相信孩子要想變差也很難。
現(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個孩子,對待每一個孩子也是如珠如寶,那么就請父母抽些時(shí)間多關(guān)心關(guān)心孩子,讓他們更好地成長吧!
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