《我是你的兒子》教案
《我是你的兒子》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．初步學(xué)會抓住人物的言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。
2．學(xué)會本課6個生字，理解7個詞語的意思。
3．能給課文分段，并概括各段大意。
4．感受焦裕祿同志與群眾心貼心，忘我地為人民群眾服務(wù)的崇高品質(zhì)。
教學(xué)時間 3教時
教學(xué)重點(diǎn) 抓住人物的言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn) 給課文分段，并概括各段大意。
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，了解大意；并給課文分段。
教學(xué)過程
—、揭題、審題。
題目為什么要加引號? “我是你的兒子”一般是誰對誰說的?課文里是誰對準(zhǔn)說的?
二、簡介焦裕祿同志的生平。
焦裕祿(1922—1964)，山東淄博人。1946年1月加入中國共產(chǎn)黨。曾任區(qū)長、區(qū)委副書記、縣委書記。1962年12月被調(diào)到河南省蘭考縣任縣委書記，時值該縣遭受嚴(yán)重的內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害，糧食大幅度減產(chǎn)。他以毛澤東思想為武器，發(fā)揚(yáng)大無畏革命精神，堅(jiān)持實(shí)事求是，群眾路線的領(lǐng)導(dǎo)方法、發(fā)動全縣干部群眾，對自然災(zāi)害進(jìn)行斗爭，努力改變蘭考面貌。他身患肝病人仍忍受劇痛，堅(jiān)持工作，被群眾譽(yù)為“黨的好干部”。1964年5月14日在鄭州逝世。成千上萬的群眾為他送葬。
三、聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。
四、自學(xué)生字、詞。
1．自學(xué)生字表中的生字，掌握字的音、形，注意“裕、祿”的偏旁。
2．默讀課文，劃出新詞和不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解意思。
五、檢查自學(xué)生字新詞的情況。
六、自由朗讀課文，了解大意，理解文章脈絡(luò)。
1．課文主要寫誰?
2．寫他在什么情況下做什么事?
小結(jié)：課文主要寫焦裕祿同志在大風(fēng)雪的日子里，冒風(fēng)雪，頂肝痛，挨村訪貧問苦的事。課文是怎樣具體描寫焦裕祿的，我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)。
1．抄寫生字、新詞。
2．預(yù)習(xí)課后題。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)
逐段讀議，找出和分析人物言行。
教學(xué)過程
一、讀議第一段。
1．指名讀第一段，劃出描寫焦裕祿行動和語言的句子。
板書：行動電燈亮了—夜
語言不能……應(yīng)該……應(yīng)該……
2．理解：縣委書記焦裕祿房子里的電燈也亮了一夜。
3．思考：風(fēng)雪之夜，焦裕祿心里想的是什么?什么事讓他焦急?他會想些什么?做些什么?
(風(fēng)雪之夜，焦裕祿的心里牽掛著全縣的人民群眾，尤其是生活困難的農(nóng)產(chǎn)。他會想：那些破舊的住房在大雪壓頂時會不會倒塌；缺衣少被的老人孩子會不會凍壞：大雪封門，無處求食；那些缺糧戶有吃的嗎?無兒女或貧病交加的孤寡老人，殘疾人，有人照顧嗎?這些生活貧困的群眾心里在想些什么，對來年的生產(chǎn)和生活怎樣打算……焦裕祿會查看資料，弄清哪些鄉(xiāng)村困難大，需要立即去幫助，縣委需要采取什么行動，派哪些干部到哪些地方去……)
4．仔細(xì)琢磨句子：一夜亂風(fēng)下雪與一夜電燈亮，一般情況下是沒有關(guān)系的，課文中主要靠哪個詞把兩者聯(lián)系起來? (也)
這個“也”在句子中表示什么意思?
5．思考：一夜風(fēng)雪，焦裕祿焦急得一夜睡不著，從他這一行動，你體味到什么?
6．理解：“在大雪堵門的時候，我們不能坐在辦公室烤火。”
7．思考：“大雪堵門口”的情景怎樣? “大雪堵門”時候群眾生活會怎樣?
8．引讀焦裕祿的語言。
9．句式練習(xí)：
按焦裕祿的思想填寫下表。
┌─┬────┬──────┬──────────┐
│ │大雪堵廣│ │不能坐在辦公室里烤火│
│ ├────┤ ├──────────┤
│在│暴雨成災(zāi)│的時候，我們│ │
│ ├────┤ ├──────────┤
│ │ │ │ │
└─┴────┴──────┴──────────┘
10．為什么說簡短的幾句話，像刀刻一樣印在每個同志的心上?
11．你從焦裕祿的言行中體會到他心里牽掛著的是人民群眾，同群眾心連心的高尚品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1．自由讀第二段，劃出描寫焦裕祿行動和語言的句子。
2．用學(xué)習(xí)第一段的方法來學(xué)習(xí)這一段，從人物言行分析人物的性格特點(diǎn)。
3．重點(diǎn)理解詞語：“動情”、“噙”，“安慰”。
句子：他那頂棉帽子的耳巴忽閃忽閃的，漸漸地消失在茫茫雪海中�！�
提示：“忽閃忽閃的耳巴”是焦書記干什么時候的形象?說明他出了許樓村又怎樣?全句表現(xiàn)了什么?
小結(jié)：這是一個人物特征形象描寫的句子，它能引起讀者豐富的聯(lián)想，更加突出了人物的高大形象。
三、作業(yè)：仔細(xì)觀察插圖，進(jìn)行說話寫話練習(xí)。
第三課時
教學(xué)要點(diǎn)
概括各段大意，.總結(jié)課文，完成作業(yè)。
教學(xué)過程
一、讀全文，概括各段大意。
1．自由朗讀各段，并各自概括自然段意。
2 指名回答各自然段意。
3．利用歸并法來歸并各段。
4．概括各段大意。
二、.總結(jié)全文，復(fù)習(xí)單元提示。
1．默讀全文。
2．質(zhì)疑問難(同學(xué)之間互相解決，老師點(diǎn)撥。)
3．對照單元閱讀提示并提問：焦書記給你的印象是怎樣的—個人?你通過焦書記的言行，看到焦書記的內(nèi)心世界是怎樣的?
4．.總結(jié)：這單元我們學(xué)習(xí)了兩篇寫人的文章，學(xué)會了抓人物言行，看人物內(nèi)心世界，概括人物特點(diǎn)的方法，正因?yàn)檫@樣，我們才知道焦裕祿同志愿作勞動人民忠實(shí)的兒子，為人民群眾盡心竭力服務(wù)的高尚情操，這也就是我們要學(xué)習(xí)他的根本所在。
5．讓我們懷著崇敬的心情再次齊讀全文。
三、作業(yè)。
完成作業(yè)本上的各題。
附：板書
行動 語言
電燈亮了一夜 ┌───┐ 不能……應(yīng)該……應(yīng)該……
迎著風(fēng)雪向前 │人 民│ 問寒問饑
走進(jìn)低矮柴門 │的 好│ 我是你兒子
│干 部│
│焦裕祿│
└───┘
參考資料：
一、關(guān)于課后題
第1題(1)風(fēng)雪之夜，焦裕祿心里牽掛全縣的人民群眾，他會想：那些破舊的民房會不會倒塌，老人孩子會不會凍壞?那些缺糧戶有吃的嗎?那些孤寡老人、殘疾人有人照顧嗎?縣委需要采取什么措施?派哪些干部到哪些地方去……
(2)第二天焦裕祿對縣委干部說：“同志們在大雪堵門的時候，我們不能坐在辦公室里去烤火，共產(chǎn)黨員應(yīng)該出現(xiàn)在群眾最困難的時候，應(yīng)該出現(xiàn)在群眾最需要幫助的時刻�！�
焦裕祿同志冒著風(fēng)雪，頂著肝痛挨村逐產(chǎn)訪貧問苦，愿作孤苦老人的兒子，這些言行反映了焦裕祿同志有與群眾心連心，忘我地為人民服務(wù)的高尚情操。
第2題(1)說明焦裕祿同志在風(fēng)雪夜?fàn)磕c掛肚想著人民群眾。
(2)我們當(dāng)干部的不能光圖自己舒服而不顧群眾的饑寒。
(3)說明焦裕祿同志挨村挨戶訪貧問苦，為解決群眾的疾苦而東奔西走。
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