數(shù)學(xué)《長(zhǎng)短排序》的教案

數(shù)學(xué)《長(zhǎng)短排序》的教案

數(shù)學(xué)《長(zhǎng)短排序》的教案

　　教學(xué)內(nèi)容 數(shù)學(xué)《長(zhǎng)短排序》 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.運(yùn)用語言講述排序結(jié)果。

　　2.能大膽表述自己的想法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．激發(fā)排序的興趣，大膽運(yùn)用語言講述排序結(jié)果。

　　2．能較熟練地按物體長(zhǎng)短的差異進(jìn)行正逆排序。

　　組織形式

　　集體

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

　　知道長(zhǎng)短

　　環(huán)境準(zhǔn)備

　　長(zhǎng)短不一的小棒各4根、食用山楂條。

　　過程與策略

　　一、導(dǎo)入主題。

　　1.老師將其中的一根切下一小塊，請(qǐng)一幼兒品嘗。

　　二、展開

　　1.幼兒自由探索給小棒排序。

　　2.教師觀察幼兒掌握排序的情況。

　　3.與幼兒一起總結(jié)、歸納排法。

　　4.引導(dǎo)幼兒討論：兩種排序的方法為什么不一樣?

　　三、結(jié)束。

　　1.請(qǐng)幼兒自由排序，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　2.教師小結(jié)，自然結(jié)束。

　　有 效 語 言 設(shè) 計(jì)

　　1.今天老師要請(qǐng)客啦，看!這是什么?(長(zhǎng)條山楂卷)這兩根山楂條一樣長(zhǎng)嗎?(一樣長(zhǎng))

　　2.請(qǐng)幼兒自己比一比小棒的長(zhǎng)短，排一排小棒，主動(dòng)探索排序方法。

　　3.總結(jié)：我是按照……的順序給物體排隊(duì)的。

　　環(huán)境輔助

　　主題切入

　　探索

　　排序

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