中國的自然環(huán)境教案

中國的自然環(huán)境教案

中國的自然環(huán)境教案

　　中國的自然環(huán)境

　　本單元分為三節(jié)：

　　第一節(jié)：地勢和地形---體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位．中國的地形特征對于中國的氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟發(fā)展都有重要的影響．

　　第二節(jié)：氣候多樣 季風顯著 -----主要介紹中國的氣候，教材在編排上也注意突出中國的氣候特征．氣候特征可以通過其基本要素（氣溫和降水）的特點反映出來，要了解氣候特征首先應了解氣溫和降水，而且掌握這些知識，有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異 ．

　　第三節(jié)：河流和湖泊---呈現(xiàn)了以下結(jié)構(gòu)特點：外部結(jié)構(gòu)特點為縱向遞進關(guān)系- --源流概況、影響因素、水文特征及水利水害 ；內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點為橫向平行關(guān)系。

　　本單元的特點有：

　　1.將所學知識與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”這一理念。

　　2.注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機聯(lián)系。

　　3.以學生為主體，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生學到了知識，能力也得以提高，符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生嚴謹治學的科學態(tài)度。

　　課標要求

　　知識與技能：1.舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)、生活的影響。

　　2.了解我國季風區(qū)和非季風區(qū)的范圍以及主要的災害性天氣。

　　3.舉例說明我國的主要氣候類型及其對生產(chǎn)生活的影響。

　　4．了解我國主要的河流和湖泊，以及長江和黃河的開發(fā)利用和治理情況。

　　過程與方法：1.運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的分布和特點，掌握閱讀并運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。

　　2.運用資料說出我國氣溫和降水的時空分布特點及其影響因素。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1．初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的地理觀念；

　　2．形成對我國地理環(huán)境的差異性認識，樹立因地制宜，形成合理利用資源的觀念；

　　3．通過對長江和黃河的開發(fā)利用和治理的學習，樹立正確的人地觀，及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　本單元內(nèi)容與教學思路分析

　　本章教材在知識結(jié)構(gòu)上聯(lián)系緊密，邏輯嚴謹，知識的學習，技能和能力的培養(yǎng)都以遞進的形式呈現(xiàn)，在不增加難度的前提下，將所學知識與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”這一理念。

　　本單元第一節(jié)教學內(nèi)容和圖像中出現(xiàn)了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求學生背下來。重要的是指導學生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導學生討論這些特征對其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應、利用、改造這樣的地理環(huán)境。

　　3、關(guān)于本單元第三節(jié)教學內(nèi)容的幾點考慮：（1）以黃河的治理和長江的開發(fā)為例，運用相關(guān)資料探究河流治理與開發(fā)的方向和方案，以培養(yǎng)綜合應用能力與創(chuàng)新意識，樹立人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本觀念。（2）培養(yǎng)學生運用已學的河湖知識推理判斷、分析綜合、概括歸納黃河與長江水文基本特征的地理思維能力。（3）以圖像系統(tǒng)為依托，了解和掌握有關(guān)河湖的基礎(chǔ)知識，為遷移應用這些知識，形成能力和價值觀念打下扎實的基礎(chǔ)。（4）從知識方面分析，既照顧了中國河湖概況的面，又突出了黃河治理和長江開發(fā)的點，做到了點面結(jié)合。（5）注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機聯(lián)系。

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