對于門的教學反思
對于門的教學反思
導入:一進入教室,我就順手把門關(guān)上了,門教學反思。行禮之后,我笑瞇瞇地對學生說,初次見面,先測一測大家的觀察能力如何,哪位同學留意到我進來的時候做了一個什么動作?——關(guān)門。(學生齊聲回答)
嗯,是的,我把門關(guān)上了,將喧囂與繁雜拒之門外,營造一個暫時只屬于你們和我的世界,雖然只有短短的三十分鐘,但是我希望也相信我們能給彼此留下一個美好的印象。(學生用非常佩服的眼光看著我,我很激動)
說到關(guān)門,讓我想起了一個名人,他有一個與眾不同的習慣:不管他去哪里,都會順手把身后的門關(guān)上。有人對此非常不解,就問他原因,他說:“學會關(guān)門,不再眷戀往昔的輝煌,不再困惑曾經(jīng)的過失,提醒自己不斷向前看,不斷前進。”(這個故事是我不久前考試的作文題目,我突然想到就用上來了,不過是哪個名人給忘記了。)
同學們,這則故事里的關(guān)門和我進來時的關(guān)門意義是不是一樣的呢?——不是,一個是具體的動作,一個是有含義的。
嗯,對,關(guān)門,司空見慣的動作,我們賦予了它一定的特殊含義,其實就是運用了什么表現(xiàn)手法呀?——象征,學生回答。
沒錯,象征手法。仁者見仁,智者見智,今天我們就一起來看看在美國作家莫利的眼中,門具有哪些象征意義,一起學習課文《門》。
下面請大家快速閱讀課文,一邊看一邊找出各段中莫利對門的感悟的句子。(我們在上議論文的時候找中心論點的方法就是這樣的,我不知道應(yīng)該怎么推這個過程,就用講閱讀的方法講這篇課文)
看學生找得差不多了,我就示意他們停下,說,看看我們的默契程度如何(其實就是對答案),讓我吃驚的是,學生的回答幾乎都是統(tǒng)一的,找得很順利,只有第二段這個地方有些分歧,通過討論,我們最后將意見統(tǒng)一了。我就展示課件:
1開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。
2沒有人知道,當他打開一扇門時,有什么在等待著他,即使那是最熟悉的屋子。
3當我再一次打開這扇門時,會發(fā)生什么事情呢?
4門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋,給心兒造成懸念。
5 開門的方式也是多種多樣的。
6 門是隱秘、回避的象征。
7 開門是一個神秘的動作……
8 開門和關(guān)門是嚴峻的生命流動的一部分。
9 一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。
。ǖ竭@個時候,離下課大約還有十分鐘)
這個時候,其實我對文章主旨進行引申,應(yīng)該就非常好了,但是,我犯了一個致命的錯誤,講完后又回過頭去分析文章結(jié)構(gòu)!這是最要命的,前面分析的過程其實就是對文章結(jié)構(gòu)進行解讀了,我還要回過頭去講并且板書,浪費時間,也許還會讓人覺得是我講不下去了重復啰嗦,天啊,我太笨了!
我想后悔但已經(jīng)來不及了,只好硬著頭皮一點而過,順便又分析了幾個文章中的重要句子。
也許是我給學生的感覺比較好,又也許是學生給我的感覺也很好,讓我興奮得有點亂了,我本來設(shè)計好的課堂小結(jié)是這樣的:在作者的眼里,人生正是由一次次的開門和關(guān)門構(gòu)成,人的生命是由一個個重要階段的開始和結(jié)束構(gòu)成的,當你面臨困境的時候,請不要沮喪,因為,上帝為你關(guān)上一扇門的時候,一定會為你打開一扇窗,生命是流動的,希望大家能勇敢地面對挑戰(zhàn),及時抓住機遇。
。ㄔO(shè)計應(yīng)該沒有問題的,但是,我又錯了,把這兩個給調(diào)換過來了)
這個時候估計還剩三分鐘,教室里沒有鐘,我也沒有表,但我還有一個環(huán)節(jié),是寫作訓練,作者由生活中司空見慣的一扇門,從縱向,橫向不同角度詮釋了門的各種意義,最后聯(lián)系到人生,使文章的層次得到一個提升,我們平時的寫作也可以學習作者的這種寫法,充分調(diào)動發(fā)散思維,體會出屬于自己的感悟,教學反思《門教學反思》。下面請大家就“路” “橋” “蠟燭” “風” “春天” “微笑” 等事物作個小練習,要求:1、選取一個詞寫一段有哲理的話; 2、 30字以上。
(這是我在網(wǎng)上看過的一個拓展,直接套上來了)
學生還在思考,這時候下課鈴聲響了,我猶豫了三秒鐘,事先準備好的句子要不要展示出來呢?最后還是讀了出來,拖了一會兒堂,估計被扣分了。
這節(jié)課就這么結(jié)束了,我也不知道這扇門會不會再次為我開啟。
門怎么就和我過不去呢,上次考試的作文材料和門有關(guān),這次的課文居然又是門,難道我陷入了“失敗之門”?
無論如何,這是我第一次“赤手空拳”地備課,沒有任何教學參考,教案設(shè)計,剛拿到這個題目的時候,我的腦袋一片空白。緊張,惶恐,懊悔,各種復雜情緒一時涌上心頭,結(jié)果已經(jīng)變得不重要了,這堂課,也許會成為開啟我人生大門的重要一課,為迷茫彷徨的我指明方向。
這幾天的反思,讓我收獲了很多。在沒有任何教參的情況下,其實我們都可以把課上好,平時給學生講閱讀不就是在解讀文章嗎?那可是沒有任何教學參考的啊!一堂好課,一定是要跟著自己的感覺走。不能特意為了完成哪個環(huán)節(jié)而特別去設(shè)計教學步驟,一課一得,一堂課只要有一個亮點就足夠了。這次的課讓我更深刻地認識到,教學設(shè)計與課堂生成完全是兩回事,你可以設(shè)計得很完美,但是,教學的推動過程往往不盡如人意,備課,需要我們面面俱到,尤其是學生的接受能力。
回想自己上過的那些公開課,展示課,有成功也有失敗!肚锾臁肥俏以谔飽|的第一次展示課,朗誦之中品味詩意的美;《盲孩子和他的影子》,讓我想起了班里的那個孩子,在音樂聲中將學生們領(lǐng)進愛意濃濃的氛圍中,教學與育人巧妙結(jié)合;《安塞腰鼓》,那是我上得最輕松的一堂課,那時的課堂幾乎是學生的地盤,朗讀,品味,那么精彩;《臺階》為我打造深邃的語文課堂奠定了基礎(chǔ),善待自己的高度,也善待學生的高度;《云南的歌會》,那是兩年來最刻骨銘心的一堂課,我失敗了,從講臺上倉皇而逃,很狼狽。但是我并沒有被打倒,傷心難過之余,我很認真地進行了反思,一周之后,我?guī)е⑿蛯W生們一起重新學習了這篇課文!平時的常規(guī)課,《土地的誓言》、《雪》、《竹影》、《茅屋為秋風所破歌》等等,每一次智慧的呈現(xiàn),每一次與學生的思想撞擊,都讓我久久回味。最難忘最讓我自豪的當數(shù)《我與地壇》了吧,時隔三年,一切已經(jīng)遠去,唯有那種感覺還如此清晰。腦海中閃現(xiàn)著這些畫面,我終于明白,最滿意,最有信心的課都離不開自己的靈感與領(lǐng)悟,講課,簡而言之,就是把你領(lǐng)悟到的東西與學生進行交流,領(lǐng)悟的深淺取決于個人素養(yǎng)的積累,決定著課堂的高度。我想,我需要靜靜地用心地好好地看看書了。
我的做法,很多人都表示不解。也許會有人說我不知天高地厚,也許會有人說我不自量力,也許有人說我自以為是,也許有人說我心高氣傲,面對他人的冷眼惡語,我且淡定從容地微笑著,只當作蜘蛛網(wǎng)般輕輕拭去,沒有目標的人生是可悲的,安于平凡,不甘平庸,這是我永遠不變的追求。害怕失敗的人,永遠也不會成功。我相信,當失敗到了一定程度,真理就會出現(xiàn)。
上帝把我前方一扇又一扇的門關(guān)上了,眼前一片黑暗,沒關(guān)系,老人家肯定跟我捉迷藏呢,就讓我跟著自己的心走吧,慢慢尋找那一扇窗,我相信,它一定在哪里敞開著,只為等我!
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