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        《認識時分》教師課堂教學反思

        時間:2024-09-17 20:04:24

        《認識時分》教師課堂教學反思

        《認識時分》教師課堂教學反思

        《認識時分》教師課堂教學反思

          “時分”是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的�!皶r分的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容,也是實用性很強的數(shù)學知識,并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂,很多孩子對于認識時間是有一定的困難的,因此在教學中我注重做到以下幾點:

          一、注重新舊知識的銜接。

          在一年級的時候?qū)W生已經(jīng)初步認識了鐘面,并會看整時,所以,我先幫助學生喚醒沉睡的記憶,提問:“關于鐘面,你都了解些什么?”教師簡潔的問語激活了學生的知識儲備,學生爭先恐后地交流自己知道的有關時間的知識,比如鐘面上有12個數(shù)字,有時針、分針以及整時的認讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問中,教師把握了多數(shù)學生的知識基礎,確定了教學的起點,完成了對教學預案的調(diào)整,課堂氣氛一下子活躍起來。于是,我趁熱打鐵,引入新知,通過再次讓學生觀察鐘面,找出了鐘面上的知識:有12個大格,60個小格,每個大格里有5個小格。在“認識時分的關系”和“準確讀寫時間”這兩個難點時,有的學生已經(jīng)知道1時=60分,1分=60秒,于是我借助多媒體的演示使學生對自己的認識有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間,課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間,再請有不同寫法的孩子板演,并說明寫法。

          二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟。

          教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間,以有利于改變學生的學習方式。在教學中,學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動,觀察認識鐘面,突破了“認識時分的關系”及“準確讀寫時間”的難點。學生在操作中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了時間的模型。

          在活動中,教師只是活動的引導者和組織者,學生是活動的主體,師生互動、生生互動。為學生創(chuàng)設合作的機會,如:同桌合作“一人撥鐘,一人讀寫時間”,同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會,此時,教師關注的是孩子的差異,師幫生、生幫生,這樣既面向全體學生,又讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。學生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。

          三、聯(lián)系生活,學以致用。

          學習了知識就要學會運用。畢竟,課堂只有短短的40分鐘,能留給學生的時間是有限的。所以,我還給學生布置了一道生活作業(yè),讓學生當一回小老師,回到家里以后拿出自己家里的鐘,把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽,讓學生對鐘面有更為深刻地認識。我還讓學生和父母合作,父母記時一分鐘,學生做一些力所能及的小事,看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。相信,這樣的生活作業(yè),不僅學生很感興趣,更重要的是學生能將所學知識運用到生活中去,體現(xiàn)了數(shù)學的實用性。

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            《認識時分》教師課堂教學反思

            《認識時分》教師課堂教學反思

              “時分”是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的�!皶r分的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容,也是實用性很強的數(shù)學知識,并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂,很多孩子對于認識時間是有一定的困難的,因此在教學中我注重做到以下幾點:

              一、注重新舊知識的銜接。

              在一年級的時候?qū)W生已經(jīng)初步認識了鐘面,并會看整時,所以,我先幫助學生喚醒沉睡的記憶,提問:“關于鐘面,你都了解些什么?”教師簡潔的問語激活了學生的知識儲備,學生爭先恐后地交流自己知道的有關時間的知識,比如鐘面上有12個數(shù)字,有時針、分針以及整時的認讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問中,教師把握了多數(shù)學生的知識基礎,確定了教學的起點,完成了對教學預案的調(diào)整,課堂氣氛一下子活躍起來。于是,我趁熱打鐵,引入新知,通過再次讓學生觀察鐘面,找出了鐘面上的知識:有12個大格,60個小格,每個大格里有5個小格。在“認識時分的關系”和“準確讀寫時間”這兩個難點時,有的學生已經(jīng)知道1時=60分,1分=60秒,于是我借助多媒體的演示使學生對自己的認識有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間,課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間,再請有不同寫法的孩子板演,并說明寫法。

              二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟。

              教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間,以有利于改變學生的學習方式。在教學中,學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動,觀察認識鐘面,突破了“認識時分的關系”及“準確讀寫時間”的難點。學生在操作中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了時間的模型。

              在活動中,教師只是活動的引導者和組織者,學生是活動的主體,師生互動、生生互動。為學生創(chuàng)設合作的機會,如:同桌合作“一人撥鐘,一人讀寫時間”,同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會,此時,教師關注的是孩子的差異,師幫生、生幫生,這樣既面向全體學生,又讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。學生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。

              三、聯(lián)系生活,學以致用。

              學習了知識就要學會運用。畢竟,課堂只有短短的40分鐘,能留給學生的時間是有限的。所以,我還給學生布置了一道生活作業(yè),讓學生當一回小老師,回到家里以后拿出自己家里的鐘,把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽,讓學生對鐘面有更為深刻地認識。我還讓學生和父母合作,父母記時一分鐘,學生做一些力所能及的小事,看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。相信,這樣的生活作業(yè),不僅學生很感興趣,更重要的是學生能將所學知識運用到生活中去,體現(xiàn)了數(shù)學的實用性。