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        《老王》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-14 05:19:15

        《老王》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

        《老王》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

        《老王》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

          《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

          于樹(shù)銘

          學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)和能力目標(biāo):⑴學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法,《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)。⑵學(xué)習(xí)從樸素的語(yǔ)言中體會(huì)深沉的感情,領(lǐng)悟深刻的思想。⑶理解、積累"塌敗、愧怍"等詞語(yǔ)。2、過(guò)程和方法目標(biāo):調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),通過(guò)品讀法、探究法、拓展法等來(lái)體會(huì)文章的思想感情,提高閱讀能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):⑴體會(huì)"我"和老王的善良,領(lǐng)悟"我"的平等觀念和人道主義精神。⑵培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心,學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。

          重點(diǎn)難點(diǎn):知識(shí)目標(biāo)1,情感目標(biāo)1.

          一、導(dǎo)入:在生活中,你關(guān)注得最多的是什么人?…而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些沒(méi)有親情關(guān)系甚至很不起眼的普通人,他們雖然沒(méi)有耀眼的光環(huán),沒(méi)有作出非凡的成就,卻有著金子般的心。(設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛,發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。)

          二、1、讓學(xué)生上來(lái)板書課題與作者。然后讓同學(xué)們只看插圖畫像,第一印象你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人?有何依據(jù)?(設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情,為后面學(xué)生閱讀領(lǐng)悟課文蓄勢(shì))

          2、給學(xué)生10分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)文章。(板書提示:1、讀文;2、了解作者及背景;3、找出文中的關(guān)鍵詞掌握并積累。)

          三、1、老王是一個(gè)普通人,寫老王的作家楊絳先生可不是一個(gè)普通人。有同學(xué)瞪大了眼睛,是不是因?yàn)槲艺f(shuō)"楊絳先生"?是的,楊絳是個(gè)女作家,那么,女的在什么情況下,可以稱為"先生"?在很有學(xué)問(wèn)的情況下。哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下作者楊絳的一些情況?

          2、文章里面有沒(méi)有你認(rèn)為很好的質(zhì)的積累的詞語(yǔ)?誰(shuí)愿意說(shuō)幾個(gè)?還有誰(shuí)愿把他說(shuō)的寫一寫?三個(gè)或兩個(gè):聽(tīng)寫、注音、運(yùn)用。

          四、思:剛才看了老王,現(xiàn)在又讀了老王,請(qǐng)用"老王是一個(gè)_的人,表現(xiàn)在_。"的形式表達(dá)出你對(duì)他的評(píng)價(jià)。例:老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。)

          五、品:文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷?在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)?老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

          師:有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人,那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。

          1、精讀課文:請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式:默讀、小聲讀、放聲讀,教案《《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)》。可圈點(diǎn),可旁批。生讀課文。

          2、小組交流體會(huì):請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái),與大家分享。

          生:我覺(jué)得,課文中說(shuō)老王"鑲嵌"在門框里,"鑲嵌"一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活。①課文中老王的話語(yǔ)不多,卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語(yǔ)推測(cè)一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎?

          ②老五勸說(shuō)"我"收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒(méi)有描述,請(qǐng)你設(shè)想一下,老王當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)服"我"收下的?(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)

          3、質(zhì)疑,合作探究:就這一情節(jié),你有沒(méi)有疑問(wèn)?提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)湍恪?/p>

          文章中,當(dāng)"我"要給老王錢,他不要,可后來(lái)還是收了錢。為什么?"我"拿錢給老王是為了幫助他,而作者為什么說(shuō)"我卻拿錢侮辱他"?

          雞蛋真的多得數(shù)不過(guò)來(lái)嗎?師:我在讀作品時(shí),還讀到一個(gè)細(xì)節(jié),覺(jué)得很奇怪,就是老王給我送來(lái)雞蛋和香油時(shí),我想還錢,老王說(shuō)不要,可他還站在那里等我,為什么等我呢?哦,是嗎?有一定道理。他為什么不怕作者誤解他在等錢呢?(以生生、生師合作的形式相互質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力)

          4、分角色朗讀。(對(duì)話部分學(xué)生自選,其余部分共讀)

          六、想1、師:善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?她作為一個(gè)幸運(yùn)者,對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍。師:她為什么這樣想?生:她覺(jué)得自己照顧老王太少。"我"拿錢去侮辱他。(他來(lái)還人情我竟然沒(méi)有領(lǐng)情)

          2、師:假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人,面對(duì)老王的遺像,你心里好受嗎?你有什么話要對(duì)老王說(shuō)嗎?(激發(fā)學(xué)生的對(duì)不幸者的愧怍,為下面升華情感張本。)

          七、拓展關(guān)注"老王":我們的身邊還有許許多多的"老王",我們應(yīng)該如何對(duì)待他們?生活中,還有許多人需要我們的幫助。有哪些呢?比如那些想讀書又讀不成的孩子,我們要怎么幫助他們?(升華學(xué)生情感)

          總結(jié):大千世界,茫茫人海,人有時(shí)很渺小,人生有時(shí)很艱苦。在很多時(shí)候,我們應(yīng)該用偉大的愛(ài)去做一些細(xì)小的事情,不一定用很多的金錢,有時(shí)即便是一句話,即便是一個(gè)眼神,都能讓世界美好起來(lái)!

          八:反思如何寫、刻畫人物。三兩句話描繪一下你的同學(xué),不要說(shuō)出他的名字,讓大家一下子明白你在寫誰(shuí)?

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            《老王》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

              《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

              于樹(shù)銘

              學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)和能力目標(biāo):⑴學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法,《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)。⑵學(xué)習(xí)從樸素的語(yǔ)言中體會(huì)深沉的感情,領(lǐng)悟深刻的思想。⑶理解、積累"塌敗、愧怍"等詞語(yǔ)。2、過(guò)程和方法目標(biāo):調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),通過(guò)品讀法、探究法、拓展法等來(lái)體會(huì)文章的思想感情,提高閱讀能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):⑴體會(huì)"我"和老王的善良,領(lǐng)悟"我"的平等觀念和人道主義精神。⑵培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心,學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。

              重點(diǎn)難點(diǎn):知識(shí)目標(biāo)1,情感目標(biāo)1.

              一、導(dǎo)入:在生活中,你關(guān)注得最多的是什么人?…而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些沒(méi)有親情關(guān)系甚至很不起眼的普通人,他們雖然沒(méi)有耀眼的光環(huán),沒(méi)有作出非凡的成就,卻有著金子般的心。(設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛,發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。)

              二、1、讓學(xué)生上來(lái)板書課題與作者。然后讓同學(xué)們只看插圖畫像,第一印象你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人?有何依據(jù)?(設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情,為后面學(xué)生閱讀領(lǐng)悟課文蓄勢(shì))

              2、給學(xué)生10分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)文章。(板書提示:1、讀文;2、了解作者及背景;3、找出文中的關(guān)鍵詞掌握并積累。)

              三、1、老王是一個(gè)普通人,寫老王的作家楊絳先生可不是一個(gè)普通人。有同學(xué)瞪大了眼睛,是不是因?yàn)槲艺f(shuō)"楊絳先生"?是的,楊絳是個(gè)女作家,那么,女的在什么情況下,可以稱為"先生"?在很有學(xué)問(wèn)的情況下。哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下作者楊絳的一些情況?

              2、文章里面有沒(méi)有你認(rèn)為很好的質(zhì)的積累的詞語(yǔ)?誰(shuí)愿意說(shuō)幾個(gè)?還有誰(shuí)愿把他說(shuō)的寫一寫?三個(gè)或兩個(gè):聽(tīng)寫、注音、運(yùn)用。

              四、思:剛才看了老王,現(xiàn)在又讀了老王,請(qǐng)用"老王是一個(gè)_的人,表現(xiàn)在_。"的形式表達(dá)出你對(duì)他的評(píng)價(jià)。例:老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。)

              五、品:文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷?在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)?老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

              師:有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人,那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。

              1、精讀課文:請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式:默讀、小聲讀、放聲讀,教案《《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)》。可圈點(diǎn),可旁批。生讀課文。

              2、小組交流體會(huì):請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái),與大家分享。

              生:我覺(jué)得,課文中說(shuō)老王"鑲嵌"在門框里,"鑲嵌"一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活。①課文中老王的話語(yǔ)不多,卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語(yǔ)推測(cè)一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎?

              ②老五勸說(shuō)"我"收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒(méi)有描述,請(qǐng)你設(shè)想一下,老王當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)服"我"收下的?(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)

              3、質(zhì)疑,合作探究:就這一情節(jié),你有沒(méi)有疑問(wèn)?提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)湍恪?/p>

              文章中,當(dāng)"我"要給老王錢,他不要,可后來(lái)還是收了錢。為什么?"我"拿錢給老王是為了幫助他,而作者為什么說(shuō)"我卻拿錢侮辱他"?

              雞蛋真的多得數(shù)不過(guò)來(lái)嗎?師:我在讀作品時(shí),還讀到一個(gè)細(xì)節(jié),覺(jué)得很奇怪,就是老王給我送來(lái)雞蛋和香油時(shí),我想還錢,老王說(shuō)不要,可他還站在那里等我,為什么等我呢?哦,是嗎?有一定道理。他為什么不怕作者誤解他在等錢呢?(以生生、生師合作的形式相互質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力)

              4、分角色朗讀。(對(duì)話部分學(xué)生自選,其余部分共讀)

              六、想1、師:善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?她作為一個(gè)幸運(yùn)者,對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍。師:她為什么這樣想?生:她覺(jué)得自己照顧老王太少。"我"拿錢去侮辱他。(他來(lái)還人情我竟然沒(méi)有領(lǐng)情)

              2、師:假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人,面對(duì)老王的遺像,你心里好受嗎?你有什么話要對(duì)老王說(shuō)嗎?(激發(fā)學(xué)生的對(duì)不幸者的愧怍,為下面升華情感張本。)

              七、拓展關(guān)注"老王":我們的身邊還有許許多多的"老王",我們應(yīng)該如何對(duì)待他們?生活中,還有許多人需要我們的幫助。有哪些呢?比如那些想讀書又讀不成的孩子,我們要怎么幫助他們?(升華學(xué)生情感)

              總結(jié):大千世界,茫茫人海,人有時(shí)很渺小,人生有時(shí)很艱苦。在很多時(shí)候,我們應(yīng)該用偉大的愛(ài)去做一些細(xì)小的事情,不一定用很多的金錢,有時(shí)即便是一句話,即便是一個(gè)眼神,都能讓世界美好起來(lái)!

              八:反思如何寫、刻畫人物。三兩句話描繪一下你的同學(xué),不要說(shuō)出他的名字,讓大家一下子明白你在寫誰(shuí)?