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        《統(tǒng)計》導學教案

        時間:2024-09-16 16:41:51

        《統(tǒng)計》導學教案

        《統(tǒng)計》導學教案

        《統(tǒng)計》導學教案

          教學內容

          義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級上冊第九單元《統(tǒng)計》第一課時的內容,

          教學目標

          知識與技能:讓學生初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據表中的數據提出并回答簡單的問題。

          數學思考:引導學生初步體驗信息的收集、整理、描述、分析的過程,初步學會有序觀察和思考,培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

          解決問題:讓學生通過從不同情境中抽象數學問題的活動,感受數學與生活的聯系,會解決生活中簡單的統(tǒng)計問題,發(fā)展學生實踐能力和創(chuàng)新精神。

          情感、態(tài)度和價值觀:借助有趣、真實的情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣,激發(fā)學生的好奇心和求知欲,并在學習中獲得成功的體驗。

          教學重、難點

          教學重點:初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

          教學難點:引導學生體驗數據的收集和整理,能看懂統(tǒng)計圖表,能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

          教具準備:各種顏色的旗幟圖片,空白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,水果箱,水果圖片若干,多媒體課件,學生準備各種物品。

          設計理念

          在本節(jié)課教學設計中,我力求體現以下一些教學理念:

          1、在生活中學數學

          緊密聯系學生的生活實際,創(chuàng)設學生熟悉的情境,如買彩旗、游動物園等,讓學生在真實有趣的情境中學習數學。

          2、在活動中學數學

          本課設計了一系列數學活動,充分讓學生參與,讓學生在具體的活動中獲得數學知識。

          3、學有價值的數學

          通過本課的學習,學生體會到統(tǒng)計的必要性,學會有序觀察和思考,并能對生活中的數據進行簡單的統(tǒng)計。

          4、人人都得到發(fā)展

          學生通過教學活動,體驗統(tǒng)計的過程,并在過程中理解和感悟,動手能力、思維能力都能得到不同的提高。

          教法學法

          1、小組合作學習的方法

          本節(jié)課運用學生小組學習的方法,充分發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)學生的參與意識與合作精神。

          2、自主探究學習的方法

          讓學生在活動中學習數學,親自體驗知識的形成和發(fā)展過程,讓學生在積極的思維活動中獲取知識,發(fā)展能力。

          教學程序

          一)創(chuàng)設學習情境,激發(fā)探究欲望。

          教師情境引入:“同學們,十月十八日是長陽土家族自治縣成立二十周年紀念日,是全縣人民大喜的日子,到時候可熱鬧了!你們想去參加嗎?我們班準備組織一支彩旗隊前去祝賀,我們需要買很多面旗幟,到底哪種顏色的旗幟需要多買些呢?每種顏色需要買多少面呢?你能想想辦法嗎?”

          學生討論后,教師揭示課題:統(tǒng)計----漂亮的彩旗。

          二)親歷學習過程,主動獲取新知。

         。ㄕn前教師給每組準備空白統(tǒng)計圖表,紅、黃、藍、綠各色旗幟圖片。)

          1、小組討論,確定方案

          讓學生在組內充分發(fā)表自己的見解,在傾聽他人意見中使自己長進,在交流評價中發(fā)現新的方法,從而確定最佳調查方案。

          2、分組活動,調查整理

          要求學生調查自己組內喜歡各種顏色的人數,用比較簡單的方法整理調查結果,完成各組的統(tǒng)計圖表,并準備向全班同學介紹各組的方法與結果。學生的解決問題的辦法可能是多種多樣的,教師要充分鼓勵學生獨特的想法,應允許孩子們用自己的方法解決問題,允許多種方法并存。

          3、交流匯總,初構模型

          組織學生全班交流統(tǒng)計情況,展示各組的統(tǒng)計圖表。然后讓全班同學把喜歡的旗幟圖片貼到黑板上,共同完成全班的象形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表。在全班同學的交流匯總中,讓學生初步體會到統(tǒng)計的優(yōu)越性。教師對活動中的表現進行評價,并給表現突出的小組發(fā)給一顆“合作星”,表現好的同學發(fā)給“智慧星”。

          4、分析結果,合理猜測。

          教師出示全班的彩旗統(tǒng)計圖,提問:從這張統(tǒng)計圖上,你能發(fā)現什么?你能提出哪些數學問題?有什么好的建議嗎?然后引導學生猜測:“老師剛才沒有參加同學們的調查,你們猜一猜,老師會喜歡什么顏色的旗幟?為什么?”對統(tǒng)計結果的分析是一個開放的過程,對培養(yǎng)學生的思維能力和分析解決問題的能力起到很大的作用,教師要充分尊重學生的意見,并適時加以引導。

          三)加深拓展內化,學會解決問題。

          數學來源于生活,同時又服務于生活。應用學到的知識解決生活中的問題,不但能使學生感受數學與生活的密切聯系,而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在這一環(huán)節(jié)的教學中,我設計了以下活動:

          1、游動物園

          創(chuàng)設動物園情境(課件顯示),激發(fā)學生的活動興趣。教師談話引入:“同學們,你們去過動物園嗎?今天,老師想帶你們去動物園玩一玩,看看動物園里都有些什么動物?每種動物有多少呢?你能試著統(tǒng)計一下嗎?”

          要求學生認真觀察有哪些動物,每種有多少,并記錄下有關數據,然后在組內統(tǒng)計表,然后全班交流,共同完成統(tǒng)計圖表,并說說從統(tǒng)計圖表上可以發(fā)現什么。

          2、實物統(tǒng)計

          課前,布置學生以小組為單位,準備了一些實物。并在每組桌上放有空白統(tǒng)計圖表。

          在學生體驗了數據的收集和整理后,讓學生把各組的物品統(tǒng)計一下,看看每種物品有多少,并將統(tǒng)計的結果填在桌上的表格內,試著完成象形統(tǒng)計圖。學生準備的物品可能多種多樣,有水果、文具、玩具等等,都可以讓學生去進行統(tǒng)計。接下來,指定各小組說出統(tǒng)計結果,并展示自制的象形統(tǒng)計圖。最后,讓學生嘗試提出數學問題,教師加以評價和鼓勵。

          四)落實課堂評價,促進學生發(fā)展。

          1、讓學生談談這節(jié)課的收獲,并結合各組所得“紅星”情況進行統(tǒng)計。

          2、讓學生對本節(jié)課的學習進行評價,并完成下表,采用學生自評、互評和師評相結合的方式,體現評價的多樣性,培養(yǎng)學生的自信心。

          自評組評

          上課積極發(fā)言☆☆☆☆☆☆

          積極與他人合作☆☆☆☆☆☆

          認真傾聽他人意見☆☆☆☆☆☆

          能根據統(tǒng)計圖表提出問題☆☆☆☆☆☆

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