《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思
《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思
1.在復(fù)習(xí)過程中，要把教材作為復(fù)習(xí)的資源，但不拘泥于教材的框架，對內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的回顧與提煉，把抽象的、分散的知識重新梳理、組合，理順各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系，使知識變多為少，化繁為簡，便于理解記憶，靈活運用。
2.進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計時，充分考慮了復(fù)習(xí)課的實效性以及如何避免復(fù)習(xí)課的枯燥和乏味，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以小組比賽的方式，復(fù)習(xí)了本課的基本知識點，學(xué)生們積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。通過父母都是雙眼皮，生了一個單眼皮的孩子這一典型事例，指導(dǎo)學(xué)生做題、分析做題的方法、鞏固練習(xí)，利用所學(xué)遺傳學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生解釋了我國婚姻法禁止近親結(jié)婚的原因，指導(dǎo)了學(xué)生的生活實際。又通過擺卡片，小游戲等活動復(fù)習(xí)了人的性別遺傳這部分內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)中，堅持循序漸進(jìn)的原則，由點到面，由淺到深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過生活中常見的花生等實物，在輕松的氣氛中復(fù)習(xí)了變異這部分內(nèi)容。
3.復(fù)習(xí)的知識點比較全面，形成了知識體系，自主學(xué)習(xí)、合作探究，鍛煉學(xué)生在主動參與，積極思考，合作學(xué)習(xí)與分析解決問題的能力。
4.復(fù)習(xí)課的實效性是非常重要的，在本課教學(xué)中，雖然注重了這方面，但在實際教學(xué)中，可能在習(xí)題的選擇、在課堂活動的設(shè)計上還存在一定的問題，這也給我以后的教學(xué)提出了努力的方向。部分學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分，督促學(xué)生不夠；有些學(xué)生對某些知識的理解還不透徹，課后還要加強(qiáng)輔導(dǎo)，督促落實。
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