除法的驗算 教案范例
除法的驗算 教案范例
《除法的驗算》教學設(shè)想
本節(jié)課探究的是除法的驗算方法。因為到此為止三年級學生還沒有對乘、除法之間的關(guān)系加以概括，所以只是通過真實具體的情境計算得出：商和除數(shù)相乘結(jié)果等于被除數(shù)。從而說明，要檢查除法算得對不對，可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算。接著應(yīng)用這個知識。教學時通過例4情境圖分別研究了沒有余數(shù)和有余數(shù)除法的驗算方法。首先通過創(chuàng)設(shè)購物情境圖：讓學生在現(xiàn)實的情境中感受驗算的作用，讓學生體會在實際生活中經(jīng)常要對自己的計算進行驗算。引出課題。其次，教學時給足學生探索思考的時間，放手讓學生獨立完成沒有余數(shù)的除法驗算。然后讓學生通過探索、交流、匯報、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗算方法，讓學生在交流中學會用乘法驗算除法，教師重點強調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。
練習的設(shè)計，注意與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生應(yīng)用新知識解決實際問題的能力。練習時通過多層分散練習加深對除法驗算方法的理解，并能靈活運用除法驗算的方法解決生活中的實際問題，體驗學習除法的作用，在練習中感受運用知識解決實際問題的樂趣。進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
本教案設(shè)計了三個層次：
�、偻ㄟ^真實的現(xiàn)實情境引導學生主動探索除法驗算的方法，感受除法驗算方法的實用性，激發(fā)學生主動探索除法驗算的方法。
�、谕ㄟ^操作，總結(jié)出了驗算的方法。重點突出有余數(shù)除法的驗算方法。
�、弁ㄟ^多形式的訓練，鞏固了所學的驗算方法。
這三個層次，體現(xiàn)了循序漸進的教學原則，并注意了培養(yǎng)學生認真計算的良好習慣。
教學目標：
1．通過觀察、比較學生知道“商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)”，會用乘法驗算除法。掌握除法驗算的方法。
2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力。
3．培養(yǎng)學生驗算的好習慣。
教學重點：
使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法。
教學難點：有余數(shù)除法的驗算方法。
《除法的驗算》教案
教學內(nèi)容：除法的驗算（教科書第25頁的例4。）
教學目標：
知識與技能
1．經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程：通過觀察、計算、驗證，使學生明確“商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)”，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法。
2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力。培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識
3．情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生驗算的好習慣。進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：讓學生學會用乘法驗算除法。
教學難點：讓學生學會有余數(shù)的除法的驗算。
教學時間：2017年9月21日
教學準備：教學掛圖、小黑板等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：開學了老師請小明和小東去文具店購買文具。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他倆解決在買文具過程中遇到的數(shù)學問題嗎?
二、自主探索，探究方法
1．探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。
(出示對話的情景)
明明：老師給我100元錢，可以買多少本藍筆記本?”
指名列式計算（板書）：100÷5 =20（本）
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