光的色散教案
光的色散教案
光的色散教案
一、教析分析指導(dǎo)
1、教材的特點(diǎn)、地位和作用
本節(jié)教材是光學(xué)部分的首節(jié)內(nèi)容，主要包括三個(gè)內(nèi)容：光的色散、色光混合與顏料的混合的對(duì)比和光具有能量。教材內(nèi)容編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：一是突出了"從生活進(jìn)向物理，從物理走向社會(huì)"的新課程理念。二是強(qiáng)調(diào)了研究自然現(xiàn)象的基本方法--觀察和實(shí)驗(yàn)。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：光的色散和色光的混合的探究。
難點(diǎn)：光的色散的探究。
二、教學(xué)器材準(zhǔn)備：
三棱鏡、光源、投影器、光屏、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、電筒等。
三、學(xué)情分析
學(xué)生通過聲現(xiàn)象和物態(tài)變化兩章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步探索新知的能力和探究過程的體驗(yàn)，具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退伎加懻摰牧?xí)慣，但對(duì)光現(xiàn)象的認(rèn)知比較浮淺，學(xué)生去探究過程中遇到的困難主要有如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)儀器的使用和調(diào)整及實(shí)驗(yàn)條件的控制等，教師要適時(shí)指導(dǎo)。
四、教學(xué)模式：閱讀、討論、探究。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：①知道白光是由紅、橙、綠、青、藍(lán)、紫七種色組成的，了解色光的混合與顏料的混合不同。
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2、能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力和初步的觀察能力。
�、谑箤W(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)對(duì)比法研究光的與顏料的混合的不同。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求顏色之謎的興趣，使學(xué)生領(lǐng)略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然，親近自然的美好情感。
六、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生說出常見的發(fā)光體的名稱和它們的顏色，從而引出本節(jié)的課題：光的色彩、顏色。
學(xué)生討論回答。
(二)、進(jìn)行新課
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材P54頁的發(fā)光物體，并按照光源的種類進(jìn)行分類；閱讀信息快遞。
2、活動(dòng)3.1分解陽光。
設(shè)置情境：教師播放一段有關(guān)彩虹的圖象，提醒學(xué)生觀察彩虹的顏色與太陽光的顏色，并進(jìn)行比較，從而提起學(xué)生的興趣。(說明：若無彩虹的視頻材料，可用人工造虹的方法替代)
提出問題：太陽光的白色的，而彩虹為什么是五顏六色的?
猜想：太陽光可能是由多種色光組成的?
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的或課桌上的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來證明猜想是否正確，比較各組的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行修正。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)修正的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒學(xué)生觀察各種色光的排列次序。
歸納結(jié)論：白光是由紅、橙、黃、綠、靛、藍(lán)、紫七種色光混合組成的。
評(píng)估交流：學(xué)生反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析彩虹的色光組成；閱讀"生活、物理、社會(huì)"
(注意：①若無三棱鏡可自制水棱鏡或冰棱鏡替代。
�、谌粲龅疥幪旎蜿柟獠粔驈�(qiáng)烈的情況，也可在室內(nèi)用日光燈、大功率白熾燈或投影器射出的光束代替陽光作為實(shí)驗(yàn)光源進(jìn)行光的色散實(shí)驗(yàn)。
�、郛�(dāng)光屏與棱鏡的距離變小時(shí)，光譜帶的亮度提高，但光譜的范圍卻變得狹窄一些，所觀察的各種色光紀(jì)念在一起，不夠清晰；如果距離調(diào)大一些，則光譜帶可展寬一些，各種色光分開得清晰一點(diǎn)，但整個(gè)圖樣的亮度變暗，一般以相距40cm左右為宜。)
3、活動(dòng)：3.2色光的混合
觀察現(xiàn)象：透過紅色玻璃紙觀察圖片或周圍的景物，再換用其它顏色的玻璃紙進(jìn)行觀察。
提出問題：你所看到的還是原來的顏色嗎?
猜想：當(dāng)白光通過紅色(藍(lán)色或綠色)玻璃紙時(shí)，你會(huì)看到什么現(xiàn)象?
驗(yàn)證猜想：①、請(qǐng)用不同顏色的玻璃紙蒙在電筒上，并照射到屏幕上，觀察所看到的顏色。
�、凇⒄�(qǐng)把紅、綠、藍(lán)任意色兩種色光混合射到白紙上，相互重疊區(qū)域是什么顏色?把觀察結(jié)果填入表格中。
信息快遞：學(xué)生閱讀三原色的概念。
歸納結(jié)論：①、透明體只能透過與其顏色相同的色光。
②、不同的色光混合能產(chǎn)生其它顏色。
(注意：透明體透過與其顏色相同色光的實(shí)驗(yàn)中，光源本身的亮度和發(fā)出的光束與白光的接近程度，亮度越高，光色越接近于白光，效果越好；所用玻璃紙顏色要純正，條件允許時(shí)，最好采用專業(yè)攝影濾色鏡。)
4、活動(dòng)3.3顏料的混合
首先請(qǐng)班上同學(xué)討論繪畫的調(diào)色問題，然后指導(dǎo)學(xué)生完成顏料三原色的混合，得出結(jié)論；閱讀信息快遞；對(duì)比色光和顏料混合的區(qū)別，并學(xué)會(huì)用對(duì)比法研究物理問題的方法。
5、關(guān)于"光具有能量"的教學(xué)
讓學(xué)生觀察教材中的插圖，討論范例中光照射產(chǎn)生的變化，使學(xué)生聯(lián)想到光具有能量，并有能量轉(zhuǎn)化的初步意識(shí)；閱讀P78頁信息庫中關(guān)于太陽能的閱讀材料。
(三)、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P76頁信息庫1、2、3部分內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
(四)、課堂練習(xí)
1、英國物理學(xué)家牛頓的_實(shí)驗(yàn)計(jì)明了白光不是單色光，它是由七種色光混合而成的，傳播方向改變最大的是_色光。
2、_叫光源，光源可分為_和_。
3、色光的三原色是_ __顏料的三原色是_ __色光混合與顏料混合的規(guī)律_("相同"或"不同")
4、透明體的顏色是由_決定的，白色光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上，樹葉上呈_色，照在小白兔身上，小白兔呈_色，小白兔的紅眼睛呈_色.
5、根據(jù)信息庫中的色光混合原理圖回答：如將紅色光與青色光混合，會(huì)是什么光?
(五)、布置課后作業(yè)
實(shí)踐活動(dòng)：P52①②③
探究活動(dòng)：P52④
七、作業(yè)輔導(dǎo)和批改：
1、作業(yè)指導(dǎo)：
實(shí)踐活動(dòng)：①建議學(xué)生繪制表格，列舉各濾色鏡的種類、作用，拍攝效果等。
實(shí)踐活動(dòng)：③提示學(xué)生人工造虹時(shí)，應(yīng)使水霧細(xì)小，且背光觀察。
2、批改：不要只注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)過程與方法、態(tài)度與情感等的評(píng)價(jià)。
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