為設(shè)計(jì)服務(wù)的教學(xué)基礎(chǔ)
為設(shè)計(jì)服務(wù)的教學(xué)基礎(chǔ)
一、調(diào)整設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)和布局
在教育內(nèi)容上“以視覺(jué)思維為引導(dǎo)的形式語(yǔ)言分析與表現(xiàn)”為主干，并圍繞其進(jìn)行深化與細(xì)化。在基礎(chǔ)課程中加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練，較好地解決基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)之間的銜接與過(guò)渡，把基礎(chǔ)訓(xùn)練有機(jī)地同專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生全面的造型能力，是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的基本思路。
首先，我們從視覺(jué)思維的訓(xùn)練方面著手，講授視覺(jué)思維的基本理論，分析藝術(shù)的基本視覺(jué)要素，培養(yǎng)學(xué)生以視覺(jué)方式分析、研究、解決問(wèn)題的習(xí)慣與能力。相關(guān)的課程有繪畫(huà)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、插圖語(yǔ)言等；其次就是形式語(yǔ)言的訓(xùn)練，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)的形式語(yǔ)言，掌握用形式要素構(gòu)成、圖式、裝飾、風(fēng)格進(jìn)行分析、描述、重構(gòu)的方法。相關(guān)的課程有色彩學(xué)、構(gòu)成基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)史等。最后是表現(xiàn)手法的訓(xùn)練，了解視覺(jué)語(yǔ)言形式表現(xiàn)的多種手法，自如運(yùn)用多種體裁、材料、媒介、技法、效果。
這樣，就可以讓素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)圖案設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)史有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生也會(huì)具備相應(yīng)的表現(xiàn)力、想象力，以及色彩語(yǔ)言表現(xiàn)、色彩心理分析和創(chuàng)造學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)理論研究的能力，不僅提高了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，還開(kāi)闊了眼界及思路。
下面是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)及主導(dǎo)設(shè)計(jì)樣式在各種時(shí)代的比較：
湖南商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系以此為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化課程的功能，整合課程的結(jié)構(gòu)，選擇課程的內(nèi)容，優(yōu)化課程的課題。教學(xué)內(nèi)容的選擇，體現(xiàn)了綜合性要素提取與方法歸納，體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)在形式元素建構(gòu)，讓學(xué)生能有更多時(shí)間去完成角色的轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的感覺(jué)。通過(guò)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的課題訓(xùn)練，學(xué)生從高考前的美術(shù)基礎(chǔ)成功地進(jìn)行了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)型。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)效果會(huì)和以往的學(xué)生有明顯的區(qū)別，學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題、理解問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題諸方面都有所突破。它的實(shí)施性與創(chuàng)新性從根本上改變了人們對(duì)“基礎(chǔ)”的認(rèn)識(shí)。
二、實(shí)施多元化創(chuàng)新型教學(xué)手段
1.信息時(shí)代采用全新的教與學(xué)方式
傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生的作業(yè)是以手繪完成。信息時(shí)代電腦的發(fā)展日新月異，電腦技術(shù)已能快捷而直觀地表現(xiàn)設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為理清思路、認(rèn)準(zhǔn)正確的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)非常重要。實(shí)踐證明，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程后期階段，借助電腦軟件比起許多傳統(tǒng)的訓(xùn)練手段顯得易如反掌，不僅節(jié)省了大量的時(shí)間而且效果更好。利用多媒體的教學(xué)手段能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒并激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中有意識(shí)地通過(guò)多媒體將世界與中國(guó)的經(jīng)典作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過(guò)講解將各種設(shè)計(jì)規(guī)律融入廣告、環(huán)藝設(shè)計(jì)作品之中，從而讓學(xué)生有更加深刻的認(rèn)知和理解。這對(duì)于提高學(xué)生的“眼界”是一個(gè)很大的幫助。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生看大量的優(yōu)秀作品并分析其創(chuàng)意構(gòu)思亮點(diǎn)，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。數(shù)字化時(shí)代，新技術(shù)、新觀念不斷更新，迫使我們要重新擬訂教學(xué)目標(biāo)，增添新的教學(xué)內(nèi)容，不斷在教學(xué)上推陳出新，把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，尋找新舊教育教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)，做到教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)內(nèi)容廣博而深入，最大限度地利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、擴(kuò)大學(xué)生視野。
2.加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接與整合
現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育中存在的一個(gè)非常重要的問(wèn)題，即基礎(chǔ)課同其他設(shè)計(jì)課程脫節(jié)，以致學(xué)生機(jī)械盲目地重復(fù)包豪斯以來(lái)幾十年不變的程式化練習(xí)，很難領(lǐng)悟到基礎(chǔ)課程的作用。枯燥的理論、練習(xí)和當(dāng)今無(wú)數(shù)新鮮的視覺(jué)設(shè)計(jì)的關(guān)系何在？學(xué)了基礎(chǔ)課怎樣才能應(yīng)用到設(shè)計(jì)之中呢？在擔(dān)任這些課程時(shí)，筆者有意識(shí)地將設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與廣告、環(huán)藝課程聯(lián)系起來(lái)。一個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)化和連續(xù)性是靠多門(mén)課程的關(guān)聯(lián)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。任何同專(zhuān)業(yè)的課程都應(yīng)有一定的相關(guān)性，不能獨(dú)自為營(yíng)。所以在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，筆者也強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)課程中的內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的密切聯(lián)系，同時(shí)，在課堂的教學(xué)中還應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的重要性，創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的靈魂，設(shè)計(jì)不僅僅是行為，更是一種意識(shí)；在標(biāo)志設(shè)計(jì)、DM設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、環(huán)境景觀模型設(shè)計(jì)等課程中，對(duì)重復(fù)、漸變、對(duì)比等規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)逆向思維方法、創(chuàng)作悖理構(gòu)成，教會(huì)學(xué)生用設(shè)計(jì)的眼光看待自然，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自然規(guī)律進(jìn)行了解；在平面與色彩構(gòu)成方面重點(diǎn)講解構(gòu)成規(guī)律和一些普遍的形式法則，并解釋如何將有關(guān)的構(gòu)成原理應(yīng)用到設(shè)計(jì)中去，使學(xué)生認(rèn)知如果要掌握復(fù)雜的自然形態(tài)，關(guān)鍵在于了解自然形態(tài)形成的過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理解能力。
3.課程課題化，為學(xué)生提供“開(kāi)放性視域”的實(shí)驗(yàn)
通過(guò)課題的展開(kāi)，學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)如何辨別各種形式要素，掌握一種能從普遍和平常的事物中發(fā)現(xiàn)各種不同的特殊的視覺(jué)現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)一種深層的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。另外,組織教師進(jìn)行系列化的、科學(xué)的、多層面的、具有趣味性與吸引力的課題設(shè)計(jì)，在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，每位任課教師自行設(shè)計(jì)課題，形成各具特色的內(nèi)容與作業(yè)方式，形成如形式要素變化、構(gòu)成、裝飾、圖式分析、形式語(yǔ)義、綜合表達(dá)等不同選擇與組合傾向，在主題、內(nèi)容、媒介、手法、編排等方面構(gòu)成相對(duì)完整而獨(dú)立的系統(tǒng)，并初步總結(jié)出相應(yīng)的設(shè)計(jì)方法，在新一輪教學(xué)中都能設(shè)計(jì)出一定比例的新課題進(jìn)行充實(shí)與替換，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，設(shè)計(jì)10至12個(gè)課題，以系列課題的方式建構(gòu)出“一體化課程”，以課題之間的串聯(lián)關(guān)系形成內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將一定的內(nèi)容、知識(shí)以課程的方式進(jìn)行邏輯組織，以此打破原來(lái)分離、瑣碎的片斷知識(shí)，實(shí)行真正意義上的整合。
4.教學(xué)效果的體現(xiàn)
將理論講授、信息收集、專(zhuān)業(yè)調(diào)研、草圖構(gòu)思、討論講評(píng)、材料選擇、作業(yè)制作、課程總結(jié)等方面構(gòu)成綜合與多樣的教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)繪制大量的草圖，多次快速方案練習(xí)，展開(kāi)師生間的教學(xué)互動(dòng)討論，綜合性的文本制作等。讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意構(gòu)思通過(guò)圖形效果來(lái)表現(xiàn)，而以電腦制作為輔助手段。在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的練習(xí)中要表現(xiàn)的只是創(chuàng)意而不是效果，所以也并不要求學(xué)生要畫(huà)得多逼真，而電腦制作也是在他們養(yǎng)成畫(huà)草圖習(xí)慣，對(duì)畫(huà)面的表現(xiàn)有了更深刻的體會(huì)后，最后才運(yùn)用電腦完成完整的作品。這樣就避免了學(xué)生利用電腦資源抄襲的惰性行為，強(qiáng)調(diào)了原創(chuàng)的重要性。這也正是符合了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。還要強(qiáng)調(diào)的是，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，要加大練習(xí)的量，以量求質(zhì)，以強(qiáng)化思考能力、表現(xiàn)速度、應(yīng)變能力的培養(yǎng)。數(shù)量的積累也是經(jīng)驗(yàn)的積累。這樣，培養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)是眼高手也高。
5.大力加強(qiáng)中西傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)
多元化的視覺(jué)形態(tài)滲透到各行各業(yè)，甚至我們的日常生活。學(xué)生除學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，還必須借鑒國(guó)外不同時(shí)期藝術(shù)流派、優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，以及院校基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)方法，尤其在課程理念、教學(xué)、內(nèi)容、課題設(shè)計(jì)方面吸收其合理而具有創(chuàng)造力的因素。著名圖案家雷圭元先生曾說(shuō)：“先流后源，逆流而上”。確實(shí)，一個(gè)民族的傳統(tǒng)必然是這一民族智慧的結(jié)晶，是歷史照映未來(lái)的鏡子，傳統(tǒng)是民族精神的一部分，而民族精神又是民族自立的基礎(chǔ)，特別是在今天，新技術(shù)、新材料、新潮流的問(wèn)世，我們?cè)賮?lái)談傳統(tǒng)文化，它的意義是深遠(yuǎn)的。因此，我們應(yīng)按照雷圭元先生的思路，循著傳統(tǒng)文化這條線(xiàn)索，先流后源，逆流而上，以本民族獨(dú)特的視覺(jué)思維方式來(lái)攜領(lǐng)世界潮流，以不斷更新的風(fēng)格與形式為人類(lèi)創(chuàng)造出更多具有中國(guó)魅力的藝術(shù)之作。這不僅僅體現(xiàn)在藝術(shù)理論課中，還體現(xiàn)在裝飾基礎(chǔ)、各類(lèi)設(shè)計(jì)課程上。
通過(guò)多元的教學(xué)手段，學(xué)生重視對(duì)完成習(xí)作的方法與過(guò)程的體驗(yàn)，逐漸學(xué)會(huì)了看問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，并獲得對(duì)作業(yè)效果自我評(píng)價(jià)的能力；通過(guò)教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，對(duì)新的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)觀產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的課程戰(zhàn)略方針；通過(guò)課程的整合與優(yōu)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，又獲得了對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的了解與認(rèn)識(shí)，消解了兩者長(zhǎng)期以來(lái)形成的隔閡與分化狀態(tài)。
三、增加“新生教育月”活動(dòng)
設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程基本是在大學(xué)一二年級(jí)進(jìn)行。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，學(xué)生日益增加，如果還是以師傅帶徒弟的方式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)教育明顯是不合時(shí)宜的。我國(guó)香港的傳播學(xué)家陳韜文說(shuō)：“傳播教育工作者所能產(chǎn)生的最大作用，就是培養(yǎng)優(yōu)秀的內(nèi)容制作者�！彼^優(yōu)秀者，也就是有思考分析能力、有創(chuàng)意、有知識(shí)和表達(dá)能力的人。高中教育是被動(dòng)、被灌輸?shù)乃枷�。那么進(jìn)入大學(xué)應(yīng)該自己管理自己、設(shè)計(jì)自己，自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康的人格，掌握終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式及社會(huì)責(zé)任感，學(xué)生走入社會(huì)方可成為棟梁之材�！靶律逃隆被顒�(dòng)，能讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，并制訂自己的學(xué)習(xí)方案，打下扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)功底。
四、采用工作室體制，提高實(shí)踐教學(xué)能力
設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐性教學(xué)是通過(guò)課題練習(xí)體現(xiàn)的，而教學(xué)的設(shè)計(jì)思想及方法就充分體現(xiàn)在課題設(shè)計(jì)的思維路徑與方法中，并從根本上決定了教學(xué)效果�；A(chǔ)教研室可建立現(xiàn)代家居飾品工作室、色彩設(shè)計(jì)工作室等。利用這些工作室，為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)，并鼓勵(lì)共享課程資源，增強(qiáng)教研室與教研室、學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)之間的互動(dòng)。在完成應(yīng)用學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革方面，將教學(xué)內(nèi)容延伸至社會(huì)項(xiàng)目，使教學(xué)具有實(shí)戰(zhàn)性。如現(xiàn)代家居飾品工作室以環(huán)藝和廣告專(zhuān)業(yè)為依托，并滲入現(xiàn)在家裝流行的一種新時(shí)尚——“軟裝飾”為背景進(jìn)行設(shè)計(jì)。如窗簾、裝飾畫(huà)、靠墊、工藝臺(tái)布、仿真花及裝飾工藝品、地毯、工藝擺件等，將纖維藝術(shù)、紡織品、收藏品、燈具、陶藝、花藝、植物等進(jìn)行重新組合，形成一個(gè)新的理念，是對(duì)室內(nèi)的二度陳設(shè)與布置。因而，家居飾品設(shè)計(jì)工作室的建立，同樣可以為學(xué)生提供一個(gè)從基礎(chǔ)理論到實(shí)際應(yīng)用的平臺(tái)，注重學(xué)生對(duì)現(xiàn)象創(chuàng)造性的主觀分析和開(kāi)發(fā)、了解市場(chǎng)及消費(fèi)群體，培養(yǎng)他們研究和解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)和能力。另外，還有最重要的一點(diǎn)，就是可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神，即集體主義精神。確實(shí)，一個(gè)設(shè)計(jì)師是無(wú)法實(shí)現(xiàn)他的理想，必須靠全體員工充分合作。
總之，我們進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練最終的目的是為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)水平，同時(shí)也希望在課程實(shí)踐中努力完善，以求達(dá)到設(shè)計(jì)教育的多元化、人性化。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程就是培養(yǎng)學(xué)生能夠從多角度觀察身邊熟悉的環(huán)境，綜合運(yùn)用各種技術(shù)手段，養(yǎng)成一種綜合的能力，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下深厚基礎(chǔ)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中注重了基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的結(jié)合、藝術(shù)性與科學(xué)性的結(jié)合，尤其強(qiáng)調(diào)了廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，不斷認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)規(guī)律和因此而對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)所需的特定要求，努力拓寬教師的教學(xué)思路，修正教學(xué)模式，以此形成筆者所在學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的脈絡(luò)。
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