《量的計量整理和復(fù)習(xí)》教案
《量的計量整理和復(fù)習(xí)》教案
一、教學(xué)內(nèi)容：
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第123—124頁，復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。
二、教學(xué)目的：
1）通過整理復(fù)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)的掌握長度、面積、體積、重量、時間等各種量及其計量單位，對相鄰兩個計量單位之間的進率更清楚，加強建立各種計量單位的表象，從而學(xué)會靈活運用有關(guān)知識去解決實際問題；
2）讓學(xué)生學(xué)會分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，
3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識。
4）能夠較熟練地進行簡單的化聚和換算。
三、教學(xué)重點：對量的計量知識進行分類歸納，有序整理，使其知識系統(tǒng)化。
四、教學(xué)難點：對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進率。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀，米尺、單位體積、重量的實物等。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、情景導(dǎo)入
你們你知道姚明嗎？出示有關(guān)資料：
出生日期：1980年9月12日、身高：2。26米、體重：134。3公斤、出生地點:上海 效力球隊:上海東方、休斯頓火箭
師：在姚明的個人資料中，他的出生年月、身高、體重所用到的量的計量，正是數(shù)學(xué)上的知識（引出課題），說明生活中處處有數(shù)學(xué)。
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1、學(xué)生反思：量與計量的有關(guān)知識
師：請大家回憶一下，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過哪幾種量？學(xué)生討論，指名口答，教師板書：長度、面積、體積（容積）、重量、時間
師：每種量都有各自的計量單位，我們學(xué)過哪些常用的計量單位？
2、集體完善個人的整理方案
師：大家說了那么多的計量單位，如果我們把這些計量單位全擱在一塊，想一想會有什么感覺？（零亂、無序、不便記憶）非常正確，那我們該怎么辦呢？（分類、有序、系統(tǒng)地進行整理）對了，如果我們把這些計量單位分類，并有序地進行整理，使它們系統(tǒng)化，那就便于我們記憶和運用了。你們預(yù)習(xí)的時候是不是按照自己的想法進行了整理呢？（是）現(xiàn)在請你拿出預(yù)習(xí)時做的整理圖，以小組為單位進行討論，互相補充、完善，等一會兒派代表展示你們組的作品。
3．小組成員互相交流，討論各成員的整理方法是否有序、系統(tǒng)，取長補短，完善自己的整理方案，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
4．小組代表匯報整理結(jié)果。
5．教師出示、講解、引申整理結(jié)果。
1）出示整理結(jié)果
師：同學(xué)們整理得都很好，也很全面，其余的作品，課后我們再來交流，現(xiàn)在請看老師的整理。（電腦顯示）
2）講解說明，總結(jié)規(guī)律。
長度：除1千米=1000米以外，相鄰兩個長度單位之間的進率都是10。
面積：除1公頃=10000平方米以外，相鄰兩個面積單位之間的進率都是100。
體積（容積）：相鄰兩個體積單位之間的進率都是1000。
體積與容積有什么區(qū)別？(體積是指物體所占空間的大�。欢莘e是指箱子、油箱、倉庫等所能容納物體的體積。)
重量：：相鄰兩個重量單位之間的進率都是1000。
時間：除時分秒每相鄰兩個單位之間的進率都是60以外，其余都很特殊。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？（公歷年份能被4整除的一般是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須能被400整除才是閏年。）
3）填寫123、124頁，鞏固、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生填寫，老師巡示。
6．完成教材練習(xí)二十的第1、2題
（三）、計量單位的化聚和換算。
例 （1）2。6噸=（ ）千克 400千克=（ ）噸
�。�2）2時18分=（ ）分 4時40分=（ ）時
（3）315分=（ ）時（ ）分
學(xué)生自學(xué)課本，然后獨立完成，最后匯報交流。
�。ㄋ模┓此寂c練習(xí)
1、教材練習(xí)二十的第3題（獨立完成，集體校對）
2、教材練習(xí)二十的第5題
3、補充練習(xí)
�。ㄎ澹⒄n末反思（發(fā)展學(xué)生的綜合、概括能力，讓學(xué)生學(xué)會反思）
說說這節(jié)課對哪些知識進行了整理復(fù)習(xí)，你有什么收獲？對于哪些內(nèi)容我們要特別注意？根據(jù)學(xué)生的回答，教師再次理一理整節(jié)課的知識框架。
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