流行歌詞與作文運用的教案
流行歌詞與作文運用的教案
一、教學內容分析：
《新課標》要求：語文寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于執(zhí)筆，樂于表達。應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。
流行歌曲是學生喜歡和關注的，貼近學生實際生活，但很多學生都是盲從、趕時髦，很少思考歌詞的內涵，更談不上能思考其與作文的關系了。
因此，在作文教學中，我們何不投其所好，寓教于樂。學生寫作時能借鑒與引用流行歌曲中的語言精華，定能為作文增添色彩。
二、教學對象分析：
理科班很多學生缺乏寫作熱情，甚至將寫作當“債務”（需要語文老師軟硬兼施甚至“威逼利誘”）。大部分作文中沒有青少年應有的風華正茂，也沒有真切的生活感受和體驗，常常是言之無物、平庸無聊、形式呆板、無病呻吟，既沒有思想，也沒有情感，不少更是廢話連篇，人云亦云，隨波逐流；或是找?guī)灼恢黝}的范文，經過組裝拼湊成為“自己的文章”；甚至還有不少是完整抄襲文。
作文教學的最終理想是使每位學生都能作一手好文章，但這畢竟是完美化了的。我認為在普通理科班實施作文教學應該著重培養(yǎng)學生的作文興趣，提高寫作的積極性和主動性。這一點應該是實際可操作的，絕不會是天方夜譚。
三、教學理念分析：
把流行歌歌詞引入到高中作文教學，這樣既可以為高中作文教學開發(fā)新的教學資源，拓寬教學資源渠道，促進教學資源的開放化和動態(tài)化，又能豐富學生的寫作素材，改變學生因“無米”而難成“炊”的作文窘況。同時也能為學生創(chuàng)造一個新的寫作環(huán)境，又能為學生開發(fā)一個積累多元化動態(tài)化寫作素材資源寶庫。在輕松愉快的作文教學環(huán)境下，讓高中生在涌動的感情旋律中，快樂地作文，改變學生苦于寫的困難境地，促進高中作文教學走向人性化、多元化的發(fā)展之路。
四、教學目標：
1、學習感悟歌詞中含蓄委婉，優(yōu)美精妙，富有哲理，具有時代氣息的語言。
2、教會學生把歌詞恰當地運用到作文中。
3、引導學生熱愛生活，關注心靈體驗。
五、教學重點：
如何將歌詞運用到作文中。
六、教學難點：
激發(fā)寫作興趣，吸收歌詞中的精華，好好開發(fā)利用這生活化的寫作素材。
七、教學手段：
充分運用多媒體課件演示，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望，讓學生積極主動地參與教學活動。
八、教學課時：
1課時
（一）課前歌曲欣賞
以古典詩詞作詞的流行歌曲
童麗演唱的《雨霖鈴》、王菲演唱的《水調歌頭》、鄧麗君演唱的《虞美人》
（讓學生在樂聲中自覺感受文學與音樂的交融）
（二）課前調查
1.請學生從勵志、友情、親情中任選一個主題推薦一首喜歡的歌曲。老師課前整理成為高二一酷狗排行榜（勵志、友情、親情）
2.學生分享交流推薦曲目的理由
明確：引導學生從感性的喜愛變成理性的思考。
表明作文專題的目的——將我們平時哼在嘴里的流行歌曲變成我們寫作時候的一個殺手锏：讓你的作文會唱歌。
3.師分享交流自己推薦的歌曲
（1）辛曉琪《味道》
（2）羅大佑《童年》
明確：歌詞中的細節(jié)描寫魅力。流行歌曲在唱腔上是純抒情的，但在歌詞的創(chuàng)作上卻是源于生活的，甚至對生活的細節(jié)描寫更為精彩、生動。作文動情之處在于自己真真切切經歷過的、體驗過的人與事。
九、作文專題內容——如何開發(fā)利用這些生活化的寫作素材：如何讓你的作文會唱歌。
（一）妙用歌詞，添文采
1.扮靚“善睞的明眸”
（1）具有濃郁的抒情詩味的歌詞，若能化為“善睞的明眸”，往往能夠出奇制勝。
如表達理想青春志向奮斗主題主題，可采用：
許美靜的《陽光總在風雨后》胡彥斌的《我的未來不是夢》BEYOND的《海闊天空》牛奶咖啡的《明天，你好》張韶涵的《隱形的翅膀》張杰的《年輕的戰(zhàn)場》汪峰的《怒放的生命》五月天的《倔強》李克勤的《紅日》鄭智化的《水手》陸毅的《壯志雄心》成龍的《真心英雄》伍佰的《愛拼才會贏》羽泉的《奔跑》李宇春的《我們都一樣》范瑋琪的《最初的夢想》
（2）引歌詞入題，既可借用原句，也可根據文章需要作適當的變動。
如《我的眼里只有誠信》、《讀書，想說愛你不容易》《理解：對面的老師看過來》《時間，算你狠》《至少還有你——信念》《考試最近比較煩》
2.打通文章的“關節(jié)”
（1）寫作難在開篇之筆，若能以一句優(yōu)美的歌詞作“引子”開篇，無疑能使讀者倍感親切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。
如《我的高中寄宿生活》
生活就像音樂，校園生活就好比音樂中的一個個美妙的音符，因為有了這種生活的累積，才譜寫出了一首精彩的生活樂曲。
“啊，藍田中學，夢開始的地方，今天我們從這里揚帆遠航，明天我們是祖國的棟梁。啊，藍田中學，心展翅的地方，今天我們在這里放飛青春，明天我們?yōu)樽鎳鵂帢s光。”在這激揚的校歌中，我們內宿生也開始了一天忙碌又充實的校園生活。
（2）在作文時，一時思路展不開被迫停筆的事也是常有的。遇到這種情況，大可不必緊張慌亂，靜下心來想想，是否有你熟悉，且與此篇作文有關的歌曲，或許你會由歌詞觸發(fā)，引起聯想，從而使思維活躍起來。
比如我們第二次大作文《突圍》，那首五月天的《倔強》可能觸發(fā)你展開聯想。
“當我和世界不一樣，那就讓我不一樣，堅持對我來說就是以剛克剛。我如果對自己不行如果對自己說謊，即使你不原諒我也不能原諒。……我和我最后的倔強，握緊雙手絕對不放。下一站是不是天堂，就算失望不能絕望。我和我驕傲的倔強，我在風中大聲地唱。這一次為自己瘋狂，就這一次，我和我的倔強。”
突圍是自我成長的開始，只有這樣我才能變得更堅強自信；突圍是自我精神上的奮起，只有這樣我的生活才能變得更加有價值；突圍是人生繁冗束縛的掙脫，只有這樣人生才能變得更精彩。
3.升華文章的主題
如果能在文章結尾或卒章顯志之處哼上一句或幾句歌曲，使之成為點睛之筆，升華主題，產生回腸蕩氣、三日繞梁之效，一定能夠克服結尾空洞疲軟的不足，獲得自然貼切、似漆如膠的效果。
比如還是第二次大作文《突圍》一些同學文章的結尾：
“最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放。最初的夢想絕對會到達，實現了真的渴望，才能夠算到過了天堂。”
“命運就算顛沛流離，命運就算曲折離奇，命運就算恐嚇著你做人沒趣味，別流淚，心酸，更不應舍棄，我愿能一生永遠陪著你。”
比如大家高一的時候寫過《我的故事》的結尾：
耳畔似乎又想起了那熟悉的旋律：“我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠方。”是的，書就是我那雙隱形的翅膀，它豐富了我的眼界，指引了我的人生方向，帶我飛向成功的彼岸。
4.串聯材料的線索
歌詞不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的構思上，使它成為串聯作文材料的線索，使整個故事在歌聲的伴奏下展開。
（1）如大家最熟悉的題目《母親》，有位小作者這樣寫：“《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩，淚水也已溢處眼眶......”
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶......”小時侯......
“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草......”病魔殘酷的改變了現實，從此后......
“世上只有媽媽好”我反復的唱啊。在淚光中看見母親親切的笑臉。
（2）再譬如有一位同學寫軍訓生活，也采用了上述方法：
每天我們都《心情不錯》，把操場當成《青蘋果樂園》，踏著《勇敢前方》的《腳步》前進，滿懷著《壯志雄心》《奔跑》，品嘗著《時間的味道》，《全心全意》投入其中。大約在《黃昏》，我們和教官《面對面坐著》，談起人生的《路》，他總是說自己《潮濕的心》里有《揮不去的思念》，他《喜歡》做學生的《感覺》，可是在《生命的每一天》《生命不會等待》，他的《年輕時代》早已過去，我們也告訴他《放輕松》《讓往事飛》吧！
（二）生活如歌，巧積累
歌詞所涉及到的題材豐富多彩，我們不妨從中汲取“活水”，將流行歌曲分門別類，撿拾其中的精彩段落和語句，更新自己的素材庫。
1.友情：
《一個像夏天一個像秋天》“第一次見面看你不太順眼，誰知道后來關系那么密切，我們一個像夏天一個像秋天，卻總能把冬天變成了春天”
《分享》“幸好一路上有你陪我，與你分享的快樂勝過獨自擁有，至今我仍深深感動，好友如同一扇窗，能讓視野不同，與你分享的快樂勝過獨自擁有，至今我仍深深感動，好友如同一扇門，讓世界開闊”
《我的好兄弟》“朋友的情誼呀比天還高比地還遼闊，那些歲月我們一定會記得，朋友的情誼呀我們今生最大的難得，像一杯酒像一首老歌”
2.親情：
《聽媽媽的話》“聽媽媽的話，別讓她受傷，想快快長大，才能保護她，美麗的白發(fā)，幸福中發(fā)芽，天使的魔法，溫暖中慈祥”
《常回家看看》“常回家看看，回家看看，哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗，哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩”
《父親》“時光時光慢些吧，不要再讓你再變老了，我愿用我一切，換你歲月長留，一生要強的爸爸，我能為你做些什么，微不足道的關心收下吧，謝謝你做的一切，雙手撐起我們的家，總是竭盡所有，把最好的給我，我是你的驕傲嗎？還在為我而擔心嗎？你牽掛的孩子啊，長大啦”
沒有真實情感與生活體驗的文章一定不是好文章，要想文章感動別人，先得能感動自己，那么就從能感動我們的流行歌曲入手。好好開發(fā)利用這些生活化的寫作素材。
歌詞可以扮靚作文，但運用歌詞入文的時候應該簡潔、扣題。歌詞有優(yōu)劣之分，流行的不一定就是優(yōu)秀的。要善于積累思想積極，品味高雅的經典歌詞。
請學生選擇自己喜歡的歌曲詮釋或說明這節(jié)課學習的四個方法
將今天課堂學習所得材料，整理成一本集子，就叫做《我的作文會唱歌》。（設計此題，可以很好地幫助學生對學過的知識進行反芻，消化并吸收。這樣既掌握了知識，又增強了學生的動手能力和積累意識。）
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