理想教育的夢(mèng)想總結(jié)范本
理想教育的夢(mèng)想總結(jié)范本
去年至今年我曾兩度參加了縣教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，今天能夠在這里同大家一道進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流是深感榮幸的，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們提供這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)和自我展示的機(jī)會(huì)，更能感覺(jué)到的是我縣教育有待突飛猛進(jìn)、一路攀升的美好前景，因?yàn)樗鼛Ыo我們的是一種不同與以往的新感覺(jué)，那是顯示出了領(lǐng)導(dǎo)們致力于辦好“大教育”的一種胸襟和氣度的。
今天，對(duì)我來(lái)講是一次挑戰(zhàn)自我的嘗試，與其說(shuō)是來(lái)參加校長(zhǎng)競(jìng)聘，實(shí)際上是想直接面對(duì)面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁進(jìn)行一次自我的展示和推介，能讓大家能對(duì)我有一個(gè)更為直觀的了解和更為全面的印象，即便是今日不能競(jìng)聘成功，也希望日后能夠與有識(shí)之士合作一程，助其雄霸一方之勢(shì)。但愿能在機(jī)緣巧合之中借我一雙振翅的雙翼，憑一席之平臺(tái)展我胸中抱負(fù)和不盡韜略，使得我對(duì)創(chuàng)理想教育的執(zhí)著夢(mèng)想早日盡顯光華。
一、 我想先介紹一下自身存在的優(yōu)勢(shì)：
1、和在座的各位一樣，我也是一個(gè)好學(xué)、博學(xué)、上進(jìn)之人，可能很多同仁對(duì)我的了解來(lái)源于xx教研網(wǎng)、新浪博客、qq空間博客。去年國(guó)慶至今八十余篇文章的問(wèn)世，那是令全國(guó)各地眾多好友都感到折服的，“洛南無(wú)劍”的名字也深深地印在了人們的腦海里。王三陽(yáng)包括眾多的同行評(píng)價(jià)說(shuō)：“你的文章文筆不錯(cuò)、內(nèi)容也很好”；鄭州大學(xué)附屬學(xué)校校長(zhǎng)評(píng)價(jià)說(shuō)：“你的文章很大氣、有深度、有高度，作為一名農(nóng)村教師，難得你有如此博大的胸襟和抱負(fù)，也難得你的一份對(duì)理想教育的追求與執(zhí)著�！钡娇h進(jìn)修學(xué)校參加后備干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假時(shí)，我們副組長(zhǎng)樊少學(xué)同志曾不止一次的玩笑：“不用去了，我看你都?jí)蚪o他們作報(bào)告的水平了。”我深深的知道文章背后所隱藏的是一種豐厚的積累、是一種深沉的積淀、是一種厚積薄發(fā)、是一種人生境界、思想境界的升華，是很不同于其他網(wǎng)友自?shī)首詷?lè)的美文的。我的博客空間宣言是“感受生活、感悟人生、思考教育、反思教學(xué)，希望能與有志于做教育者一起共勉、交流、切磋，希望能建立起一個(gè)屬于我們自己的農(nóng)村教育教學(xué)交流之陣營(yíng)。”那是我對(duì)一種理想教育不懈追求的體現(xiàn)，目的在于引領(lǐng)教師、感召同行，為行業(yè)發(fā)展盡自己的綿薄之力。在博客中記錄下了我的生活、工作和情感的發(fā)展軌跡，在每每和眾多網(wǎng)友的交流中，我都感受到了自身的價(jià)值，那是因?yàn)樽约旱拇嬖谀芙o他人帶來(lái)美好而深感幸福的。
2、如今做教研員已有十八個(gè)年頭了，不像有些教師認(rèn)為的我是領(lǐng)導(dǎo)、是遠(yuǎn)離了“教學(xué)實(shí)踐”的，盡做些紙上談兵的文字游戲，要知道我們一樣同屬教師只是分工各異，我的陣地是管理教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、指導(dǎo)教師的課堂和業(yè)務(wù)。也許由于我所處位置的特殊性，它既不同于領(lǐng)導(dǎo)的高高在上又不同于教師的埋頭耕作，因?yàn)槔蠋焸兇蠖嚯y以站得高遠(yuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)們大多難以深入，即便是深入了也怕有“迷路”之憂的。經(jīng)常深入教學(xué)一線、走進(jìn)課堂，與校長(zhǎng)、老師們一起探討、研究教學(xué)和管理，形成了我管理教學(xué)、指導(dǎo)業(yè)務(wù)的扎實(shí)基本功底。十八年來(lái)我一直蟄伏與鄉(xiāng)間茅居，那是真切地感受到了“寶劍鋒自磨礪出”的真實(shí)意義的，那絕對(duì)是渴盼能夠早日實(shí)現(xiàn)驚天一擊的一種極致。去年至今，在xx縣縣教研網(wǎng)上發(fā)表文章近二十篇，特別是在課堂教學(xué)改革方面，有著自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解，希望能借一方平臺(tái)在實(shí)際工作中發(fā)揮更大的效能。
2、本人能熟練操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行業(yè)務(wù)辦公。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)主抓電教工作的專干，熟知電化教育和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常規(guī)化管理工作，并希望能夠通過(guò)對(duì)該領(lǐng)域的研究性突破，使得現(xiàn)代教育技術(shù)手段盡快深入課堂迅速普及，促進(jìn)學(xué)校全面工作更為高效的發(fā)展。
3、主抓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兩基督導(dǎo)工作，并作為縣政府兼職督學(xué)，去年曾全程參與了市級(jí)規(guī)范化中小學(xué)的驗(yàn)收工作，期間既領(lǐng)略了全縣眾多學(xué)校的不同發(fā)展模式，也看到了個(gè)中存在的不同疾患，憑添的是能夠創(chuàng)建規(guī)范學(xué)校使其步入良性發(fā)展軌道的一種思路和信心。自認(rèn)為市級(jí)規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)是我們中小學(xué)規(guī)范管理和發(fā)展的最好范本，若能走內(nèi)涵式發(fā)展的道路定是一條光明之途。
二、對(duì)做好一名好領(lǐng)導(dǎo)、辦好一所學(xué)校的設(shè)想：
1、做領(lǐng)導(dǎo)首先要“立德、立言、立行、立身，正人先正己”， 要有一種執(zhí)著的人生態(tài)度和對(duì)理想教育不懈追求的精神，要有一種關(guān)愛(ài)師生的人文情懷。目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教師群體的精神引領(lǐng)，要能夠與教師群體一道同生共死、患難與共，心系師生、群策群力，鐵打的江山是不難形成的。學(xué)校是沒(méi)有自甘墮落、不求上進(jìn)的教師的，只有不懂管理、不善管理的領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校中管理中，最忌諱的是領(lǐng)導(dǎo)搞特殊、游離于教師群體之上，不能做到和群體的一視同仁。要建立面向全體不讓任何一個(gè)成員掉隊(duì)的管理理念，要讓教師能夠感覺(jué)到集體的溫暖，使其在集體中成長(zhǎng)、進(jìn)步，享受那份成功的愉悅。
想辦好一所學(xué)校、做好一種“大教育”，領(lǐng)導(dǎo)是需要有一種舍生忘死的氣魄和勇氣的，那是要把自己的身家性命都需搭上去的，還需要有一種悲天憫人的慈悲心懷和包容萬(wàn)象的博大胸襟的。我們的教育有時(shí)候是花費(fèi)了很大的力氣的，就是效果不明顯，不是我們的領(lǐng)導(dǎo)缺乏管理能力、也不是我們的教師隊(duì)伍不夠精壯，是我們少了一種精神、一種風(fēng)骨、一種士氣，大家的心都有些散了、缺乏的是群體潛力得以發(fā)揮的那種有效機(jī)制和環(huán)境的制造。管理一個(gè)學(xué)校是如同經(jīng)營(yíng)一個(gè)家庭的，當(dāng)家人不光呈現(xiàn)出來(lái)的是光鮮和體面，更多的是為這個(gè)家庭付出了多少，才會(huì)使其過(guò)得幸福、暢意。到一所新的學(xué)校做領(lǐng)導(dǎo)是要有做好“后爸、后媽”的心理準(zhǔn)備的，要有把這個(gè)“家”過(guò)好的打算，并要得到大家的認(rèn)可，要的是讓教師群體的服氣、信賴是做好工作的基石，領(lǐng)導(dǎo)的精神引領(lǐng)作用才猶如“中流砥柱”般顯得尤為重要的。
2、注重教師隊(duì)伍建設(shè)、激發(fā)教師創(chuàng)業(yè)激情是學(xué)校發(fā)展的根本。教師算是文人了，文人總得有文人的形象和標(biāo)準(zhǔn)的，看似普通但我們不能缺失了內(nèi)心的那份孤傲和清高，自我去降低做人的標(biāo)準(zhǔn)和追求，更不能混同于其他行業(yè)之人，甚至是社會(huì)上的混混們，當(dāng)我們與校園之外的人沒(méi)什么根本區(qū)別、自覺(jué)難以再為人師表之時(shí)，我們的教育便真的是走入“絕境”了。學(xué)校應(yīng)該是一片清凈之所，決不能讓社會(huì)不良習(xí)氣充斥我們的校園，占據(jù)我們心靈的舞臺(tái)，能否獨(dú)守住這一片清凈便是考察學(xué)校集體凝聚力的“試金石”了。
是故，要致力于激發(fā)教師群體集體創(chuàng)業(yè)的激情，致力于培養(yǎng)自己的教師，打造自己的品牌教師。學(xué)校要舍得在教師成長(zhǎng)與發(fā)展中花大力氣、舍得投入大量的資金，這正是“以教學(xué)為中心”的突出體現(xiàn)。在資金運(yùn)用上，要傾斜于改善教師辦公條件，鼓勵(lì)教師進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，撰寫論文、參加優(yōu)質(zhì)課講賽等。在教學(xué)管理中多發(fā)揮學(xué)校集體的優(yōu)勢(shì)，為教師之間的交流、溝通、展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)和平臺(tái)，營(yíng)造一種溫暖和諧的教學(xué)研究與研討氛圍。
3、學(xué)校管理要以市級(jí)規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行日�？茖W(xué)管理，用以規(guī)范辦學(xué)行為、規(guī)范管理行為、規(guī)范各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的組織與開(kāi)展。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要詳細(xì)分工、具體落實(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，最終使檔案內(nèi)容能真正反映出學(xué)校日常工作的成長(zhǎng)軌跡。在管理教師群體上，要關(guān)注教師積極工作態(tài)度的形成，態(tài)度有時(shí)候比能力要重要的多，撇開(kāi)能力大小不談，把能用心、用情工作作為衡量教師工作的唯一標(biāo)尺。在管理考評(píng)上，要淡化結(jié)果意識(shí)，強(qiáng)化過(guò)程管理意識(shí)，并非全是抓到老鼠就是好貓，要看對(duì)待工作過(guò)程的積極態(tài)度，要看是否能為進(jìn)一步管理?yè)Q取正面的、積極的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響和效果。
4、教學(xué)管理要在強(qiáng)力執(zhí)行《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)教改教研工作的開(kāi)展，尤其要以推行課堂教學(xué)改革和加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)為主要突破口。
（1）按照教學(xué)常規(guī)要求，全力規(guī)范教師教學(xué)行為，杜絕懶散、應(yīng)付作風(fēng)，提高其工作的實(shí)效性、高效性，要和課改緊密結(jié)合，最終使其成為學(xué)校教學(xué)管理中的一道靚麗風(fēng)景，我是很有這個(gè)信心，因?yàn)槲姨O熟于其道了。
�。�2）課堂教學(xué)改革將是很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)我們的主攻方向，因?yàn)榻處煹年嚨刂饕窃谡n堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不是一朝一夕就能改變的，需要的是一種觀念的轉(zhuǎn)變、是一種理念的自然形成。好多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都去過(guò)洋思中學(xué)、杜郎口參觀那里的課改模式，然而回來(lái)之后幾經(jīng)嘗試，弄得不倫不類成功的不多，如“邯鄲學(xué)步、東施效顰”一般。不是說(shuō)他們的模式不好，要不也不會(huì)名震大江南北的，正如馬克思主義理論一樣是需要同具體國(guó)情相結(jié)合的，融合而成后才會(huì)是一個(gè)“新生的嬰兒”的誕生。課改搞模式其實(shí)事先都是沒(méi)有什么模式可循的，那是出了成績(jī)以后的外在包裝、是給人看的，其內(nèi)在的東西才是最可寶貴的，也如上過(guò)優(yōu)質(zhì)課的老師總不會(huì)平時(shí)每節(jié)課都那樣去做吧。我們要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓取其核心的內(nèi)容改變我們的思維方式，即觀念和理念的形成，方法也就隨之而來(lái)、盡可隨心所欲了。模式都是一種成品，不明就里的話只會(huì)禁錮人的頭腦、束縛人的手腳，哪來(lái)的效果埃課改的先期目的，做為課堂的體現(xiàn)形式就是學(xué)生的小組學(xué)習(xí)方式，要做到課堂上教師的“婉轉(zhuǎn)隱退”、把學(xué)生推至課堂學(xué)習(xí)、展示的前沿，要相信學(xué)生的能力，給學(xué)生以鼓勵(lì)、建立其自信，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
我們的課改課堂是需要做好兩個(gè)步驟的：一個(gè)是教師的課下精心備課，一個(gè)是課堂的有效管理和指導(dǎo)。教師的課下精心備課，主要是把握好學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，要安排具體的足以能涵蓋目標(biāo)的預(yù)習(xí)或自學(xué)提綱，編排進(jìn)行檢測(cè)的不同梯度的練習(xí)題，再就是考慮課堂的有效管理和組織。課堂之中，一般的“預(yù)習(xí)自學(xué)、交流展示、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)”三個(gè)板塊，學(xué)科不同著力點(diǎn)當(dāng)有所異，語(yǔ)文重展示、數(shù)學(xué)重檢測(cè)練習(xí)，復(fù)習(xí)課重知識(shí)的歸類、重構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系、重檢測(cè)練習(xí)的代表性覆蓋性，真的是需要有課前準(zhǔn)備的運(yùn)籌帷幄之想的。課改的課堂，需要老師備課的更具目的性，設(shè)想所能達(dá)到的教學(xué)效果，并于課堂之上的有效實(shí)施。在課堂上老師確實(shí)是能夠做到“減負(fù)”的，再不必去神話般的認(rèn)為課改是年輕人才能干的事，老教師才更具這種專長(zhǎng)的，課堂上學(xué)生的充分活動(dòng)，不是正好掩蓋了自己不能說(shuō)好普通話等一系列瑕疵嗎？學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)真會(huì)令人感到興奮和美好的。關(guān)鍵是我們老師要扭轉(zhuǎn)自己多年來(lái)已有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要相信學(xué)生的能力、要有效的去組織好教學(xué)，這種需求要真正成為自己的心靈內(nèi)需時(shí)，方能打破傳統(tǒng)、全力投入的。
�。�3）教研教改是教學(xué)工作得以高效運(yùn)行的生命線，學(xué)校要重視校本研修、校本培訓(xùn)、教研組活動(dòng)的開(kāi)展，使其能真正高效運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，要的是突出實(shí)效，堅(jiān)決要摒棄多年來(lái)形成的教研活動(dòng)時(shí)膚淺的應(yīng)付了事，歸其原因那是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)也不曉得該去怎么做的，怎么去管理老師呢。
（4）質(zhì)量檢測(cè)做的如何才是真正能反映出學(xué)校的管理水準(zhǔn)的，是嚴(yán)格認(rèn)真、井然有序，還是亂七八糟，絕對(duì)是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)到師生心理品格的一次全面檢閱。嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)該是一把鐵的尺子的，容不得有一絲一毫的扭曲的。
5、要使教師能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，學(xué)校是需要有這種意識(shí)，更需有這種氛圍的。征得各方面情況允許的話，采取一定的方法，學(xué)校將不惜重金可以利用一至兩年甚至更短的時(shí)間讓每一位教師擁有一臺(tái)自己的電腦，利用集體的優(yōu)勢(shì)不怕老師們還會(huì)是電腦盲的。
6、其它方方面面的工作如何開(kāi)展，就不再一一贅述了。要在上級(jí)主管部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在扎實(shí)做好各方面工作的同時(shí)，還要根據(jù)本校實(shí)際找準(zhǔn)突破口形成自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格。
綜上所述，經(jīng)過(guò)“二十年磨一劍”，自認(rèn)為已經(jīng)具備了管理好一所學(xué)校的潛質(zhì)，做一名業(yè)務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo)、研究型的領(lǐng)導(dǎo)，定是一所學(xué)校能夠朝著高品位、高規(guī)格良性發(fā)展的必備條件，“敢叫日月?lián)Q新天”是我的豪邁氣度，縱然粉身碎骨也要換來(lái)理想教育的明天，打造出一處理想教育的“天國(guó)仙境”來(lái)。