關于四年級下學期語文教學工作總結
關于四年級下學期語文教學工作總結
這個學期,四個月的時間,很短,一眨眼就過去了。本學期,我們學校的語文教學進行改革,在1——8年級學生中開始了語文主題學習。這個學期,是我們所有語文老師學習、研究、探索的一個學期,也是學生學習最高效、收獲最大的一個學期。下面,我把我在這一個學期的語文教學中所做的,作一下簡單的梳理:
一、 轉變觀念,領悟“主題學習”的內(nèi)涵
開學初,學校教務處在全體語文老師會議上召開了關于“語文主題學習”動員大會,對于“語文主題學習”,我不陌生,因為在上個學期,王校長就帶著我們部分老師在青州進行聽課、聽報告,當時學習的感覺就是覺得“語文主題學習”不錯,有利于學生語文綜合素養(yǎng)的提高。但真正讓我們自己開展起來,心里真是還有太多的困惑。對于這些困惑的解決,只能靠學習!
首先,我認真研讀了學校下發(fā)的《小學語文主題學習教師用書》,從中,我更加明確了“語文主題學習”的內(nèi)涵:它是以高效課堂、學生自主學習和課內(nèi)大量閱讀為特征,以編寫圍繞教材單元“主題”的實驗教材為載體的語文學習體系,它立足于簡簡單單教語文。當然,我也轉變了理念:語文是學出來的,不是講出來的;要引導學生通過課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學習來學習語文;引導不要用理科學習的方式來學習語文。通過對這本書的研讀,我也清楚地知道了“語文主題學習”的特點。另外,我通過參加我們學校和我們蘭山區(qū)所舉行的“主題學習”專題研討會,從一節(jié)節(jié)課例中,我也清楚地知道每一個單元的教學的每一課進要完成哪些任務了。
二、 轉變教學方式,切實保障學生的“學”
在“語文主題學習”中,在教學方式上我實現(xiàn)了根本的轉變。“語文是學出來的,不是講出來的!笔紫龋凇敖獭钡姆矫,我們教研組精心為學生給每一個單元設計學案:學生已經(jīng)學會了什么,學到了什么程度,他們下一步的學習可能遇到什么困難,需要解決什么問題,應該給出哪些
提示。其次在“學”的方面,我在課堂上真正做到“精講”,把時間讓給學生,給他們提供盡可能多的實踐機會,充分發(fā)揮小組合作學習的作用,讓他們互幫互助、互相督促,從而保證學生效果,使課堂真正達到高效。
三、 發(fā)揮叢書作用,課內(nèi)大量閱讀
學校為我們訂了與教材相配套的“主題學習叢書”4本,我們根據(jù)所整合的單元教材內(nèi)容,對叢書中的文章有些精讀,有些略讀,并且叢書的每一個單元,我都讓學生利用周末時間做一張相對應的精美的手抄報。
這樣一個學期堅持下來的大量閱讀,不僅使學生的閱讀能力有了大幅度的提高,學生的口頭表達能力、書面表達能力也發(fā)生了質(zhì)的變化。我感到最慶幸的是,一個學期下來,我跟著學生共同讀這一套叢書,跟著他們一起分享讀書的收獲。
四、 讀詞背詩誦經(jīng)典,名著相伴晚自習
在寒假家訪的時候,我為我們班的每一個孩子買了一本《古詩文誦讀手冊》,從寒假開始,到這個學期結束,我充分發(fā)揮學生家長的作用,在他們的配合下,我們班的學生把手冊中的古詩詞上篇和中篇的內(nèi)容全部背完。另外,我利用語文早讀課的時間,帶著學生把《大學》《千字文》全部背完,另外,我又引導學生背背誦了許多的《論語》。在今年學生舉行的經(jīng)典誦讀大賽中,我們班集體演繹的“論語”獲得了一等獎。
晚自習第二節(jié)課的時間,是學生讀課外書的時候,在這個學期,我們班利用這節(jié)課,先后讀了《草原上的小木屋》《湯姆索亞歷險記》《格蘭特船長的兒女》《秘密花園》等四部名著。
一個學期下來,我真的感覺孩子從這些經(jīng)典中的收獲太大了!我做到了讓他們在書香中成長!
五、 關注學生的練字,提高書寫水平
本學期,我特別關注學生的字,所以,我充分利用練字時間,對學生的字進行指導,加重了書寫在作業(yè)評價中的分量。所以,我們班的每一個孩子都特別注意書寫,絕大多數(shù)的學生養(yǎng)成了“提筆即練字”的好習慣。很多學生的字寫得非常漂亮,同時,也有不少學生的字有了翻天覆地的變化,比如:楊琳、李佳欣、張芳寧等同學。
回顧這一個學期的語文教學工作,我最感欣慰的是:我們班有越來越多的孩子喜歡上了讀書!在今后的語文教學中,我會一如既往地為培養(yǎng)孩子綜合的語文素養(yǎng)而努力!
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