備戰(zhàn)高考總結(jié)
備戰(zhàn)高考總結(jié)
作為黃岡市的“示范高中”、湖北省的“文明單位”——浠水縣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)，堅持以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為育人出發(fā)點(diǎn)，秉承“人本立校，仁愛樹人”的辦學(xué)理念，自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)拼搏、開拓進(jìn)取，各項工作取得了長足的發(fā)展。先后被評為湖北省“示范家長學(xué)�！�、黃岡市“師德師風(fēng)先進(jìn)集體”、黃岡市“綜合治理先進(jìn)單位”、黃岡市“平安學(xué)�！�、黃岡市“黨建工作先進(jìn)單位”、黃岡市“教學(xué)研究先進(jìn)單位”、黃岡市“綠色學(xué)�！薄凰h“先進(jìn)基層黨組織”、浠水縣“黨風(fēng)廉政建設(shè)先進(jìn)單位”。 特別是， ～至～年高考成績連續(xù)五年獲得黃岡市高中教學(xué)質(zhì)量“特別優(yōu)秀獎”。 這在全市一般普高行列中是唯一的一所連續(xù)五年獲得此項殊榮的學(xué)校。尤其是，～年高考成績創(chuàng)歷史最新記錄，1815人參考，上線率100%。其中600分以上10人，一本線148人，二本線301人，三本線1366人。語、數(shù)、外單科均有人擠進(jìn)全市前五名，英語單科分別以142和141分成績占全市（包括黃高）第一名和第二名。畢安元同學(xué)以657分的成績居黃岡市一般普高第一名，達(dá)到清華大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線。為浠水教育事業(yè)增添了新彩。
該校是XX年由“浠水師范”轉(zhuǎn)制的普通高中。轉(zhuǎn)制后六次參加高考，一次獲得高中教學(xué)質(zhì)量“優(yōu)秀獎”，五次獲得高中教學(xué)質(zhì)量“特別優(yōu)秀獎”。在短短幾年內(nèi)，為什么能取得如此好的高考成績呢？筆者帶著這個問題走進(jìn)風(fēng)光秀麗的鳳棲山，找到了答案。
領(lǐng)導(dǎo)高度重視
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人對高三畢業(yè)班的教育教學(xué)非常重視，盡管學(xué)校在前幾年高考中獲得了優(yōu)異成績，但是校領(lǐng)導(dǎo)們并沒有驕傲，而是在慶祝勝利的同時，一直保持清醒的頭腦，希望～年高考能創(chuàng)新的紀(jì)錄。郭黎明校長在備戰(zhàn)高考會上說，“浠水實(shí)驗(yàn)高中要想在黃岡市普高行列中始終名列前茅，必須在教育教學(xué)上要有新的突破和跨越。”因此，學(xué)校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，年級組長、班主任、備課組長等為成員的高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專班負(fù)責(zé)定期研究備考工作。通過集思廣益，確立了“面向全體、培養(yǎng)精品、夯實(shí)基礎(chǔ)、講練結(jié)合”的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生身心健康，不斷調(diào)整考生心態(tài)，及時捕捉高考信息，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，營造了備戰(zhàn)高考的良好氛圍，為備戰(zhàn)高考做好精神上的準(zhǔn)備。
精心制訂計劃
高三備考是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工作，計劃是行動的指南，科學(xué)的安排是復(fù)習(xí)備考成功的基礎(chǔ)。為了杜絕復(fù)習(xí)備考過程中的隨意性和盲目性，各教研組、備課組認(rèn)真針對各學(xué)科的學(xué)生成績情況及教師實(shí)際，制訂詳細(xì)學(xué)科復(fù)習(xí)計劃。內(nèi)容包括：《學(xué)情和教情分析計劃》，《進(jìn)度計劃》，（內(nèi)容到節(jié)、時間到周），《教研計劃》，（時間到周、中心發(fā)言到人），《訓(xùn)練計劃》，（時間到周、命題審題到人、內(nèi)容到單元），《講課、聽課計劃》（公開課到人、時間到周、公開課每學(xué)期不少于2次、聽課每學(xué)期不少于20次），將這些計劃裝訂成冊，人手一份，并且每周一抽查，每月一總結(jié)，使備考工作具有針對性、有效性、科學(xué)性。
提高教師素質(zhì)
教學(xué)質(zhì)量的高低在教師。該校一向重視教師隊伍建設(shè)，重視青年教師的培養(yǎng)，不斷提高教師素質(zhì)。學(xué)校教研室認(rèn)真履行培養(yǎng)教師計劃，由教研室牽頭，教務(wù)處、年級組協(xié)助，著力對青年教師實(shí)施“九個一”、“師徒結(jié)對”、“人人做高考題”等活動。學(xué)期開始，將培養(yǎng)青年教師的責(zé)任以師徒結(jié)隊的形式具體化、動態(tài)化。不僅要求“徒弟”先聽“師傅”的課，再備課，再講課，還要求“師傅”每周聽“徒弟”的課，并給以指導(dǎo)。學(xué)期中間，為使青年教師更快更好成長，學(xué)校要求教齡未滿三年的教師同學(xué)生一起參加期中、期末考試。還要求35歲以下青年教師完成“九個一”： 即訂一份專業(yè)報刊；設(shè)計一份高質(zhì)量的教案；講一堂高質(zhì)量的公開課；寫一本讀書筆記；設(shè)計一個課件；設(shè)計一節(jié)課外活動；出一份試卷；寫一份學(xué)習(xí)總結(jié)；寫一篇教學(xué)總結(jié)。通過各種活動的開展，在廣大教師中，不僅增加了學(xué)習(xí)的氛圍，還掀起了你追我趕的教研高潮，提高了教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
細(xì)化教學(xué)管理
1、嚴(yán)格按照“三環(huán)節(jié)五步驟”的要求進(jìn)行備課。三環(huán)節(jié)即研究高考、研究學(xué)生、研究教法。五步驟即高考考什么、怎樣考、還會怎么考、了解學(xué)生基本情況、研究教法中的做、聽、看，提高教學(xué)效率。實(shí)行了分層備課，平行班與實(shí)驗(yàn)班分開備課，小學(xué)科實(shí)現(xiàn)兩個年級同時備課。備課教案一律手寫。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生能看懂的，學(xué)生自己去看，學(xué)生能自己探究解決的，讓學(xué)生自己去完成，學(xué)生能自己總結(jié)出來的，讓學(xué)生自己去歸納。引導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)練、重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練、關(guān)鍵問題突出練、易混問題對比練、拔高問題綜合練。杜絕了教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象，確保了90%的學(xué)生能掌握90%的課堂內(nèi)容。
3、對作業(yè)的設(shè)計和批改做到了“四精”（精選、精講、精練、精批）和“五必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補(bǔ)、有錯必糾）；切實(shí)減輕了學(xué)生過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對學(xué)生要求配齊三本（作業(yè)本、筆記本、錯題本）教師一周抽查一次，教務(wù)處協(xié)同年級組每月抽查一次作業(yè)，并將檢查情況在《校務(wù)周報》上進(jìn)行通報。
加強(qiáng)教學(xué)研究
實(shí)踐證明，“教”是“研”之源，“研”是“教”之本。要想高考大面積豐收，光靠落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校組織了研究教學(xué)模式的大型教研活動，在教研室的指導(dǎo)下，高三各學(xué)科組將復(fù)習(xí)備考與研究教學(xué)模式探討有機(jī)結(jié)合起來，認(rèn)真討論，確立復(fù)習(xí)課模式和評講課模式。各組教師主動講課、記錄、評課、討論，再講，再評，再討論。各學(xué)科組基本確立了本學(xué)科的復(fù)習(xí)課模式、評講課模式，為提高高三的課堂教學(xué)效率起到了很好的推動作用。學(xué)校還堅持“月研會”制度，每月固定一個時間一個地點(diǎn)，以教研組為單位，有針對性地研
究教學(xué)中普遍存在的問題，并通過月研會搜集學(xué)科信息，為高考備考提供參考。
優(yōu)化備考環(huán)境
備考不是教學(xué)一條腿走路，既要關(guān)注前勤也重視后勤，既要重視教學(xué)更重視德育，既要依靠智商更相信情商。前勤師生緊張備考，需要有良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，要求后勤服務(wù)工作跟得上、做得好。在向前勤要成績的同時，向后勤要服務(wù)質(zhì)量。年級組重視學(xué)生安全、紀(jì)律、晨練，進(jìn)行磨煉意志教育；通過升旗活動，進(jìn)行愛國和集體主義教育；通過談心，對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)理；通過每周一次的衛(wèi)生大掃除，進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生教育。學(xué)習(xí)方面，加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S訓(xùn)練；通過限時訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試時間效率；通過綜合訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行知識系統(tǒng)整合。正是因?yàn)橛辛撕玫沫h(huán)境，有計劃地科學(xué)備考，本屆高三在一年的備考中顯得從容和諧，為今年的高考取得優(yōu)異成績而打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。