《看�！方虒W(xué)設(shè)計五篇
《看海》教學(xué)設(shè)計五篇
篇一：
教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課5個生字，理解生字組成的相關(guān)詞語。
2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)
感受在沙灘看海時海潮的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備
海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。）
教學(xué)時數(shù)
1~2課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？
2、大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點(diǎn)的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。
二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、自由輕聲讀課文，給不會讀的字和不理解的詞注上記號。
2、交流自讀情況，認(rèn)識生字新詞。學(xué)生匯報不認(rèn)識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。
3、再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。
4、課文主要寫了從三個不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。
5、簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。
三、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美
1、品讀課文第二段。
�。�1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）
�。�2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）
�。�3）學(xué)生讀上面這兩個句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。
2、品讀第三段。
�。�1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。）
�。�2）讀初上潮時的情景，注意讀出“卷”的輕柔。
�。�3）理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。
（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。
3、自由讀課文第四段。
�。�1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其“有味”。 4?回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。
�。�1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡述。）
�。�2）不同時間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。
（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。
四、回歸全文，體會作者感情
1、讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
2、學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。
五、完成以下作業(yè)
�。�1）鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
�。�2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。
教案2
安排 共 2課時 第 1 課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
- 我能自主學(xué)會本課的生字并能正確、工整地書寫。
- .我能正確、流利,初步有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
一 揭示課題
大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點(diǎn)的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看海》這篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。
生齊讀課文題目
二 出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見上)
生默記目標(biāo)。
三 出示自學(xué)指導(dǎo):
(一)自由讀大聲朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫生字,有不認(rèn)識的字詞借用工具書或請教同學(xué)。
(二)同桌互讀, 把語句讀通順,比誰讀得流利。
(三)快速默讀課文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎樣的景象?心情又是怎樣的?
(12分鐘后比誰會寫、會讀、會說,抓住機(jī)會喲,看誰最棒)
四 先學(xué)
1.學(xué)生自學(xué),讀書思考問題
2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。
五 后教
(一)比讀生字詞語。師出示生字詞,指名讀(后進(jìn)生)
奔赴 間隙 澎湃 潮汐 遐想 前仆后繼 ……
1. 不會認(rèn)讀的兵教兵 2.齊讀
(二)比寫生字
1.交流怎樣記住它們
2.隨機(jī)抽取易錯字詞進(jìn)行聽寫,如有錯在組長處再聽寫
(三)比讀課文 小組賽讀,生評價讀的情況
(四)比誰能說
1.指明反饋,其他可補(bǔ)充
2.齊讀板書
五 當(dāng)堂訓(xùn)練
1.寫小字,比誰寫得又準(zhǔn)確又規(guī)范
2.評價書寫
板書設(shè)計
1 .看 海
奔赴 間隙 澎湃 潮汐 遐想 前仆后繼
山上
山下(沙灘上)
高潮
教案3
課標(biāo)理念
體現(xiàn)對學(xué)生的個性化理解和感悟的尊重，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中更大膽的抒發(fā)自己的感受，在品讀關(guān)鍵的詞語和句子中，進(jìn)一步深入理解詞句所描繪的畫面
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)并掌握本課的7個生字，并積累相關(guān)的詞語以及文中優(yōu)美的詞句。
2能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。 3??學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料，海潮的錄像資料
教學(xué)方法
品讀感悟法情感朗讀法指導(dǎo)點(diǎn)撥法
教學(xué)課時
篇二：
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的7個生字，并積累相關(guān)的詞語以及文中優(yōu)美的詞句。
2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。
教學(xué)方法
品讀感悟法 情感朗讀法
課時安排
兩課時
教學(xué)過程 第一課時
一 、導(dǎo)入新課
我們大多數(shù)同學(xué)都在電視或者電影上看過大海，但正在去海邊感受大海的博大，廣闊，為數(shù)不多。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。
二 、引導(dǎo)質(zhì)疑
1、學(xué)生齊讀課題。
2、強(qiáng)調(diào)題目中的動詞“看”，再讀一讀題目。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問號呢？
4、學(xué)生反饋，教師歸納。
�。�1）什么時間看？站在什么地方看？
（2）看到了怎樣的景象？
（3）看了大海心里有什么感受呢？
三、 初讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、師提出要求，學(xué)生自讀。
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
�。�2）畫出點(diǎn)明看海時間或是地點(diǎn)的語句。
�。�3）用“—— ”畫出作者所看到的景象。
2、交流自讀情況，認(rèn)識生字新詞。學(xué)生匯報不認(rèn)識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。
注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。（課件）
理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。
3、再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？ （課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。）（課件）
4、課文主要寫了從三個不同角度看到的大海，構(gòu)成了全文的第
二、 三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看
第一段和第五段，在文中起什么作用？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。）
5、簡述課文脈絡(luò)。
引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫下列詞語
征服 照耀 石隙 前赴后繼 激蕩 澎湃 遐想（課件）
2、導(dǎo)入：作者說“看海是一件愉快的事”，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。
二、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美
1、品讀課文第二段，感受潮水的柔美。
�。�1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）
（2）齊讀第二自然段。圈出你覺得用得好的動詞。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和美。）（課件）
�。�3）學(xué)生自讀，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。
2、品讀第三段，體會潮水的壯美。
�。�1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。）
（2）讀“初上潮時”的情景，注意讀出“卷”的輕柔。
�。�3）理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”、“躍”、“跌”、“跳”、“飛”、“怒號”、“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。（課件）
（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。
3、自由讀課文第四段。
�。�1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其“有味”。
4、回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。
�。�1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（課件）
�。ㄗ寣W(xué)生簡述。）
�。�2）不同時間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。
�。�3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。
三、回歸全文，體會作者感情
1、讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
2、學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。
�。�1）“潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺得單調(diào)無味。這大概是看似永無變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧。”
a.指名說說“遐想”的意思.
b.假如你看到這樣的潮水，你會想些什么呢？（課件）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪所想到的畫面或情景）
3、有感情的朗讀這一段。
4、課文第一自然段和最后一自然段分別寫了什么？（課件）
四、課堂小結(jié)
不同時間，不同角度看海，會產(chǎn)生不同的感受。本文的作者觀察細(xì)致，按照方位的順序把他所看到的大海生動形象地展現(xiàn)在了我們眼前。老師希望你們也能用心觀察，寫下我們身邊的美麗景色。 作業(yè)布置：
（1）抄寫自己喜歡的好詞佳句。
�。�2）小片段：寫一處自己喜歡的景物
板書設(shè)計：
從山上望 柔美
在沙灘上看 壯美
1.看海 熱愛 贊美
在石塊間 有趣
不覺得單調(diào)無味 教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中我做到了：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、理解課文，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。3、理解由生字組成的詞語，識記生字“登”“吸”“級”，偏旁“登字頭”。
在教學(xué)中了以下教學(xué)策略的實(shí)施：一、以讀為主是當(dāng)今語文課堂的主旋律。二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位。文課堂教學(xué)的主旋律。
篇三：
一、觀察封面、扉頁
交流：同學(xué)們，今天翟老師給大家?guī)淼墓适率恰ㄉx），
1、請同學(xué)們看封面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（我看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛�。�
一只正在翻墻的調(diào)皮小雞——你知道它是誰嗎？（一只小雞，卡梅拉。）
2、介紹故事題目、作者。（作者是：法國作家克利斯提昂 約里波瓦，可利斯提昂 艾利施）
這本書獲獎記錄：01年法國瑟堡青少年圖書大獎；03年法國高柯兒童文學(xué)大獎；03年法國鄉(xiāng)村兒童文學(xué)大獎；亞馬遜網(wǎng)站五星級童書。 看來這本書很棒啊，讓我們首先感謝兩位作者——謝謝他們給我們帶來了這么好的一本書。
3、版權(quán)頁后面的一頁：最好的書都是送給一個人，或者獻(xiàn)給一個人的。同學(xué)們也可以寫一本書，送給最親愛的人哦。
二、聽故事，隨機(jī)設(shè)疑。
下面就讓我們走進(jìn)卡梅拉，認(rèn)識不一樣的卡梅拉。
�。ㄒ唬� 第一環(huán)節(jié)
1、出示第一幅圖：這里都有誰？他們在干什么？（這是一群母雞，現(xiàn)在是下蛋時間，這可是小雞們第一次下蛋，看，有的疼得哇哇直哭！看，這個小雞正在把自己剛剛下的蛋捧給媽媽，她們之間會說些什么？）
小雞都在媽媽的指導(dǎo)下努力地下著蛋，只有小雞卡梅拉拒絕下蛋。
你能找到哪個是卡梅拉嗎？她有沒有在練習(xí)學(xué)下蛋？（沒有）
下蛋，下蛋，總是下蛋！她生氣地說，“生活中應(yīng)該還有更好玩的事可做！”
她不喜歡練習(xí)下蛋，它更喜歡做什么呢？猜猜！
2、第二幅圖：卡梅拉更喜歡聽鸕鶿（一種水鳥，喜歡吃魚，有的住在河邊，有的住在海邊）佩羅講大海的故事。佩羅曾經(jīng)游歷（到遠(yuǎn)地游覽）過很多地方！盡管他說話有些夸張，但卡梅拉還是十分著迷這些美妙的故事。
佩羅的故事講得怎么樣？你從那里看出來？（講的繪聲繪色、聲情并茂、手舞足蹈）
聽著佩羅的故事，卡梅拉聽的入神了，她在想什么呢？
她太向往佩羅所說的有關(guān)大海的事情了，她的內(nèi)心升騰起一種強(qiáng)烈的愿望：齊讀“總有那么一天，我也要去看看大海�！�
3、出示第三幅圖：一天晚上，又到了該回雞窩睡覺的時間。
�。ǹ磮D：這些小雞都困極了，有的打著哈欠，有的已經(jīng)在媽媽的懷里睡著了�？防�？——她睜大眼睛，絲毫沒有想睡覺的意思，“我不想睡覺！我才不要和其他小雞一樣呢！”真是一只與眾不同的小雞，她不去睡覺，想干什么呀？——齊讀“我想去看海！”
同學(xué)們，當(dāng)你突然有一天對爸爸說：“今天我不想去上學(xué)！”你的爸爸會有什么反應(yīng)？
4、出示第四幅圖：當(dāng)卡梅拉說出自己的想法，她的爸爸是怎么說，怎么做的？
“去看海？你先弄明白自己是誰，再考慮這個吧！”卡梅拉的爸爸覺得，再也沒有比這更蠢的想法了�！澳憧纯次遥鋈ヂ糜芜^一次嗎？卡梅拉，大�？刹皇切‰u玩游戲的地方，跟我回窩里去！”
5、出示第五幅圖：無助的卡梅拉被爸爸生拉硬拽地拉回到了窩里。
這天晚上，卡梅拉瞪著眼，怎么也睡不著，她還在想看海的事……
爸爸的做法有沒有阻止卡梅拉想去看海的念頭呢？
能夠親眼看一看大海，已經(jīng)成了卡梅拉夢寐以求的事情。她的態(tài)度變得更加堅(jiān)定不可動搖。
“不，我就要去看海，馬上就去！”
6、出示第6幅圖：卡梅拉輕輕跳下床，推開門，回頭看了她的爸爸媽媽、兄弟姐妹最后一眼，就離開了家，朝著夢想中的大海走去。
（二）、第二個環(huán)節(jié)：
可是，看海的路很艱難那！誰來說說上面的圖——
1、出示第七幅圖：獨(dú)自在黑夜里前行，在暴風(fēng)雨中走過懸崖上的獨(dú)木橋——她需要克服什么困難？——恐懼；為了實(shí)現(xiàn)心中的追求和愿望，她勇敢地伸開自己的翅膀，頂著風(fēng)雨，卡梅拉在黑夜里勇敢地前進(jìn)……
A觀察中間圖：走啊，走��！她走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，。你能說說現(xiàn)在的卡梅拉是什么樣子的嗎？（她疲憊不堪，狼狽不堪，臟兮兮）她已經(jīng)累的筋疲力盡，她那雙可憐的小腳，已經(jīng)快沒有知覺了。可她依然緊緊的用手抓住巖石向上攀登，看到眼前的卡梅拉，你想對她說點(diǎn)什么？
B、觀察下面圖：（教師手指太陽）這是什么？說明什么？早上，當(dāng)卡梅拉站在沙丘頂上時，眼前的一切，讓她吃驚得簡直不敢相信這是真的……
卡梅拉瞪大眼睛，張大了嘴巴，猜猜看！她發(fā)現(xiàn)什么了，讓她如此吃驚？
2、出示第八幅圖：……哇！大海！這是多么奇妙的景色啊！大海翻滾著雪白的浪花，一會兒驚天動地涌上來、一會兒又輕聲細(xì)語地退下去……卡梅拉又震驚，又興奮。
“好美呀！”她喊道，“比佩羅說的還要美！”
同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？如果是你來到了海邊，你會做些什么？
卡梅拉會做些什么呢？
3、出示第九幅圖：卡梅拉先是在沙灘上玩：堆堡壘、撿貝殼。餓了，她就吃幾粒蝦米填肚子。后來，她竟然勇敢地跳進(jìn)了海里，還喝了一口海水，（海水是什么味道的？）呸！呸！好咸啊！她咳嗽了一會兒，就用一塊木版玩起了沖浪。她游泳、潛水、滑行、還……還在水里尿尿……她笑啊笑！笑個不�！�
你能用個詞來形容一下此時的卡梅拉玩得怎么樣嗎？
4、出示第十幅圖：卡梅拉在海中盡情的玩耍，她忘記了周圍的一切，時間過的真快，轉(zhuǎn)眼天色漸漸暗了下來，卡梅拉想回家了。但可怕的是海岸線消失了！根本分辨不出東南西北！家在哪兒呀？
同學(xué)們，如果是你，你現(xiàn)在的心情又是怎樣的？你會做些什么？
哇、哇、哇！爸爸！媽媽！卡梅拉又急又怕地哭喊起來�？伤闹莒o悄悄的，沒有一個聲音回答她�？防哿�，不一會兒，她就躺在木板上睡著了，只有天上的一輪明月，照著她孤零零的身影。
難道，卡梅拉就這樣在海上孤零零地漂流著嗎？接下來又會發(fā)生什么事情呢？
�。ㄈ�、第三環(huán)節(jié)
1、出示第11幅圖：突然，克里斯托夫 哥倫布的帆船出現(xiàn)在海面上。（哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，并把那里的人命名為印地安人）卡梅拉被驚醒了，她大聲呼救：“喂！聽見了嗎？小雞！有只小雞在海里！”卡梅拉的話還沒有說完，一個巨浪就把她卷上了圣母瑪麗亞號的甲板。
2、出示第12幅圖：“哈，一只小雞！把這個小東西的毛拔干凈，煮來吃！”船長命令道。
當(dāng)船長發(fā)出這樣的命令，剛剛被巨浪卷上甲板的卡梅拉此時會作出怎樣的反應(yīng)？
卡梅拉當(dāng)然不想就這樣被吃掉！她竭力為自己辯護(hù)，她說自己不辭辛苦來到這里，只是為了看�！�
你認(rèn)為哥倫布會相信她的話嗎？對于一個有著很多航海經(jīng)歷、游歷過許多國家的哥倫布來說，卡梅拉的話顯然是無法站住腳的。于是——
“夠了！我不想聽你的廢話，”哥倫布發(fā)火了，“把它拿去煮了！”
聽了哥倫布的話，卡梅拉此時會有怎樣的反應(yīng)？（觀圖——睜大眼睛，她害怕、膽戰(zhàn)心驚、驚恐萬分、心急如焚）
看來事情不象卡梅拉想象的那么簡單，她眼看就要有生命危險了，面對生死攸關(guān)的緊急時刻，卡梅拉會怎樣應(yīng)對呢？讓我們一起來看看。 “等一等，船長，”卡梅拉急中生智，“雞蛋！”“為了豐富您的早餐，我保證每天早上下一個雞蛋，這可是專為您下的呀！”她緊張得牙齒直打顫，心想：怎么辦呀？我可從沒下過蛋，媽媽又不在身邊教我。
現(xiàn)在唯一能救她性命的，就是每天要給船長下一個蛋。這對于一個雞來說，應(yīng)該不是很困難的事，可為什么卡梅拉卻緊張得牙齒直打顫？ （以前她沒有做好自己應(yīng)該做的事情，她沒有掌握好應(yīng)該屬于自己的一技之長。正所謂“書到用時方恨少呀”
接下來的日子，卡梅拉開始嘗試下蛋：蹦、跳、爬高、倒立、仰臥……凡是能想到的方法都用了。
蛋，還是沒有能下下來。你看卡梅拉怎么了？（大哭）是什么讓她哭得如此傷心，她此時會想些什么呢？
�。ê蠡跊]有好好練習(xí)下蛋，沒有聽爸爸媽媽的話，如果以前好好練習(xí)，就沒有今天的痛苦了）
可是，哭又有什么用呢？哭過后的卡梅拉擦干眼淚，繼續(xù)她的下蛋練習(xí)，蹦、跳、爬高、倒立、仰臥……哈哈！成功了！很簡單嘛！我下了一個蛋！我下了一個蛋！
她高高舉起自己下的蛋，高興極了 ！
3、出示13幅圖：
一轉(zhuǎn)眼，他們已經(jīng)在海上航行了幾個星期。
�。ㄓ^圖：此時的卡梅拉好悠閑，沒有了剛到甲板上時的恐懼和緊張。她為什么能這么幸福地坐在甲板上曬太陽？——她有了自己存在的價值，她活得有價值。）
板書：有價值的生命才是有意義的。
A觀看中間圖和下面的圖：一天早上，剛剛下完第31個蛋的卡梅拉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了海灘和一望無際的森林。烏拉，終于見到陸地啦！ “啊，一只白色的小母雞，真漂亮��！”
卡梅拉走向前，有點(diǎn)膽怯地打了聲招呼：“你好，我叫卡梅拉……”
“我叫皮迪克……”
“我來自一個遙遠(yuǎn)的地方，在那邊，海的另一邊……”她指著大海。
“啊，真的嗎？從那么遠(yuǎn)的地方來！”
“你的毛可真紅啊，皮迪克……”
“你也很漂亮，卡梅拉，來，我?guī)闳ヒ娢业陌职謰寢尠��！?/p>
“爸爸，媽媽！看我?guī)дl來和我們一起吃晚餐了？”
夜晚，大家為了迎接貴賓卡梅拉，在家里舉行了盛大的宴會。
“皮迪克？我想問問你……為什么你們這里的雞，屁股都是光光的？”
“都是因?yàn)橛〉匕踩�，把我們尾巴上最美麗的羽毛，都拿去做頭冠了�！薄翱防襾�，帶你去個好地方，可別讓人發(fā)現(xiàn)了我們！”“太棒了，等一下，我可以再拿些黃色的糖果嗎？”“這不是糖果，是玉米！”（補(bǔ)充：玉米是美洲特產(chǎn)，我們吃到的玉米是后來到我們中國來的。）
他們一邊走，一邊聊天，“卡梅拉，你有兄弟姐妹嗎？你的家是什么樣的？”卡梅拉來勁了，大談起自己的老家和好朋友鸕鶿佩羅。 她可真有趣，皮迪克在心里暗想。
�。亨恕防�
“什么事？皮迪克……”
“如果你愿意，明天我?guī)銋⒂^一下我的家鄉(xiāng)�！�
皮迪克帶著卡梅拉，四處游玩。（美洲特產(chǎn)：仙人掌）
他們有說不完的話，都覺得從來沒有這么快樂過。
4、出示第14幅圖：
皮迪克，我怎么聽到有——————哈哈，看這對小情人……！
�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節(jié)
1、出示第15幅畫：
時間過的真快。哥倫布又要揚(yáng)帆遠(yuǎn)航了。皮迪克深深愛上了卡梅拉，他決定和她一起走。
皮迪克依依不舍地和家人告別。（觀圖：媽媽傷心地哭了，“辛辛苦苦養(yǎng)大的孩子，就這么遠(yuǎn)走高飛了。”那么堅(jiān)強(qiáng)的雞爸爸的眼角也掛著淚花，可他為了孩子的幸福，還是微笑著與自己心愛的孩子告別。船已經(jīng)駛出很遠(yuǎn)了，可爸爸媽媽依然揮動著他們的手臂。那是怎樣的一份不舍呀。
2、出示第16幅圖：
幾個星期后，卡梅拉帶著皮迪克高高興興回家了。
（觀圖）見到久別重逢的卡梅拉，家人都有怎樣的表現(xiàn)？卡梅拉呢？
家人對皮迪克也表現(xiàn)出了歡迎。
3、出示第17幅圖：第二年春天，卡梅拉和皮迪克生下了他們的第一個孩子，一只很可愛的小公雞，他們決定給他起名叫卡梅利多。 幾個月后……
觀圖：卡梅利多在干什么？
“卡梅利多？該回家了！”卡梅拉呼喚著寶貝兒子�！霸俚纫环昼姡瑡寢�，我在看天上亮晶晶的星星呢�！�
“該睡覺了！”
“睡覺，睡覺，總是睡覺！真沒勁，我才不要和其他的小雞一樣呢，就知道睡覺！”卡梅利多反抗道，“生活中肯定還有比睡覺更好玩的事……”
觀察圖畫：這個畫面你感覺熟悉嗎？就如當(dāng)年的那個卡梅拉！不一樣的卡梅拉，不一樣的卡梅利多！
4、出示第18幅圖：
“我想有顆星星！”
三、總結(jié)：
同學(xué)們，故事讀到這兒，你知道卡梅拉那里與別人不一樣嗎？
心中有追求，不甘心過平淡、平庸的生活。
有戰(zhàn)勝困難的勇氣。
卡梅拉成功的關(guān)鍵是：他有自己獨(dú)特的想法和見解，不人云亦云。
同學(xué)們，卡梅拉為了實(shí)現(xiàn)自己看海的愿望，能夠勇敢而堅(jiān)定地一步步走向自己要到達(dá)的目標(biāo)。一路上，他不僅僅看到了大海，她還擁有了愛情，在不斷地成長，明白了活著的價值和意義，不斷長大的卡梅利多想要顆星星的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？下節(jié)課我們再來講！
篇四：
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會本課5個生字，理解生字組成的相關(guān)詞語。
2 能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。
3 學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。 教學(xué)重難點(diǎn)：感受在沙灘看海時海潮的壯美。
教學(xué)方法：激情朗讀、導(dǎo)學(xué)互動
教學(xué)準(zhǔn)備：海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。） 教學(xué)過程
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。2、能熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀。3、學(xué)習(xí)第一二自然段，欣賞山上看海的情景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。2、能熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)導(dǎo)綱
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1 有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？ 2 大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點(diǎn)的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。
�。ǘ┏鍪緦�(dǎo)綱
1、簡要提示
潮汐現(xiàn)象是指海水在天體（主要是月球和太陽）引潮力作用下所產(chǎn)生的周期性運(yùn)動，習(xí)慣上把海面垂直方向漲落稱為潮汐，而海水在水平方向的流動稱為潮流。潮汐是所有海洋現(xiàn)象中較先引起人們注意的海水運(yùn)動現(xiàn)象，它與人類的關(guān)系非常密切。海港工程，航運(yùn)交通，軍事活動，漁、鹽、水產(chǎn)業(yè)，近海環(huán)境研究與污染治理，都與潮汐現(xiàn)象密切相關(guān)。尤其是，永不休止的海面垂直漲落運(yùn)動蘊(yùn)藏著極為巨大的能量，這一能量的開發(fā)利用也引起人們的興趣。
凡是到過海邊的人們，都會看到海水有一種周期性的漲落現(xiàn)象：到了一定時間，海水推波逐瀾，迅猛上漲，達(dá)到高潮；過后一些時間，上漲的海水又自行退去，留下一片沙灘，出現(xiàn)低潮。如此循環(huán)重復(fù)，永不停息。海水的這種運(yùn)動現(xiàn)象就是潮汐。
2、認(rèn)知與探究
�。�1）注意以下字的讀音：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。
�。�2）劃出優(yōu)美詞語，并用它們說一段話。（3）劃出文中的多音字。
探究：讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？
3、梳理與反饋：
�。�1）、有感情朗讀課文。（2）給“縫”注音組詞；默寫生字詞（3）想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？
二、合作互動
�。ㄒ唬┏踝x課文，理清課文脈絡(luò)
1 自由輕聲讀課文，給不會讀的字和不理解的詞注上記號。
2 交流自讀情況，認(rèn)識生字新詞。學(xué)生匯報不認(rèn)識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。
3 再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。
�。ǘ┙處熅v： 課文主要寫了從三個不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第
二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。
三、導(dǎo)學(xué)歸納
課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。
四、反饋訓(xùn)練
�。�1）給“縫”注音組詞；默寫生字詞（2）想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？（3）用前赴后繼說一段話。
布置作業(yè)：1、有感情朗讀課文 2、整理本節(jié)學(xué)習(xí)筆記
課后反思：
第二節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1 能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。 2學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受在沙灘看海時海潮的壯美。
教學(xué)方法：激情朗讀、導(dǎo)學(xué)互動
教學(xué)準(zhǔn)備：海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。） 教學(xué)過程：
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1導(dǎo)入新課：這一節(jié)，我們大家一起繼續(xù)欣賞大海的無限魅力。
2 出示導(dǎo)綱
A 簡要提示：再讀課文，看看本課幾個自然段，每個自然段寫了什么，第一段和最后一段什么關(guān)系？
B認(rèn)知與探究
1、欣賞潮汐來時的美景；2、比一比，如何讀出感情。3、你喜歡哪段？4、探究：自由讀第3段段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？
C 梳理與反饋
�。�1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡述。）
�。�2）不同時間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。
（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。
二、合作互動
1 品讀課文第二段，小組交流。
�。�1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）
�。�2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）
（3）讀上面這兩個句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。
2 品讀第三段。交流
�。�1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。）
（2）讀初上潮時的情景，注意讀出“卷”的輕柔。
（3）理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。
�。�4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。
3 自由讀課文第四段。
（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水具有的歡騰、調(diào)皮情趣，體會其“有味”。
三、導(dǎo)學(xué)歸納：
回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。
�。�1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡述。）
�。�2）不同時間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。
�。�3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。
四、反饋訓(xùn)練
（1）鞏固識字，指導(dǎo)書寫。（2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。
布置作業(yè)：整理筆記，背誦喜歡的詞句
課后反思：
附：板書設(shè)計
看海 從山上望 輕柔
在沙灘上看 洶涌
看潮水 在石塊間 有趣
篇五：《看海》優(yōu)質(zhì)教案
1、《看海》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課5個生字，理解生字組成的相關(guān)詞語。
2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮不同特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。 教學(xué)重點(diǎn)：
感受在沙灘看海時海潮的壯美。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、初讀課文 整體感知
1、導(dǎo)入新課
�。�1）有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？
�。�2）大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點(diǎn)的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。
2、出示自學(xué)提示
�。�1）自由輕聲讀課文，給不會讀的字和不理解的詞注上記號。
�。�2）想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？
3、學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)
4、出示習(xí)題 反饋檢測
�。�1）師出示生字卡片生多種方式認(rèn)讀：
A、全班讀B、男生讀C、女生讀 D、默寫詞語 澎湃 潮汐 隙（ｘì）間
5、再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？
6、教師歸納總結(jié)
課文主要寫了從三個不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還
和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。
7、簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。
二、學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練
做練習(xí)冊第一課時習(xí)題
第二課時
一、品讀重點(diǎn) 深入感悟
1、導(dǎo)入新課
方式：復(fù)習(xí)本課主要內(nèi)容
2、提出本課主問題（作者在不同角度看到的大海分別是什么景象？）
3、學(xué)生自學(xué)并批注
4、圍繞主問題研讀課文
a、品讀課文第二段。
�。�1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去??）
�。�2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）
�。�3）學(xué)生讀上面這兩個句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。
B、品讀第三段。
�。�1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。）
�。�2）讀初上潮時的情景，注意讀出“卷”的輕柔。
（3）理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙??”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來??”“有時還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上??”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。
�。�4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。
C、自由讀課文第四段。
（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其“有味”。
D、回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。
�。�1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡述。）
�。�2）不同時間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。
（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。
5、拓展體驗(yàn)
通過回顧電視轉(zhuǎn)播的錢塘江大潮的壯觀場面再次感受大海的美
6、寫作特點(diǎn)歸納
1讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
2學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。
二、學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練
�。�1）練習(xí)冊第二課時練習(xí)題
�。�2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。
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