化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
隨著新課程理念的推廣，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)方式等都發(fā)生了相應(yīng)的調(diào)整和改變。如何合理設(shè)計(jì)、優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)程序，使之成為一堂學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的好課，應(yīng)該是每個(gè)化學(xué)教師努力的方向。
教師的教學(xué)總體設(shè)計(jì)就是運(yùn)用最新的教學(xué)理念、教學(xué)策略，通過(guò)對(duì)教材的巧妙處理和對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心組織籌劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的心理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
下面我以《氮?dú)狻返谝徽n時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勎以谶M(jìn)行新教材中關(guān)于元素化合物知識(shí)的課堂教學(xué)時(shí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)思路。
一、設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)新課程的基本理念，化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，從學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及人文精神。
本節(jié)課學(xué)生要學(xué)習(xí)的是有關(guān)氮?dú)饧捌鋬煞N重要氧化物的知識(shí)，作為空氣中最主要的一種成分，有很多知識(shí)是學(xué)生已有的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，然后在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)接受新的知識(shí)和信息，將新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼，讓原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)因?yàn)樾轮R(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度等各個(gè)方面的重新建構(gòu)。 課堂應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、民主、和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，在愉悅的心情中投入學(xué)習(xí)。最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
二、教學(xué)策略：
1、根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，要求學(xué)生主動(dòng)搜集并分析有關(guān)氮?dú)獾男畔⒑唾Y料，對(duì)課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證；引導(dǎo)學(xué)生采用探索法、發(fā)現(xiàn)法建構(gòu)知識(shí)的意義；協(xié)助學(xué)生把所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與自己生活中已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系（汽車(chē)尾氣、光化學(xué)污染），并嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。
2、根據(jù)多元智力理論，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的主體作用和能動(dòng)性；讓學(xué)生在動(dòng)耳、動(dòng)眼的基礎(chǔ)上動(dòng)手、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)多種器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，提高對(duì)外部信息的加工處理能力；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將學(xué)到的內(nèi)容向他人展示，使學(xué)生的全腦智能都得到最大限度的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)基于此理論，評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化、方式多樣化、內(nèi)容多元化。
三、課堂設(shè)計(jì)：
1、知識(shí)內(nèi)容的建構(gòu)
課堂引入】讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手收集教室內(nèi)的空氣樣品，并利用這瓶空氣得到較為純凈的氮?dú)�，從而引入空氣中主要成分氮�(dú)獾膶W(xué)習(xí)。 （利用所學(xué)的密度、溶解性等識(shí)，動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】利用白磷燃燒實(shí)驗(yàn)，將空氣中的氧氣除去，獲得較為純凈的氮?dú)狻?/p>
【知識(shí)回憶】回憶你已經(jīng)了解的關(guān)于氮?dú)獾闹R(shí)
（將原先無(wú)序的知識(shí)進(jìn)行整理、加工，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊）
學(xué)習(xí)元素化合物，我們一般要學(xué)習(xí)的是物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途、制法、保存等。
通過(guò)學(xué)生的講述和書(shū)本閱讀，將知識(shí)整理分類(lèi)：
�。�1）氮?dú)馕锢硇再|(zhì)：無(wú)色無(wú)味氣體；密度比空氣稍小；在水中的溶解度�。辉趬簭�(qiáng)為101KPa下，氮?dú)庠?195.8°C，變?yōu)闊o(wú)色液體，在-209.9°C變?yōu)檠┗罟腆w。
�。�2）氮?dú)夤I(yè)制法：
空氣 液化空氣 氮?dú)?/p>
【建構(gòu)求新】當(dāng)這些知識(shí)無(wú)法直接獲得的時(shí)候，我們?nèi)绾斡靡呀?jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)推測(cè)氮?dú)庑再|(zhì)？
根據(jù)學(xué)過(guò)的元素周期律知識(shí)：
（1）畫(huà)出氮原子的結(jié)構(gòu)示意圖
�。�2）寫(xiě)出氮?dú)獾姆肿邮�、電子式和結(jié)構(gòu)式
�。�3）氮與氧、氯結(jié)構(gòu)比較（從鍵能去對(duì)比分析）
應(yīng)用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”原理，對(duì)比歸納出：“氮分子的結(jié)構(gòu)很穩(wěn)定，通常狀況下，氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑。當(dāng)其獲得足夠能量，使共價(jià)鍵斷裂，就能和一些物質(zhì)反應(yīng)�！钡�?dú)饧扔醒趸�，又有還原性。
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】在理論分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
�。�1）與非金屬反應(yīng)：與氫氣、氧氣反應(yīng)。（放電實(shí)驗(yàn)）
�。�2）與金屬的反應(yīng)：與鎂反應(yīng)。
�。ɑ瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是最能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。通過(guò)這樣的方式也能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神。）
【知識(shí)生成】從結(jié)構(gòu)到性質(zhì)，自然地引出氮?dú)獾挠猛�。通過(guò)觀看一段錄象讓學(xué)生聯(lián)系氮?dú)獾男再|(zhì)進(jìn)行歸納：
氮?dú)庥猛荆汉铣砂�、制硝酸、制氮肥、炸藥；用作燈絲、金屬、糧食、水果等農(nóng)副產(chǎn)品的保護(hù)氣；醫(yī)學(xué)上用液氮作冷凍劑；在高科技領(lǐng)域中常用于制造低溫環(huán)境。
【知識(shí)應(yīng)用】在了解學(xué)習(xí)了氮?dú)獾南嚓P(guān)知識(shí)后，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問(wèn)題情境：
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些現(xiàn)象或解決一些實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
�。�1）空氣的主要成份N2、O2含量基本穩(wěn)定實(shí)質(zhì)各是什么？如果空氣中氧氣和氮?dú)獾慕M成比例互換，你覺(jué)得會(huì)怎樣？
�。�2）用所學(xué)的知識(shí)解釋“魔鬼谷“事件和諺語(yǔ)“雷雨發(fā)莊稼”。 要求學(xué)生從氧化還原角度理解這兩個(gè)主要反應(yīng)：
2NO +O2 ===2NO2
3NO2 +H2O ===2HNO3+NO
【整理內(nèi)化】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題探究等方式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固：氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)及氮的兩種主要氧化物——NO和NO2之間的相互轉(zhuǎn)換及性質(zhì)。
�。ó�(dāng)學(xué)生獲取新的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和整理內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容上的重新建構(gòu)）
【知識(shí)拓展】介紹有關(guān)汽車(chē)尾氣造成的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，提出合理的建議、設(shè)想等。（作為課外的研究性課題）
1、請(qǐng)你分析汽車(chē)尾氣的主要有害成份產(chǎn)生原因。并用最簡(jiǎn)單的化學(xué)用語(yǔ)回答。
2、請(qǐng)你用氮元素單質(zhì)和化合物之間的轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)除去汽車(chē)尾氣中的CO和氮氧化物（NO、NO2等）的理論構(gòu)想？這些理論構(gòu)想基本思想方法是什么？提示：（1）應(yīng)根據(jù)什么化學(xué)原理完成無(wú)害化過(guò)程？
�。�2）完成無(wú)害化過(guò)程中，無(wú)害化試劑的選擇原則是什么？對(duì)無(wú)害化過(guò)程反應(yīng)條件的確定原則是什么？
�。ㄍㄟ^(guò)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到化學(xué)，從化學(xué)到生活的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，學(xué)以致用，學(xué)有所得）
【評(píng)價(jià)反饋】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
引導(dǎo)讓學(xué)生從知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等多方面進(jìn)行小結(jié)。同時(shí)教師對(duì)課堂內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)作出有效、及時(shí)的評(píng)價(jià)。
【知識(shí)延伸】讓學(xué)生提出一些新的問(wèn)題，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的持續(xù)性。教師事先也可以準(zhǔn)備一些課外的研究性習(xí)題。
如：設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案來(lái)鑒別NO2和Br2（蒸汽）
鎂在空氣中燃燒有哪些產(chǎn)物？如何進(jìn)行分析？
2、學(xué)習(xí)方法的建構(gòu)
�。�1）現(xiàn)代社會(huì)中，獲取知識(shí)的渠道有很多種，通過(guò)讓學(xué)生分析已經(jīng)知道的關(guān)于氮?dú)獾闹R(shí)，了解知識(shí)的來(lái)源。思考當(dāng)原有知識(shí)無(wú)法解決面臨問(wèn)題的時(shí)候，該如何獲取新的知識(shí)，并進(jìn)行新信息的加工和重組。
（2）本節(jié)課所學(xué)習(xí)的氮?dú)饧暗闹饕趸男再|(zhì)是元素化合物知識(shí)，可以用原有的元素周期律知識(shí)和“位構(gòu)性”理論作為指導(dǎo)，進(jìn)行分析、對(duì)比、歸納。
一氧化氮和二氧化氮的性質(zhì)和轉(zhuǎn)換可以用氧化還原基本理論作為指導(dǎo)，進(jìn)行分析、比較。
強(qiáng)調(diào)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證化學(xué)理論推想的科學(xué)探究方法。
�。�3）用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析汽車(chē)尾氣和光化學(xué)污染造成的環(huán)境污染現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題，提高自己的知識(shí)應(yīng)用能力。
�。�4）課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度的建構(gòu)
（1）對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，是學(xué)生激發(fā)和發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的最主要途徑。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的對(duì)象是學(xué)生最熟悉卻容易忽略的空氣中的主要成分氮?dú)�，通過(guò)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生再
次真實(shí)地體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（2）氮的氧化物是當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
�。�3）通過(guò)化學(xué)史實(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的精神；通過(guò)課堂內(nèi)的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生的準(zhǔn)備：搜集有關(guān)氮?dú)獾闹R(shí)；搜集有關(guān)汽車(chē)尾氣和光化學(xué)污染的資料。
2、教師的準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)儀器、藥品；多媒體課件。
五、教學(xué)反思：
我認(rèn)為，這兩節(jié)課之所以成功的最大優(yōu)勢(shì)在于，結(jié)合了新課程理念，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的較為優(yōu)化組合。 21世紀(jì)，教育的目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)人的發(fā)展，既要促進(jìn)人的生命成熟（情感發(fā)展、社會(huì)責(zé)任感）、也要促進(jìn)人的智慧發(fā)展（認(rèn)知能力和決策能力）。當(dāng)前的中學(xué)化學(xué)教學(xué)，已不只是傳授和繼承科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)方法，還應(yīng)將化學(xué)知識(shí)作為一種載體，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)人生觀、世界觀主價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，因注重以下幾個(gè)方面：
1、 教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)要多元化
新課程中，化學(xué)教育已不是單純學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，而教育的化學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)局限于學(xué)科的本身，而應(yīng)該包括教學(xué)和教育的目標(biāo)。因此，必須構(gòu)建多維的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，一般要包括知識(shí)、技能、能力、方法、情感和態(tài)度六個(gè)維度。
例如在《氮?dú)狻返慕虒W(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)中，我都要求學(xué)生能夠用所有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)相互合作、交流等能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、 教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法要多樣化
一堂成功的化學(xué)課應(yīng)該是教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合。靈活多樣的教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率；開(kāi)放變化的學(xué)習(xí)方法可以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞和厭倦學(xué)習(xí)的心理，在不斷調(diào)整中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，為他們以后的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。尤其是新課程理念指導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、
【化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
化學(xué)《硫酸》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）05-28
《鳥(niǎo)的天堂》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）12-08
如何運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行說(shuō)課設(shè)計(jì)論文（精選15篇）09-14
初中歷史課堂教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的原則及應(yīng)注意的問(wèn)題12-13
高中化學(xué)《甲烷的制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選9篇）05-15
《山坡羊潼關(guān)懷古》的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）07-21
生物化學(xué)總結(jié)11-16