dtnl人教版教學(xué)設(shè)計(jì)
dtnl人教版教學(xué)設(shè)計(jì)
dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。
本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì) d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì) d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
2、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎?(點(diǎn)擊課件拼音王國(guó)，出示“b p m f”)，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。
今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢?
二、學(xué)習(xí)聲母 d
談話(huà)過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè)園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄啤?/p>
(課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖)
1、看圖，提示你看到了什么?把你看到的情景告訴大家。
敲鼓的聲音是怎么樣的?聽(tīng)鼓聲 de de de，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎?(點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍)
2、教學(xué) d的發(fā)音。
過(guò)渡;瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎? ⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。
�、� 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
⑶ 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。
⑷ 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、辨別“d-b”的形。
過(guò)渡：d的好朋友 b也來(lái)了。
(課件出示)
�、� 看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
�、� 誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。
學(xué)生自編順口溜：右
下半圓 b b b。
左下半圓 d d d?? (課件演示 bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。
)學(xué)生拍手念。
⑶ 我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲“擺一擺”。
快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。
(教師巡視檢查)
⑷ 我們來(lái)個(gè)比賽吧!準(zhǔn)備好了，注意聽(tīng)!老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快。
“dd”學(xué)生擺 d的形。
(同桌檢查)“bb”學(xué)生擺 b(檢查)
4、指導(dǎo)d的書(shū)寫(xiě)
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 d朋友，他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍?讓我們?nèi)タ纯此≡谒木�(xiàn)格的哪幾層?點(diǎn)擊課件出示四線(xiàn)格，聲母的書(shū)寫(xiě)順序。
范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)聲母 t
過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè)的舞蹈。
(課件出示小魚(yú)躍出水面圖)
1、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊“小魚(yú)跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。
(點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”) 2、教學(xué) t的發(fā)音：
�、� 學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。
�、� 辨別“t”與“d”的發(fā)音 。
讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā) d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出;發(fā) t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。
3、指導(dǎo) t的書(shū)寫(xiě)：
�、� 進(jìn)行 t與 f的比較。
聲母“t”與“f”也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎?(學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操)
拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。
�、� 課件演示“t”的書(shū)寫(xiě)順序，你說(shuō)我寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)。
四、音節(jié)拼讀
過(guò)渡認(rèn)識(shí)了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎?(課件出示荷花池，花苞上寫(xiě)有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié))這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對(duì)了就能開(kāi)出美麗的荷花。
自由讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、卡片認(rèn)讀 d，t。
2、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。
如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”;老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
(復(fù)習(xí) d t字型)
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎?(出示 d t) 1、讀卡片。
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲出示聲母卡片 d t，韻母卡片 a e i u，讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過(guò)渡小朋友正坐著小火車(chē)穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢?(課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”)這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。
1、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢?(一個(gè)門(mén)洞 n n n，茶杯倒放 n n n??)
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析 m n：念一念順口溜，做一做手指操。
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，示書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。
三、教學(xué)“l(fā)”
過(guò)渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，(課件出示情景圖)趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?(lu lu lu)
1、(點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”)，這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。
2、教師反復(fù)讀 n l，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。
學(xué)生捏鼻子發(fā) n的音，松開(kāi)鼻子發(fā) l的音，體會(huì)發(fā) n l時(shí)，氣流不同之處。
(指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──男女生對(duì)讀)
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒?你能編順口溜幫大家記住它嗎?
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。
四、拼讀音節(jié)
過(guò)渡聲母 n l會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢?讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。
點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母 n l組成的帶調(diào)音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni)
猜對(duì)了就跟著他讀一讀。
五、看圖認(rèn)字
1、 點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
圖上有些什么小動(dòng)物啊? 2、 隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎
4、 出示帶拼音的詞語(yǔ)大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀
5、 這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?
6、 誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友
7、 鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌：
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。”
六、拼讀兒歌
過(guò)渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、 課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，
找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。
2、 你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、 讀紅色的音節(jié)。
(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、 用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。
5、 男女生讀──齊讀──表演讀。
七、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母 d t n l和它們的拼音。
并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。
小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。
課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
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