《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》二年級上冊第四單元第61頁例7，“做一做”和練習(xí)十的第1、2、6題。
教材分析：
《6的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。6的乘法口訣的教學(xué)是在學(xué)生掌握了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。
學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記了1至5的乘法口訣，而且部分學(xué)生在家里就已經(jīng)對6的乘法口訣有了初步的認(rèn)識，并能背誦下來。運(yùn)用教學(xué)情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述和解決生活問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。所以這節(jié)課我著重要求學(xué)生能獨(dú)立寫出乘法算式，并編出乘法口訣。要求學(xué)生理解6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行兩個數(shù)相乘的計(jì)算，最主要的是讓學(xué)生能夠在編口訣的過程中進(jìn)一步了解各種圖形的含義，能讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。 教學(xué)理念：
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握6的乘法口訣，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生以獨(dú)立思考或小組合作的形式進(jìn)行試編6的乘法口訣的活動，鼓勵學(xué)生說出自己的意見，并與同伴進(jìn)行合作，從而體會成功的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
�。�1）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
�。�2）能正確和比較熟練地運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算兩個數(shù)的相乘的積。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過學(xué)生觀察、獨(dú)立思考、小組合作交流等活動，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
�。�1）通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性，并體會成功的喜悅。
（2）通過適時的評價，鼓勵學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過動手操作、合作交流等活動，使學(xué)生初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計(jì)算兩個數(shù)相乘的積。
難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、一個箱子、 6張不同形狀的卡片、6張水果卡片。 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．大家齊背1～5的乘法口訣。（背的時候配上手勢）
2．直接說出得數(shù)。（以開火車的形式，學(xué)生挑自己的喜歡的算式回答）
2×5= 3×2= 1×3= 5×5=
5×3= 4×2= 4×1= 4×5=
1×1= 4×4= 3×3= 3×4=
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固前面所學(xué)的乘法口訣，為學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣做鋪墊，同時這樣的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生在乘法計(jì)算時，運(yùn)用口訣的能力得到加強(qiáng)。】
二、引導(dǎo)探索，交流新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，老師帶來了一位同學(xué)們非常熟悉的好朋友。你們想知道是誰嗎？
�。ㄏ耄�
它就是多拉A夢。它呀，用三角形拼了一些可愛的小金魚給同學(xué)們。你們看，它們可愛嗎？（出示例7的主題圖）
我們知道多拉A夢的百寶袋里裝著好多好多的法寶。于是，它想挑戰(zhàn)一下同學(xué)們，如果你們能闖關(guān)成功，它就把一些法寶送給你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
�。ǜ遥�
同學(xué)們這么勇敢，真讓我高興！
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考�！�
2、編6的乘法口訣
（1）編“一六得六”口訣
第一關(guān)：課件出示一條小金魚圖
請同學(xué)們認(rèn)真觀察，一條小金魚由幾個三角形組成？（6個三角形）
擺一條小金魚要用6個三角形，表示1個6是6，用乘法算式怎樣表示？ （1×6=6或6×1=6）
板書：1×6=6 6×1=6
那誰來當(dāng)?shù)谝粋�小勇士？根據(jù)這兩道乘法算式編一句乘法口訣，并勇敢大聲告訴同學(xué)們：你編的乘法口訣是什么。（提問個別學(xué)生）
板書：一六得六
你敢于向困難挑戰(zhàn)，我們要向你學(xué)習(xí)！同學(xué)們把燦爛的笑容送給我們的一號小勇士，好嗎？
�。R讀口訣兩遍）
提問：“一六得六”這句乘法口訣表示什么？（“一六得六” 表示1個6是6）
你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
（2）編“二六十二”口訣
恭喜同學(xué)們，第一關(guān)成功過關(guān)！接下來的挑戰(zhàn)會越來越困難，可是，只要同學(xué)們動動小腦筋，老師相信同學(xué)們肯定能順利過關(guān)的，你們有信心嗎？
（有）
第二關(guān)：課件再出示一條小金魚圖
現(xiàn)在有幾條小金魚？（2條）
2條小金魚圖就是幾個6？（2個6）
2個6一共是多少個三角形？（一共是12個三角形）
即2個6相加是12，用乘法算式怎樣表示？（2×6=12或6×2=12） 板書：2×6=12 6×2=12
那誰來當(dāng)?shù)诙䝼�小勇士？根據(jù)這兩道乘法算式編一句乘法口訣，并響亮地告訴同學(xué)們，你編的乘法口訣是什么。（二六十二）
提問個別學(xué)生。
板書：二六十二
謝謝你，你編得很正確，很清楚。同學(xué)們把掌聲送給我們的二號小勇士吧！
�。R讀口訣兩遍）
師提問：“二六十二”這句乘法口訣表示什么？
�。ā岸北硎�2個6相加是12）
你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。同時培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力�！�
（3）看圖填表，小組合作交流，寫出乘法算式，并編出6的乘法口訣第三關(guān)：同學(xué)們已經(jīng)順利通過前兩關(guān)了，剩下最后一關(guān)了，只要大家齊心協(xié)力，再加把勁，勝利一定會屬于你們的！
① 那請同學(xué)們輕輕打開課本第61頁，把表格填完整。
18，4個6相加的和是24，5個6相加的和是30，6個6相加的和是36。
【設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算連加法，得出有關(guān)6的乘法口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)�！�
�、谛〗M活動：
根據(jù)表格寫出乘法算式，根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。
小組匯報(bào)、交流：
1×6=6一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2＝12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
�、劢處熤钢诎迳系某朔ǹ谠E，讓學(xué)生齊讀兩遍。
�、芴釂枺簽槭裁础傲敝挥幸粋�算式？（因?yàn)閮蓚�因數(shù)相同） ⑤小組匯報(bào)各句乘法口訣表示的意義。
�、尥烙懻摚簞偛盼覀兙幊隽�6的乘法口訣，請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？先自己想想，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。
討論結(jié)果有：
1、后一句口訣的得數(shù)比前一句口訣的得數(shù)多6。
2、第一列是：一、二、三、四、五、六，第二列都是六。
3、后一句口訣比前一句口訣多了一個6。
同學(xué)們的觀察能力真強(qiáng)，因?yàn)楹笠痪淇谠E比前一句口訣多了一個6，每兩句口訣間它們的得數(shù)都相差6，所以我們把這6句口訣叫做6的乘法口訣。
篇二：6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書61——62頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過有趣的情境，使學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識。
3、認(rèn)知目標(biāo)：通過獨(dú)立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運(yùn)用，初步運(yùn)用6的乘法口訣解決生活中的問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：撲克牌（1—9）
教學(xué)過程：
一、情境引入，激趣導(dǎo)學(xué)：
小朋友們，你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。 師：猜猜老師喜歡什么小動物？（學(xué)生猜）
我喜歡6條腿的、勤勞的小蜜蜂。（師畫出一只可愛的小蜜蜂）
師：今天，森林里的小動物們正在開運(yùn)動會，你們想去看看嗎？在運(yùn)動會的開幕式上，美麗的蝴蝶要進(jìn)行精彩的團(tuán)體操表演了。
（課件演示運(yùn)動會的場面及蝴蝶的精彩表演，結(jié)束時如圖所示）
【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生身邊熟悉的，感興趣的實(shí)際事例創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)。】
二、自主探索，試編口訣。
1、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行估計(jì)，為編口訣做準(zhǔn)備。
師：你們瞧，蝴蝶排著整齊的隊(duì)伍等著大家檢閱呢！請你估計(jì)一下，參加表演的蝴蝶有多少只？
你們已經(jīng)會用學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行估計(jì)了�，F(xiàn)在，我們一排一排的數(shù)數(shù)有多少只。
學(xué)生完成表格，揭示課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過填表，驗(yàn)證剛才估計(jì)的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。在全班交流6排的計(jì)算方法，為學(xué)生編口訣提供了解決問題的方法和策略。】
2、自主探索，試編口訣，并進(jìn)行交流和整理。
學(xué)生在音樂的伴奏下獨(dú)立思考，試編口訣。
師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）
一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四
師:你們編的口訣是這樣嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示祝賀。
【設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獨(dú)立編出口訣，使學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探究這一學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過程中的成就感。讓其說一說自己的想法，加深對乘法口訣的理解�！�
4、聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用多種形式記憶口訣。
�。�1）找規(guī)律，記口訣。
師：我們一起把“6的乘法口訣”整理好了。請你仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣有什么規(guī)律,我們怎樣才能記住它？
學(xué)生四人為一小組，交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
�。�2）學(xué)生自由組合拍手對口令記口訣。（有二人組合、、三人組合、四人組合等）
�。�3）師生按節(jié)奏拍手對口令。師：一六（ ）、三六（ ）、（ ）三十六、六（ ）四十二、六九（ ）??
�。�4）撲克牌游戲。
師與一生合作完成：教師拿撲克牌1-9，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結(jié)束時，手里牌多者勝。
同桌合作玩撲克牌游戲。
師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？
【設(shè)計(jì)意圖：乘法口訣是本課教學(xué)比較重要的內(nèi)容，利用多種形式如：對口令、做游戲等調(diào)動學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶。編兒歌加深了學(xué)生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識。】
三、鞏固、應(yīng)用、拓展。
師：剛才咱們進(jìn)行了一場說口訣的比賽，現(xiàn)在一起去看看森林里的運(yùn)動會進(jìn)行到哪了。
1、釣魚比賽。（課件演示）
師：這里進(jìn)行的是“小貓釣魚”比賽。你們能根據(jù)口訣幫小貓釣到魚嗎？ 學(xué)生在課件上移動魚，放在相應(yīng)的框里。
師：為什么這只小貓（六七四十二）會釣到這兩條魚（6×7、7×6）生1：因?yàn)檫@兩個算式都可以用這句口訣來計(jì)算。
2、射擊比賽。
師：第三只小貓釣的魚最多，獲得了釣魚比賽的冠軍。現(xiàn)在老師帶大家去射擊比賽場看看老虎和熊貓的比賽。（課件出示：射擊比賽）
熊貓：我射中了積是36的氣球，請你猜猜是哪個？
生1：可能是6×6。
生2：還可能是4×9、9×4。
老虎：我射中了積是18的氣球，你猜得著嗎？
生1：6×3、2×9。
師：你們猜的真準(zhǔn)！老虎射中的氣球少，心里不服氣，它又射中了最后一個氣球，你猜猜，氣球上會是哪個乘法算式？
生1：可能是3×6。
生2：還可能是9×2。
生2：可能是1×18、18×1。
師：你們想?yún)⒓由鋼舯荣悊�？你想射中哪個氣球，用哪句乘法口訣計(jì)算？ 生1：我要射中7×6、口訣是六七四十二。
生2：我要射中6×8、口訣是六八四十八。
師：咱們班同學(xué)個個都是射擊能手。
3、為小動物頒獎。
激烈的比賽結(jié)束了，有三只小動物光榮地登上了領(lǐng)獎臺，愿意為你們喜歡的
小動物頒獎嗎？（課件演示：領(lǐng)獎臺及寶葫蘆）他們的獎品就在葫蘆里，你愿意為哪只小動物頒獎，就請你完成它下面的算式。
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成后選代表輸入答案，為小動物頒獎。
四、小結(jié)全課。
師：小動物在運(yùn)動會上表現(xiàn)十分出色，那你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？
生1：我能和我的同桌積極合作玩游戲。而且學(xué)會了6的乘法口訣。 生2：我自己思考后標(biāo)出了6的乘法口訣。
生3：我很高興，我能用6的乘法口訣解決生活中的問題了。 五、教學(xué)反思
這節(jié)課使我認(rèn)識到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動態(tài)化的教學(xué)過程、實(shí)施激勵性的教學(xué)評價旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學(xué)時空，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進(jìn)行溝通與對話，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這就是當(dāng)今教師所必須做到的。
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